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交际性教学理论和建构主义学习理论都强调进行课堂互动教学。相关研究表明，积极参与课堂互动对促进学生知识建构是非常重要的。交互式电子白板给教师和学生提供了一个轻松展示、自由交流的平台，创新了教学模式和方法，大大提高课堂教学效益。应答反馈系统因其能即时反馈与评价，构建互动教学环境而受到推广。
● 课堂交互技术应用创新
（一）交互式电子白板
电子白板有着清晰的可视化界面、便捷的操作方式以及灵活的交互功能，不仅节省了教师的授课时间，而且容易激发其教学灵感；另一方面，可以极大地提高学生的兴趣和注意力，吸引学生参与课堂讨论。电子白板有以下教学功能。
1.信息展示功能。能够有效支持各种数字化资源的展示。电子白板可以很好地融合多种媒体，使教学更加灵活和多样化，也使课堂更加生动有趣。电子白板为满足教师在课堂教学中展示信息的多种需要提供了更多的可能性。
2.交互控制功能。电子白板最突出的特点就是具有较强的交互性，它已经成为师生之间以及生生之间的“交互媒介”，教师会把电子白板作为一个教学要素融入到教学实践中，从而改变学习者的认知方式，产生有效学习。电子白板的高交互性，使教师能够更深入地了解学生的思维过程，从而及早发现和纠正学生理解中的困难以及产生的错误。
专门为教学开发的电子白板一般还配备了各种辅助教学的软件，可以帮助教师搜集教学材料、制作课件和教案，在课堂上为师生提供交流、讨论的平台，使教学活动更丰富、有效。例如，通过几何画板、虚拟物理实验室、虚拟化学实验室、五线谱谱曲等辅助软件，可以大大增强教师授课的多样性，克服传统授课的不足，从而保证授课质量。
（二）应答反馈系统
应答反馈系统是用在多媒体教室中的一套教学系统，通过师生每人手中的遥控器和与计算机连接的接收器进行信息反馈，利用教学课件和互动课堂软件，即可开展教学测评和师生互动活动。应答反馈系统有如下功能。
1.课堂互动功能。应答反馈系统可以实现师生的交流互动，将单向讲授式的课堂变为双向互动的学习乐园。教师和学生每人拿一个遥控器，就可进行自动测试、抢答比赛、投票表决、问卷调查、考勤等活动。利用红外遥控技术，创造一个师生随堂交流的平台，使教师可以准确、及时地了解每一位学生对知识点的理解，及时调整授课进度和方向，从而提高授课效率和质量。此外，它还使课堂变得更加生动有趣，极大地活跃了课堂气氛，充分调动每一位学生的学习积极性。
2.效果评价功能。应答反馈系统可以对学生学习进行效果评价。系统可以采集全班学生遥控器的应答反馈信息，还会自动、全面、准确、及时地生成教师需要的各种报表：班级历次成绩统计表、班级答题明细表、个人历次成绩统计表、个人答题明细表、题目作答明细表、题目正确率统计表、班级考勤统计表、个人考勤统计表……详实追踪学生、班级的学习过程，为全面评价学生提供系统客观的数据。
● 促进课堂互动教学的应用策略
（一）创设问题情境，实现协作探究学习
电子白板是创设情境的有效手段，利用电子白板各种功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境。
例如，八年级数学《全等三角形的判定》一课采用支架式教学策略，通过搭建梯度恰当的问题脚手架，引导学生学习，并采用引导发现式、自主探究式与交流讨论相结合的教学方式。
新课开始前，教师运用电子白板呈现一幅事先用画图软件画好的图片，提出一些关于此图片的问题。例如，元旦联欢会，为活跃气氛，班委会想让班级每个同学自制一个小彩旗，可怎样才能使全班的彩旗形状、大小完全相同呢？都有哪些方法？进而引入新课。然后教师抛出第一个问题：要画一个与已知三角形全等的三角形至少需要知道几个条件？并利用电子白板的直尺、量角器工具探究新知，利用硬笔进行批注讲解。接着提出第二个问题：给三个条件画三角形，有几种可能的情况？教师根据此问题分小组验证三角形全等的条件。最后，学生利用电子白板的几何工具进行演示，得出自己的结论；教师利用电子白板聚光灯、放大镜功能突显结论。
（二）内容动态呈现，教学自由互动
