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摘要：通过具体的教学案例，简要介绍现代信息技术与高中生物学教学整合的两种教学模式：分别是作为教学工具和学习工具的整合。提出了现代信息技术与高中生物学教学整合的具体策略：课堂知识与思维训练相结合;教学情境与生活实践相结合;自主学习和合作探究相结合。
关键词：现代信息技术;高中生物学教学;模式和策略
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。教育的“三个面向”对高中生物学教学提出了新的要求，使得高中生物学教学现代化和信息化具有更深远的意义。现代高中生物学教育需要充分利用信息技术和现代教育方法，使学生可以从计算机多媒体和其他信息平台收集相关信息，并应用信息技术进行分析和处理相关信息，以此促进生物学的教与学。现代信息技术与高中生物学教学的融合，不仅有利于促进高效课堂的形成，同时开阔了学生的视野，提高了学生的生物学科核心素养。
一、现代信息技术与高中生物学教学整合的两种模式
（一）现代信息技术作为教学工具与高中生物学教学整合
在这种模式下，教师应用信息技术以课件或网页的形式向学生展示教学内容，使学生能够更好的接受生物学教学内容。
案例：受精作用
本节的教学重点是培养学生突破传统观念的科学态度;使学生掌握一定的生殖知识，正确理解生殖健康与个体发育之间的关系;减少青少年不必要的性混乱和性烦恼，顺利度过青春期，拥有健康的身体和健全的思想;增强学生对生活的责任感。如何调动学生的学习热情，使其成为学习的主体，打破传统观念，自觉接受生殖教育，树立从事实中寻求真理的科学态度，是教学的困难和关键。在本课程示例中，计算机网络教学用于组织图片，动画，文本，视频等信息，以改变观察空间，激发探索的热情;学生们共同进行学习交流，评估和反馈。
（二）现代信息技术作为学习工具与高中生物教学整合
在这种整合模式下，作为积极学习者的学生使用信息技术应用科学研究的方式获取信息，并且在对信息的分析处理过程中他们完成了学习任务。教室的课堂教学容量是有限的，学生不应仅局限于教科书和课堂内容，还应扩展到课后生活实际中。
案例：从细胞到生物圈
人类的生存和发展密切依赖自然环境和自然资源。人类对环境的影响不仅限于自身的生活活动，还包括生产活动和社会生活，而生产活动和社会生活对环境的影响更大。以人类广泛使用的神经性杀虫剂DDT为例。DDT因其结构稳定，功效长，杀虫范围广而被称为“通用杀虫剂”。但也是因为它的结构稳定导致其残留物在生物链中的转移和富集。科学家已经从南极洲的企鹅身上发现了DDT的残留物，可以说它的影响已经扩散到整个生物圈。因此，如何引导学生注意自然，关注社会，形成积极的生活态度已成为这部分内容的重点和难点。首先，让学生通过互联网和其他渠道了解人类活动对生物圈的积极和消极方面的影响，以引发更深刻的思考;然后，让学生自己探索并确认人类活动造成的污染，并增强学生保护生态环境的意识。再次，安排学生起草保护当地生态环境的计划，以便学生在增进了解的基础上采取积极的行动。
二、信息技术与高中生物教学整合的策略
信息技术与高中生物教学的整合具有重要意义，那在高中生物的课堂教学中应当怎样整合信息技术与课堂教学，才能提高高中生物课堂教学的质量和效率呢，笔者提出了几个简单的策略。
（一）课堂知识与思维训练相结合
信息技术与生物学教学的整合应以高中生物学的知识结构为出发点，着重于知识点的阐述，扩展，归纳以及信息技术的运用。整合有助于激发学生的学习和思考热情，有助于教师加强对学生思维能力的综合培养，有效培养思维的创造力。
（二）教学情境与生活实践相结合
生物教学的成功与否，很大程度上取决于学生对本学科的兴趣，首先要做的是解决学生想学习和热爱学习的问题。将信息技术与高中生物学教学相结合，以创造教学环境并激发学生的学习动力，帮助学生快速的探寻情境中解决问题的方法。此外，通过信息技术可使抽象的问题直观化，使学生更好的理解晦涩难懂的问题。使用课件演示生物现象，向学生展示教学实验的过程和方法，帮助学生理解所学的知识。不断引起学生的注意，才能有效地培养和提高学生的注意力。
（三）自主学习和合作探究相结合
信息技术与生物学教学的融合为学生自主学习提供了良好的学习环境。教师可以根据教学大纲对相应章节的要求采用合适的教学方法，并借助现在信息技术搜集资料、制作课件、设计动画、插入视频资料等。学生在明确学习任务的前提下利用教师提供的资料信息进行探究学习，在思考和探究过程中加深了对教学内容的理解和认识。为了更好的研究和探索某些生物学问题，学生可以自己收集信息，掌握知识，并提出见解，在课堂上和同学们一起讨论分享开阔知识面。不仅可以增强老师与学生，同学之间的沟通和交流，而且还可以提高学生的自主学习和探究能力。
信息技术与生物学教學的融合是对传统学科教学的新挑战和机遇。这一改变不仅是对课程结构和教学模式的挑战。随着素质教育和教育的发展，随着现代化和信息化的发展，信息技术与中学生物学教学的融合必将成为21世纪高中生物学教学改革与发展的时代要求和必然趋势。
参考文献：
[1]徐籍.信息技术与初中生物教学的整合对策探讨[J].高考（综合 版），2014（11X）：55.
[2] 刘凯峰.信息技术与初中生物教学的有效整合[J].中国信息技 术教育，2015（S1）：95.
[3] 李万年.初中生物教学与信息技术的整合[J].时代教育，2016 （16）：203.
