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这是一期专刊，话题始终围绕一个，这就是“教育家办学”。
应当说，用整整一期杂志的篇幅做一个话题，这在《江苏教育》办刊历史上，还是跟陈奂生进城似的第一次。从参与筹备长三角校长高峰论坛——教育家办学校长的角色、使命与成长，到策划组织完成“教育家办学”的全部稿件，我们花了半年还多的时间。送审付梓之际，按理说我们应当有一种如释重负的感觉，但是恰恰相反，我们此时此刻的心情竟然是意犹未尽。
关于教育家办学，虽然民间早有声音，但是真正成为教育乃至政府、社会热议的一个话题，还是源于高层，原于温家宝总理在连续两年的《政府工作报告》中都大声疾呼“要提倡教育家办学”。用心体会温家宝总理的讲话，我们觉得至少有这样几层深意：一是办教育要尊重人才，二是办好教育要尊重教育规律，三是教育要坚持科学发展。显然，温家宝总理的讲话不是空穴来风，而是以政治家的敏锐揭示了当下教育的问题：或者是政治家办学，官本位，把学校搞成了衙门；或者是企业家办学，将学校办成了学店，教育产业化，学生成了流水线上的产品，教师成了流水线上的操作工，学校成了老板赚钱牟利的工具；或者是建筑家办学，校长热衷于盖房子，搬校园，学校成了没有灵魂、没有内盾和没有文化的仅靠钢筋水泥支撑门面的空壳。谁来办学?办什么样的学校々培养什么样的人才?成了每一个有责任感和使命感的中国人(不仅仅是教育人)都必须理性思考和敢于直面的问题。
于是，就有了由上海教育报刊总社、浙江教育报刊总社和江苏教育报刊社在南京联合主办的长三角校长高峰论坛，就有了党政领导、教育专家和中小学校长关于“教育家办学，校长的角色、使命与成长”的讨论。这次由媒体一手策划和导演的“关于教育家办学”的讨论，虽然只有短短的两天时间，但是，它的收获完全可以用硕果累累来形容，
一方面，无论是政府官员，还是专家学者、中小学校长，对“要坚持教育家办学”形成了共识：时代呼唤教育家，呼唤教育家办学。教育家是什么?我们认为，所谓教育家，就是具有伟大的社会理想和拯救人类的宏大抱负，就是具有天将降大任于斯人的社会使命感和改造社会的伟大实践，就是具有对教育功能的超历史认识和关于教育的真知灼见，就是具有人才培养的卓越成就，就是具有坚韧不拔的奋斗意志和不可力而为之的伟大情怀，就是具有留给后人的永恒的精神财富。中国的学校和教育是否有希望，我们的回答非常响亮：“有!”中国学校和教育的希望在哪里?我们的回答依然响亮，“在教育家，尤其是在大教育家!”
另一方面，无论是政府官员，还是专家学者、中小学校长，都认为媒体对“提倡教育家办学”具有不可或缺的责任、使命和力量。教育媒体的力量在于追势，在于推动，在于“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”。校长在前台，媒体在后台：校长的责任和使命在于向着教育家的方向行走行走行走，永不止步；媒体的责任和使命在于力行走着的校长呐喊呐喊呐喊，水不停息。虽然他们的工作性质、内容和方式皆不相同，但是，他们的目标却始终朝着一个方向，走向教育家，推动教育家办学。
造就教育家和实现教育家办学，是一项合力工程，仅靠校长的努力和媒体的推动还是远远不够的。让我们感到激动和振奋的是，愈来愈多的党政领导、专家学者意识到了这一点，并从自己的岗位开始进行相应的努力。温家宝总理在《政府工作报告》中不仅用前所未有的篇幅报告政府的教育工作，而且一再强调“要提倡教育家办学”。原教育部副部长、现江苏省人大副主任王湛先生，不仅在百忙之中亲临“教育家办学”的论坛，而且以一种不同凡响的声音发表了他的三点感言：中国基础教育领域里有一批教育家，教育家办学要敢于我行我素，要为教育家的成长、发展创造良好的环境。教育部社科司副司长袁振国先生不仅赴会讲学，还专门为本刊撰稿，他的文章与其是讲教育家的诞生，不如说是对教育家的呼唤。江苏省教育厅厅长王斌泰先生更是拔冗为本刊撰写视点文章：《时代呼唤教育家》。作为全省教育的领军乏人，他不仅为教育家的诞生鼓与呼，而且从教育行政的角度提出造就教育家的工作思路和工作内容。所有这些，都让我们有充足的理由相信，时代呼唤教育家办学，实现教育家办学并非痴人说梦!
当然，我们同样不能忽视另外一种声音：当下，为什么出不了教育家?尤其是出不了大教育家?这些声音听起来或许让人觉得有些不合时宜，甚至于刺耳，但是细细想来，它对我们走向教育家、实现教育家办学却具有另外一种特别重要的意义。这种声音，一是刺激我们反思——对照公认的教育家的标准，我们还有哪些距离需要缩短?二是刺激我们谋划——要走向教育家，实现教育家办学，我们应该采取哪些实事求是的策略?三是刺激我们进取——面对困难，我们应该以一种什么样的态度和方式走向教育家，实现教育家办学?鲁迅先生有言，真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，当下，我们需要的正是这种敢于直面和敢于正视现实的态度。有了这种“真的猛士”的态度，我们才能头脑清醒，思路清晰，行走有力。
造就教育家不是目的，实现教育家办学也不是目的，我们的终极目标和追求，乃是通过我们的努力让教育回归本真，让回归本真的教育造就现代化和国际化的国民，从而为买现中华民族的伟大复兴尽到自己应有的责任!
