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以高二理科班学生为被试,研究信息转换教学法、常规教学法对不同认知方式被试的生物学业成绩的影响.结果表明:(1)从整体上看,场独立的学生在两种教学法的条件下,学业成绩均优于场依存的学生;(2)使用信息转换教学法的班级,不同认知方式的学生的生物成绩均高于使用常规教学法的班级,场依存的学生的学业成绩差异极显著.