如果不能很好地组织课堂教学，灵活地讲授教学内容，学生很容易出现注意力不集中的现象。因此，开始讲授新课时，教师需要根据课程的内容及性质，灵活地运用电子白板的各种功能，使展示的过程更自由、更丰富，学生的思维冲突更明显，师生、生生互动得更充分、深入。《圆的认识》一课的教学目标是使学生对圆有基本的认识，能够自己动手画圆。教师如果直接传授一些要素的概念的话，学生会觉得很枯燥，对知识没有深刻的认识和了解。而利用电子白板搭建教学交互平台可以更好地实现教学目标。例如，将圆形方案页中的人物利用橡皮工具的区域删除，只留圆以及所画半径，得出“半径”定义。
（三）教学实时反馈
即时的评价和反馈不论是对教师还是对学生都是极为必要的，教师通过学生的反馈信息，可以及时调节授课方式或进度；学生通过评价可以明确自己的优势与不足。应答反馈系统用简便的方式解决了“一对多”的反馈问题。教师需要了解课堂效果时，只要按按手中的遥控器，打开一个课堂活动测试页面，即可进行一个随堂的问卷调查或应答测试；学生按一按遥控器，即可发送自己的意见或答案。测试评价软件就会在一两秒钟内自动生成多种统计报表，马上精确报告学生的真实学习效果，而教师即可根据这些直观数据，诊断学生的学习成效，及时发现问题，解决问题。当然，也可为家长提供学生课堂学习进度报告，协助监督学生学习。
例如，在小学一年级语文《乌鸦喝水》课堂教学中，多媒体演示讲解课文后，教师可以利用应答反馈系统针对教学内容进行课堂练习（如图1所示）。
学生使用遥控器自行选择答案，答题结束后，教师可以马上查看该题的答题情况，如学生选择的答案分布（如图2所示）等，教师可因此对班级整体学习情况一目了然。
课堂上，学生学习的热情以及自信心能够被极大地激发起来，积极参与课堂互动，避免了因害羞而不敢回答问题的情况，让每个学生成为课堂的主人，主动构建知识，也让课堂成为师生互动的海洋（如图3所示）。
● 小结
交互式电子白板与应答反馈系统作为新型的信息化工具，为教学带来了全新的理念，将逐渐成为教育信息化的基础平台并引起课堂教学的重大变革。但是，只有充分、灵活地使用它们，选择有效的策略，建立自主、合作、探究的学习方式，构建多层次的多维和谐互动，才能更好地推进信息技术与课程整合，实现课堂教学信息化。
● 课堂交互技术应用创新
（一）交互式电子白板
电子白板有着清晰的可视化界面、便捷的操作方式以及灵活的交互功能，不仅节省了教师的授课时间，而且容易激发其教学灵感；另一方面，可以极大地提高学生的兴趣和注意力，吸引学生参与课堂讨论。电子白板有以下教学功能。
1.信息展示功能。能够有效支持各种数字化资源的展示。电子白板可以很好地融合多种媒体，使教学更加灵活和多样化，也使课堂更加生动有趣。电子白板为满足教师在课堂教学中展示信息的多种需要提供了更多的可能性。
2.交互控制功能。电子白板最突出的特点就是具有较强的交互性，它已经成为师生之间以及生生之间的“交互媒介”，教师会把电子白板作为一个教学要素融入到教学实践中，从而改变学习者的认知方式，产生有效学习。电子白板的高交互性，使教师能够更深入地了解学生的思维过程，从而及早发现和纠正学生理解中的困难以及产生的错误。
专门为教学开发的电子白板一般还配备了各种辅助教学的软件，可以帮助教师搜集教学材料、制作课件和教案，在课堂上为师生提供交流、讨论的平台，使教学活动更丰富、有效。例如，通过几何画板、虚拟物理实验室、虚拟化学实验室、五线谱谱曲等辅助软件，可以大大增强教师授课的多样性，克服传统授课的不足，从而保证授课质量。
（二）应答反馈系统
应答反馈系统是用在多媒体教室中的一套教学系统，通过师生每人手中的遥控器和与计算机连接的接收器进行信息反馈，利用教学课件和互动课堂软件，即可开展教学测评和师生互动活动。应答反馈系统有如下功能。
1.课堂互动功能。应答反馈系统可以实现师生的交流互动，将单向讲授式的课堂变为双向互动的学习乐园。教师和学生每人拿一个遥控器，就可进行自动测试、抢答比赛、投票表决、问卷调查、考勤等活动。利用红外遥控技术，创造一个师生随堂交流的平台，使教师可以准确、及时地了解每一位学生对知识点的理解，及时调整授课进度和方向，从而提高授课效率和质量。此外，它还使课堂变得更加生动有趣，极大地活跃了课堂气氛，充分调动每一位学生的学习积极性。
