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【摘 要】随着当今社会发展速度的不断加快，教育体制改革的不断推进，幼儿教育在教育体系中的重要性越来越突出，幼儿教育的地位随之不断升高。因此幼儿教育要强调“乐学”，即幼儿对学习、劳动、生活充满收获感、满意感的体验，是向全新的未知领域进行不断进取和追求，是一种“爱的体验”和“美的追求”。所以幼儿教师要对幼儿进行快乐教学，从而调动幼儿的学习积极性，开发幼儿的智力，培养幼儿的各项能力，提高教学活动的效率。
【关键词】幼儿教育;快乐教学;实施策略
古今中外对于幼儿教育，教育工作者和教育机构都是非常重视的，同时幼儿教育对于个人的人生都有着非常重要的作用，所以如何将幼儿教育做好是教育工作者应该深思熟虑的事情。在幼儿教育中最好的方法即为“快乐教学”，快乐教学就是怀着愉快的心情教书育人，把快乐传染给每一个幼儿，感染每一个幼儿，让幼儿在学习中感受到快乐愉快，引导幼儿在快乐中学习，在学习中寻找快乐，因此在幼儿快乐教学中，教育目的就是要让幼儿成为一个快乐智者。
一、快乐教学对于幼儿教育的重要性
幼儿时期虽然记忆不会很清楚但却很深刻，它不仅是人生的重要阶段，而且学前教育还会对幼儿的思维开发、智力开发以及能力养成都有着非常大的影响作用。因此幼儿园的幼儿教育，应该重视对于学前教育的思想培养、情绪培养、抗挫能力等一系列全方面的教学，帮助幼儿在幼儿园满足学习知识渴求，同时还能健全心理，情感，道德品格，激发幼儿的创新思维，为幼儿实现健康成长和快乐学习奠定基础。
有名的教育家蒙台梭利认为：“教学的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”因此幼儿教育工作者们应该重视快乐教学，让幼儿可以得到在学中玩，在玩中学的教学，让幼儿以寓教于乐的教学方式中得到相应的知识。教师可以根据幼儿的天真烂漫、活泼好动、“好玩”的阶段性特点，进行游戏教学，由于幼儿的现阶段注意力集中力低，同时观察不够仔细，所以教师不仅要培养幼儿的个性发展，还要重视幼儿的心理健康问题，进行手段性游戏，既可以让幼儿学习到一定的知识技能，也可以感受到愉快的氛围，不会对幼儿园产生抗拒心理。
二、快乐教学在幼儿教育的实施策略
（一）培养幼儿兴趣，提高幼儿理解能力
兴趣作为学习最好的老师，不仅能调动幼儿们学习的积极性，还能让幼儿从中获得成就感，况且幼儿在这个特殊的年龄阶段，对外界各种事物都抱有好奇的心态，因此教师的兴趣引导就极为重要。只有幼儿对一件事情感到好奇，产生兴趣性和求知欲，才能对这件事情进行深入教学，由于幼儿对于事物的理解能力比较弱，所以教师可以利用小游戏、实物、图片等方式，让幼儿在娱乐中认识到真实的形象，激发求知兴趣，提高幼儿对于外在事物的理解能力。比如：在游戏《商业街》中，在发展幼儿对商品类别和关系的理解能力时，可以让幼儿利用实物自己亲自动手进行比较，更容易帮助幼儿理解“大小、长短、多少、高矮”的关系，之后教师在设置一些有关于这几个关系的竞技小游戏，充分加强幼儿的认知和记忆力。
（二）培养幼儿认知力和鉴赏力
教师在幼儿园要注意物质熏陶的作用，可以通过构建教育环境，来对幼儿的认知力和鉴赏力进行渗透培养。根据儿童目前的阶段，认知能力仅仅停留在对于图案、动画等方面，所以幼儿园可以通过以下的方法来进行渗透教育。例如：在走廊的墙壁上、教室的墙壁上、操场和宣传栏等地方，贴上小朋友们喜欢的动画片的人物写真，让小朋友在校园里感到快乐;还可以在草坪旁边做一些可爱的指示牌，引导小朋友进行正确的行为。这些事情虽然是小事情，但可以在潜移默化的渗透到幼儿的心灵和行为之中，还可以让幼儿在愉快的欣赏中，提高对品德的认知力以及鉴赏力。