应当说，用整整一期杂志的篇幅做一个话题，这在《江苏教育》办刊历史上，还是跟陈奂生进城似的第一次。从参与筹备长三角校长高峰论坛——教育家办学校长的角色、使命与成长，到策划组织完成“教育家办学”的全部稿件，我们花了半年还多的时间。送审付梓之际，按理说我们应当有一种如释重负的感觉，但是恰恰相反，我们此时此刻的心情竟然是意犹未尽。
关于教育家办学，虽然民间早有声音，但是真正成为教育乃至政府、社会热议的一个话题，还是源于高层，原于温家宝总理在连续两年的《政府工作报告》中都大声疾呼“要提倡教育家办学”。用心体会温家宝总理的讲话，我们觉得至少有这样几层深意：一是办教育要尊重人才，二是办好教育要尊重教育规律，三是教育要坚持科学发展。显然，温家宝总理的讲话不是空穴来风，而是以政治家的敏锐揭示了当下教育的问题：或者是政治家办学，官本位，把学校搞成了衙门；或者是企业家办学，将学校办成了学店，教育产业化，学生成了流水线上的产品，教师成了流水线上的操作工，学校成了老板赚钱牟利的工具；或者是建筑家办学，校长热衷于盖房子，搬校园，学校成了没有灵魂、没有内盾和没有文化的仅靠钢筋水泥支撑门面的空壳。谁来办学?办什么样的学校々培养什么样的人才?成了每一个有责任感和使命感的中国人(不仅仅是教育人)都必须理性思考和敢于直面的问题。
于是，就有了由上海教育报刊总社、浙江教育报刊总社和江苏教育报刊社在南京联合主办的长三角校长高峰论坛，就有了党政领导、教育专家和中小学校长关于“教育家办学，校长的角色、使命与成长”的讨论。这次由媒体一手策划和导演的“关于教育家办学”的讨论，虽然只有短短的两天时间，但是，它的收获完全可以用硕果累累来形容，
一方面，无论是政府官员，还是专家学者、中小学校长，对“要坚持教育家办学”形成了共识：时代呼唤教育家，呼唤教育家办学。教育家是什么?我们认为，所谓教育家，就是具有伟大的社会理想和拯救人类的宏大抱负，就是具有天将降大任于斯人的社会使命感和改造社会的伟大实践，就是具有对教育功能的超历史认识和关于教育的真知灼见，就是具有人才培养的卓越成就，就是具有坚韧不拔的奋斗意志和不可力而为之的伟大情怀，就是具有留给后人的永恒的精神财富。中国的学校和教育是否有希望，我们的回答非常响亮：“有!”中国学校和教育的希望在哪里?我们的回答依然响亮，“在教育家，尤其是在大教育家!”
另一方面，无论是政府官员，还是专家学者、中小学校长，都认为媒体对“提倡教育家办学”具有不可或缺的责任、使命和力量。教育媒体的力量在于追势，在于推动，在于“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”。校长在前台，媒体在后台：校长的责任和使命在于向着教育家的方向行走行走行走，永不止步；媒体的责任和使命在于力行走着的校长呐喊呐喊呐喊，水不停息。虽然他们的工作性质、内容和方式皆不相同，但是，他们的目标却始终朝着一个方向，走向教育家，推动教育家办学。
造就教育家和实现教育家办学，是一项合力工程，仅靠校长的努力和媒体的推动还是远远不够的。让我们感到激动和振奋的是，愈来愈多的党政领导、专家学者意识到了这一点，并从自己的岗位开始进行相应的努力。温家宝总理在《政府工作报告》中不仅用前所未有的篇幅报告政府的教育工作，而且一再强调“要提倡教育家办学”。原教育部副部长、现江苏省人大副主任王湛先生，不仅在百忙之中亲临“教育家办学”的论坛，而且以一种不同凡响的声音发表了他的三点感言：中国基础教育领域里有一批教育家，教育家办学要敢于我行我素，要为教育家的成长、发展创造良好的环境。教育部社科司副司长袁振国先生不仅赴会讲学，还专门为本刊撰稿，他的文章与其是讲教育家的诞生，不如说是对教育家的呼唤。江苏省教育厅厅长王斌泰先生更是拔冗为本刊撰写视点文章：《时代呼唤教育家》。作为全省教育的领军乏人，他不仅为教育家的诞生鼓与呼，而且从教育行政的角度提出造就教育家的工作思路和工作内容。所有这些，都让我们有充足的理由相信，时代呼唤教育家办学，实现教育家办学并非痴人说梦!
当然，我们同样不能忽视另外一种声音：当下，为什么出不了教育家?尤其是出不了大教育家?这些声音听起来或许让人觉得有些不合时宜，甚至于刺耳，但是细细想来，它对我们走向教育家、实现教育家办学却具有另外一种特别重要的意义。这种声音，一是刺激我们反思——对照公认的教育家的标准，我们还有哪些距离需要缩短?二是刺激我们谋划——要走向教育家，实现教育家办学，我们应该采取哪些实事求是的策略?三是刺激我们进取——面对困难，我们应该以一种什么样的态度和方式走向教育家，实现教育家办学?鲁迅先生有言，真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，当下，我们需要的正是这种敢于直面和敢于正视现实的态度。有了这种“真的猛士”的态度，我们才能头脑清醒，思路清晰，行走有力。
造就教育家不是目的，实现教育家办学也不是目的，我们的终极目标和追求，乃是通过我们的努力让教育回归本真，让回归本真的教育造就现代化和国际化的国民，从而为买现中华民族的伟大复兴尽到自己应有的责任!