[4] 陈建钰.信息技术与初中生物教学的有效整合[J].亚太教育， 2015（18）：34.
关键词：现代信息技术;高中生物学教学;模式和策略
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。教育的“三个面向”对高中生物学教学提出了新的要求，使得高中生物学教学现代化和信息化具有更深远的意义。现代高中生物学教育需要充分利用信息技术和现代教育方法，使学生可以从计算机多媒体和其他信息平台收集相关信息，并应用信息技术进行分析和处理相关信息，以此促进生物学的教与学。现代信息技术与高中生物学教学的融合，不仅有利于促进高效课堂的形成，同时开阔了学生的视野，提高了学生的生物学科核心素养。
一、现代信息技术与高中生物学教学整合的两种模式
（一）现代信息技术作为教学工具与高中生物学教学整合
在这种模式下，教师应用信息技术以课件或网页的形式向学生展示教学内容，使学生能够更好的接受生物学教学内容。
案例：受精作用
本节的教学重点是培养学生突破传统观念的科学态度;使学生掌握一定的生殖知识，正确理解生殖健康与个体发育之间的关系;减少青少年不必要的性混乱和性烦恼，顺利度过青春期，拥有健康的身体和健全的思想;增强学生对生活的责任感。如何调动学生的学习热情，使其成为学习的主体，打破传统观念，自觉接受生殖教育，树立从事实中寻求真理的科学态度，是教学的困难和关键。在本课程示例中，计算机网络教学用于组织图片，动画，文本，视频等信息，以改变观察空间，激发探索的热情;学生们共同进行学习交流，评估和反馈。
（二）现代信息技术作为学习工具与高中生物教学整合
在这种整合模式下，作为积极学习者的学生使用信息技术应用科学研究的方式获取信息，并且在对信息的分析处理过程中他们完成了学习任务。教室的课堂教学容量是有限的，学生不应仅局限于教科书和课堂内容，还应扩展到课后生活实际中。
案例：从细胞到生物圈
人类的生存和发展密切依赖自然环境和自然资源。人类对环境的影响不仅限于自身的生活活动，还包括生产活动和社会生活，而生产活动和社会生活对环境的影响更大。以人类广泛使用的神经性杀虫剂DDT为例。DDT因其结构稳定，功效长，杀虫范围广而被称为“通用杀虫剂”。但也是因为它的结构稳定导致其残留物在生物链中的转移和富集。科学家已经从南极洲的企鹅身上发现了DDT的残留物，可以说它的影响已经扩散到整个生物圈。因此，如何引导学生注意自然，关注社会，形成积极的生活态度已成为这部分内容的重点和难点。首先，让学生通过互联网和其他渠道了解人类活动对生物圈的积极和消极方面的影响，以引发更深刻的思考;然后，让学生自己探索并确认人类活动造成的污染，并增强学生保护生态环境的意识。再次，安排学生起草保护当地生态环境的计划，以便学生在增进了解的基础上采取积极的行动。
二、信息技术与高中生物教学整合的策略
信息技术与高中生物教学的整合具有重要意义，那在高中生物的课堂教学中应当怎样整合信息技术与课堂教学，才能提高高中生物课堂教学的质量和效率呢，笔者提出了几个简单的策略。
（一）课堂知识与思维训练相结合
信息技术与生物学教学的整合应以高中生物学的知识结构为出发点，着重于知识点的阐述，扩展，归纳以及信息技术的运用。整合有助于激发学生的学习和思考热情，有助于教师加强对学生思维能力的综合培养，有效培养思维的创造力。
（二）教学情境与生活实践相结合
生物教学的成功与否，很大程度上取决于学生对本学科的兴趣，首先要做的是解决学生想学习和热爱学习的问题。将信息技术与高中生物学教学相结合，以创造教学环境并激发学生的学习动力，帮助学生快速的探寻情境中解决问题的方法。此外，通过信息技术可使抽象的问题直观化，使学生更好的理解晦涩难懂的问题。使用课件演示生物现象，向学生展示教学实验的过程和方法，帮助学生理解所学的知识。不断引起学生的注意，才能有效地培养和提高学生的注意力。
（三）自主学习和合作探究相结合
信息技术与生物学教学的融合为学生自主学习提供了良好的学习环境。教师可以根据教学大纲对相应章节的要求采用合适的教学方法，并借助现在信息技术搜集资料、制作课件、设计动画、插入视频资料等。学生在明确学习任务的前提下利用教师提供的资料信息进行探究学习，在思考和探究过程中加深了对教学内容的理解和认识。为了更好的研究和探索某些生物学问题，学生可以自己收集信息，掌握知识，并提出见解，在课堂上和同学们一起讨论分享开阔知识面。不仅可以增强老师与学生，同学之间的沟通和交流，而且还可以提高学生的自主学习和探究能力。
信息技术与生物学教學的融合是对传统学科教学的新挑战和机遇。这一改变不仅是对课程结构和教学模式的挑战。随着素质教育和教育的发展，随着现代化和信息化的发展，信息技术与中学生物学教学的融合必将成为21世纪高中生物学教学改革与发展的时代要求和必然趋势。
参考文献：
[1]徐籍.信息技术与初中生物教学的整合对策探讨[J].高考（综合 版），2014（11X）：55.
[2] 刘凯峰.信息技术与初中生物教学的有效整合[J].中国信息技 术教育，2015（S1）：95.
[3] 李万年.初中生物教学与信息技术的整合[J].时代教育，2016 （16）：203.
[4] 陈建钰.信息技术与初中生物教学的有效整合[J].亚太教育， 2015（18）：34.