（三）建立和谐校园环境
在幼儿园中建立轻松和谐有爱的校园环境，可以让幼儿们感受到校园生活的美好，感受到老师和同学们对其的关心和爱护，让幼儿离开父母的舒适圈仍然可以让自己开心，有利于幼儿摆脱对陌生环境的抵触感，不会对幼儿园产生抗拒作用，这样对幼儿的教学就会轻松很多。例如：每天早上见面，老师和幼儿要相互问好，这样不仅可以让幼儿们增强情感交流，同时也在潜移默化中对品德教育进行渗透传播;而且幼儿和老师们可以共同养一份绿植，不仅可以培养幼儿的责任感，让幼儿拥有爱心，还可以让幼儿学习到养绿植的知识，在快乐中学习，在学习中感受到爱与愉快。
（四）利用游戏化的教学活动
爱玩是幼儿的天性，因此无论如何，教育工作者们都不可以泯灭这个天性，而且小朋友在玩乐的时候，可以开发智商和情商，在玩游戏的过程中，幼儿们更容易接受教师的引导，不仅可以让幼儿亲自进行实践，还可以轻松愉快地完成该有的学习任务。同时幼儿园展开的游戏活动，并不是让幼儿们自娱自乐，放任不管，而是一定要有积极意义，其还需要老师的引导和教育以及幼儿们之间的合作，让小朋友在游戏中感受到同伴和朋友的力量，帮助幼儿们在游戏中领略到价值观念和行为准则，帮助幼儿在游戏中学习知识与能力。
例如：教师可以利用图形评价类游戏《钓鱼》，在活动中引领幼儿进入一个海底世界，让幼儿在美妙的“海底世界”里，在如此生动有趣的情境中，将小鱼身上的条纹的数量和颜色排列进行比较，学会辨别事物间的细小差异，教师可以让幼儿按照条纹的不同对小鱼进行分类。同时教师可以采取对幼儿分组的形式进行，让小组成员共同完成布置的任务，这样既可以培养幼儿对图形信息的评价能力，还可以培养幼儿之间合作共赢的意识。
（五）采用新媒体手段调动积极性
随着科技的发展，幼儿教师可以采取PPT、图片、视频等形式，激发幼儿的学习兴趣。看图说话可以让幼儿学会对事物的认真观察能力，以播放动画片的形式，来对幼儿展示一组主题视频图片，加之教师进行适当的提问，就可以引导幼儿进行多维度的思考，启发才智，拓展视野，丰富幼儿的色彩力和认知鉴赏力，还可以培养幼儿的观察细致力和口头表达力。同时视频或动图不像教材的图片那么生硬，而是一种动态有趣的情境，很容易让幼儿产生身临其境的感觉，帮助幼儿对图画的主题有更深入的认识和观察。
例如：教師在讲故事《想吃苹果的小老鼠》中，就可以采取这种新的教学方式，将图片、视频和PPT相结合，先依次出示小鸟、猴子、大象、袋鼠、长颈鹿等小动物的图片，让幼儿先对这些动物的特征进行一个初步的认识，解它们的主要特征。在每个图片出示之后，接着播放课件，让幼儿解这些小动物的本领，播放有关这些小动物的视频，激发幼儿的学习兴趣，充分调动积极性。这样幼儿可以在轻松愉快的环境下学习，不仅不会感到枯燥，还能更大程度的学习到更多的知识。
三、结语
综上所述，本文主要对幼儿教育的快乐教学方法进行分析。幼儿正处在启蒙时期，正确适当的教育引导非常重要，需要教师在课堂中运用游戏的方式，帮助幼儿激发兴趣从而汲取知识，更需要让幼儿对幼儿园更加认可、对课堂更加的接纳，这需要多方共同努力。同时教师不仅要做到对幼儿有耐心、有爱心、有责任心，还要了解幼儿们的心态，帮助幼儿在快乐教育中，更大程度上学习到更多的知识和技能，培养更多的社会能力，使幼儿以快乐的方式学习，健康茁壮的成长。
【参考文献】
[1]张晓丹，李雨萌.浅谈幼儿教育之"快乐教学"的具体实施路径.山西青年报，2018.
[2]施凯霞.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略研究[J].启迪与智慧（中），2020（07）.