2.效果评价功能。应答反馈系统可以对学生学习进行效果评价。系统可以采集全班学生遥控器的应答反馈信息，还会自动、全面、准确、及时地生成教师需要的各种报表：班级历次成绩统计表、班级答题明细表、个人历次成绩统计表、个人答题明细表、题目作答明细表、题目正确率统计表、班级考勤统计表、个人考勤统计表……详实追踪学生、班级的学习过程，为全面评价学生提供系统客观的数据。
● 促进课堂互动教学的应用策略
（一）创设问题情境，实现协作探究学习
电子白板是创设情境的有效手段，利用电子白板各种功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境。
例如，八年级数学《全等三角形的判定》一课采用支架式教学策略，通过搭建梯度恰当的问题脚手架，引导学生学习，并采用引导发现式、自主探究式与交流讨论相结合的教学方式。
新课开始前，教师运用电子白板呈现一幅事先用画图软件画好的图片，提出一些关于此图片的问题。例如，元旦联欢会，为活跃气氛，班委会想让班级每个同学自制一个小彩旗，可怎样才能使全班的彩旗形状、大小完全相同呢？都有哪些方法？进而引入新课。然后教师抛出第一个问题：要画一个与已知三角形全等的三角形至少需要知道几个条件？并利用电子白板的直尺、量角器工具探究新知，利用硬笔进行批注讲解。接着提出第二个问题：给三个条件画三角形，有几种可能的情况？教师根据此问题分小组验证三角形全等的条件。最后，学生利用电子白板的几何工具进行演示，得出自己的结论；教师利用电子白板聚光灯、放大镜功能突显结论。
（二）内容动态呈现，教学自由互动
如果不能很好地组织课堂教学，灵活地讲授教学内容，学生很容易出现注意力不集中的现象。因此，开始讲授新课时，教师需要根据课程的内容及性质，灵活地运用电子白板的各种功能，使展示的过程更自由、更丰富，学生的思维冲突更明显，师生、生生互动得更充分、深入。《圆的认识》一课的教学目标是使学生对圆有基本的认识，能够自己动手画圆。教师如果直接传授一些要素的概念的话，学生会觉得很枯燥，对知识没有深刻的认识和了解。而利用电子白板搭建教学交互平台可以更好地实现教学目标。例如，将圆形方案页中的人物利用橡皮工具的区域删除，只留圆以及所画半径，得出“半径”定义。
（三）教学实时反馈
即时的评价和反馈不论是对教师还是对学生都是极为必要的，教师通过学生的反馈信息，可以及时调节授课方式或进度；学生通过评价可以明确自己的优势与不足。应答反馈系统用简便的方式解决了“一对多”的反馈问题。教师需要了解课堂效果时，只要按按手中的遥控器，打开一个课堂活动测试页面，即可进行一个随堂的问卷调查或应答测试；学生按一按遥控器，即可发送自己的意见或答案。测试评价软件就会在一两秒钟内自动生成多种统计报表，马上精确报告学生的真实学习效果，而教师即可根据这些直观数据，诊断学生的学习成效，及时发现问题，解决问题。当然，也可为家长提供学生课堂学习进度报告，协助监督学生学习。
例如，在小学一年级语文《乌鸦喝水》课堂教学中，多媒体演示讲解课文后，教师可以利用应答反馈系统针对教学内容进行课堂练习（如图1所示）。
学生使用遥控器自行选择答案，答题结束后，教师可以马上查看该题的答题情况，如学生选择的答案分布（如图2所示）等，教师可因此对班级整体学习情况一目了然。
课堂上，学生学习的热情以及自信心能够被极大地激发起来，积极参与课堂互动，避免了因害羞而不敢回答问题的情况，让每个学生成为课堂的主人，主动构建知识，也让课堂成为师生互动的海洋（如图3所示）。
● 小结
交互式电子白板与应答反馈系统作为新型的信息化工具，为教学带来了全新的理念，将逐渐成为教育信息化的基础平台并引起课堂教学的重大变革。但是，只有充分、灵活地使用它们，选择有效的策略，建立自主、合作、探究的学习方式，构建多层次的多维和谐互动，才能更好地推进信息技术与课程整合，实现课堂教学信息化。