[3]赵军.炫彩童年——浅谈幼儿教育之“快乐教学”[J].新课程（综合版），2019（08）.
作者简介：赵琳娜（1982—），女，职务：教师，学历：本科，研究方向：学前教育，单位：哈尔滨市政府机关第一幼儿园。
【关键词】幼儿教育;快乐教学;实施策略
古今中外对于幼儿教育，教育工作者和教育机构都是非常重视的，同时幼儿教育对于个人的人生都有着非常重要的作用，所以如何将幼儿教育做好是教育工作者应该深思熟虑的事情。在幼儿教育中最好的方法即为“快乐教学”，快乐教学就是怀着愉快的心情教书育人，把快乐传染给每一个幼儿，感染每一个幼儿，让幼儿在学习中感受到快乐愉快，引导幼儿在快乐中学习，在学习中寻找快乐，因此在幼儿快乐教学中，教育目的就是要让幼儿成为一个快乐智者。
一、快乐教学对于幼儿教育的重要性
幼儿时期虽然记忆不会很清楚但却很深刻，它不仅是人生的重要阶段，而且学前教育还会对幼儿的思维开发、智力开发以及能力养成都有着非常大的影响作用。因此幼儿园的幼儿教育，应该重视对于学前教育的思想培养、情绪培养、抗挫能力等一系列全方面的教学，帮助幼儿在幼儿园满足学习知识渴求，同时还能健全心理，情感，道德品格，激发幼儿的创新思维，为幼儿实现健康成长和快乐学习奠定基础。
有名的教育家蒙台梭利认为：“教学的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”因此幼儿教育工作者们应该重视快乐教学，让幼儿可以得到在学中玩，在玩中学的教学，让幼儿以寓教于乐的教学方式中得到相应的知识。教师可以根据幼儿的天真烂漫、活泼好动、“好玩”的阶段性特点，进行游戏教学，由于幼儿的现阶段注意力集中力低，同时观察不够仔细，所以教师不仅要培养幼儿的个性发展，还要重视幼儿的心理健康问题，进行手段性游戏，既可以让幼儿学习到一定的知识技能，也可以感受到愉快的氛围，不会对幼儿园产生抗拒心理。
二、快乐教学在幼儿教育的实施策略
（一）培养幼儿兴趣，提高幼儿理解能力
兴趣作为学习最好的老师，不仅能调动幼儿们学习的积极性，还能让幼儿从中获得成就感，况且幼儿在这个特殊的年龄阶段，对外界各种事物都抱有好奇的心态，因此教师的兴趣引导就极为重要。只有幼儿对一件事情感到好奇，产生兴趣性和求知欲，才能对这件事情进行深入教学，由于幼儿对于事物的理解能力比较弱，所以教师可以利用小游戏、实物、图片等方式，让幼儿在娱乐中认识到真实的形象，激发求知兴趣，提高幼儿对于外在事物的理解能力。比如：在游戏《商业街》中，在发展幼儿对商品类别和关系的理解能力时，可以让幼儿利用实物自己亲自动手进行比较，更容易帮助幼儿理解“大小、长短、多少、高矮”的关系，之后教师在设置一些有关于这几个关系的竞技小游戏，充分加强幼儿的认知和记忆力。
（二）培养幼儿认知力和鉴赏力
教师在幼儿园要注意物质熏陶的作用，可以通过构建教育环境，来对幼儿的认知力和鉴赏力进行渗透培养。根据儿童目前的阶段，认知能力仅仅停留在对于图案、动画等方面，所以幼儿园可以通过以下的方法来进行渗透教育。例如：在走廊的墙壁上、教室的墙壁上、操场和宣传栏等地方，贴上小朋友们喜欢的动画片的人物写真，让小朋友在校园里感到快乐;还可以在草坪旁边做一些可爱的指示牌，引导小朋友进行正确的行为。这些事情虽然是小事情，但可以在潜移默化的渗透到幼儿的心灵和行为之中，还可以让幼儿在愉快的欣赏中，提高对品德的认知力以及鉴赏力。
（三）建立和谐校园环境
在幼儿园中建立轻松和谐有爱的校园环境，可以让幼儿们感受到校园生活的美好，感受到老师和同学们对其的关心和爱护，让幼儿离开父母的舒适圈仍然可以让自己开心，有利于幼儿摆脱对陌生环境的抵触感，不会对幼儿园产生抗拒作用，这样对幼儿的教学就会轻松很多。例如：每天早上见面，老师和幼儿要相互问好，这样不仅可以让幼儿们增强情感交流，同时也在潜移默化中对品德教育进行渗透传播;而且幼儿和老师们可以共同养一份绿植，不仅可以培养幼儿的责任感，让幼儿拥有爱心，还可以让幼儿学习到养绿植的知识，在快乐中学习，在学习中感受到爱与愉快。
（四）利用游戏化的教学活动
爱玩是幼儿的天性，因此无论如何，教育工作者们都不可以泯灭这个天性，而且小朋友在玩乐的时候，可以开发智商和情商，在玩游戏的过程中，幼儿们更容易接受教师的引导，不仅可以让幼儿亲自进行实践，还可以轻松愉快地完成该有的学习任务。同时幼儿园展开的游戏活动，并不是让幼儿们自娱自乐，放任不管，而是一定要有积极意义，其还需要老师的引导和教育以及幼儿们之间的合作，让小朋友在游戏中感受到同伴和朋友的力量，帮助幼儿们在游戏中领略到价值观念和行为准则，帮助幼儿在游戏中学习知识与能力。
例如：教师可以利用图形评价类游戏《钓鱼》，在活动中引领幼儿进入一个海底世界，让幼儿在美妙的“海底世界”里，在如此生动有趣的情境中，将小鱼身上的条纹的数量和颜色排列进行比较，学会辨别事物间的细小差异，教师可以让幼儿按照条纹的不同对小鱼进行分类。同时教师可以采取对幼儿分组的形式进行，让小组成员共同完成布置的任务，这样既可以培养幼儿对图形信息的评价能力，还可以培养幼儿之间合作共赢的意识。
（五）采用新媒体手段调动积极性
随着科技的发展，幼儿教师可以采取PPT、图片、视频等形式，激发幼儿的学习兴趣。看图说话可以让幼儿学会对事物的认真观察能力，以播放动画片的形式，来对幼儿展示一组主题视频图片，加之教师进行适当的提问，就可以引导幼儿进行多维度的思考，启发才智，拓展视野，丰富幼儿的色彩力和认知鉴赏力，还可以培养幼儿的观察细致力和口头表达力。同时视频或动图不像教材的图片那么生硬，而是一种动态有趣的情境，很容易让幼儿产生身临其境的感觉，帮助幼儿对图画的主题有更深入的认识和观察。
例如：教師在讲故事《想吃苹果的小老鼠》中，就可以采取这种新的教学方式，将图片、视频和PPT相结合，先依次出示小鸟、猴子、大象、袋鼠、长颈鹿等小动物的图片，让幼儿先对这些动物的特征进行一个初步的认识，解它们的主要特征。在每个图片出示之后，接着播放课件，让幼儿解这些小动物的本领，播放有关这些小动物的视频，激发幼儿的学习兴趣，充分调动积极性。这样幼儿可以在轻松愉快的环境下学习，不仅不会感到枯燥，还能更大程度的学习到更多的知识。
三、结语
综上所述，本文主要对幼儿教育的快乐教学方法进行分析。幼儿正处在启蒙时期，正确适当的教育引导非常重要，需要教师在课堂中运用游戏的方式，帮助幼儿激发兴趣从而汲取知识，更需要让幼儿对幼儿园更加认可、对课堂更加的接纳，这需要多方共同努力。同时教师不仅要做到对幼儿有耐心、有爱心、有责任心，还要了解幼儿们的心态，帮助幼儿在快乐教育中，更大程度上学习到更多的知识和技能，培养更多的社会能力，使幼儿以快乐的方式学习，健康茁壮的成长。
【参考文献】
[1]张晓丹，李雨萌.浅谈幼儿教育之"快乐教学"的具体实施路径.山西青年报，2018.
[2]施凯霞.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略研究[J].启迪与智慧（中），2020（07）.
[3]赵军.炫彩童年——浅谈幼儿教育之“快乐教学”[J].新课程（综合版），2019（08）.
作者简介：赵琳娜（1982—），女，职务：教师，学历：本科，研究方向：学前教育，单位：哈尔滨市政府机关第一幼儿园。