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摘 要:把新教材下的教育理念落实到课堂教学,不断提高课堂教学的有效性,这是当前教学中面临的一个重要而紧迫的问题。要提高教学的有效性,就要求广大教师更好地分析新教材,要科学严谨,利用新教材调动学生学习的兴趣,牢牢吸引学生的注意力,把新教材的要求与精华转化为学生自己的知识与能力,使学生的科学素养与人文素养都能得到很好的熏陶与培养,使学生的潜能得到最优的发挥,使每名学生都能得到应有的发展。时刻对新教材背景下课堂教学的有效性进行审视与探索。
关键词:新教材;新课程;课堂教学;有效性
我们熟知,国家已经实行新一轮的课程改革,有了全新的教材要求标准。这就应在教学中有新的教学理念。而新课程下的教学理念要求充分调动学生的主动性,培养学生的自主探究能力,培养创新人才。这就需要我们教师不仅观念要更新,教学方法更要更新。新的教材要吃透,而且要求教师的角色也要转变在新课程中。传统意义上教师的“填鸭式”教学与学生“跟随式”的“主从型”教学,应不断让位于师生互教互学,彼此形成一个新的“学习结合体”的“民主型”。在教学活动中,教师应发扬教学民主,成为学生的服务者、组织者、引导者、合作者。教师本着服务学生的理念,在参与、促进学生的学习之外,更重要的是对学生的学习给予指导,帮助他们制订适当的学习目标;形成良好的学习习惯,培养学生良好的学习兴趣;为学生提供各种便利,建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。为了达到我们的教学目的,我认为应从教材上下工夫。
教学中要“狠抓新教材”,认识新教材的特点。教材是教师和学生学习知识的工具和宝典,要加深对新课程教材教学内容的认识,把握任教学科下新教材的特点。新教材结合性更加紧密,知识面更加宽广,要求的深度与老课标也有所不同。这就需要我们教师不断地学习以拓展自己的视野。我们要不断地研究新增内容和老内容下的新要求。新教材中也更好地提供了大量的学习活动线索,提供了全新的学习情境,设立了如“想一想”“做一做”“学习探究”等板块,可以使学生通过自主探究与相互交流,掌握新知识、新方法,适应了个性与共性的发展。
我们要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材,提高教学效率。更需要我们熟知考试大纲、教材内容,这样的话才可以给学生搭建一个新的平台,筑起一个新的起点,才有条件和资本激发学生的学习积极性、主动性、创造性。新课标教材中也给学生提供了充分从事教学活动的机会,让学生真正成为学习的主人。
我们只有深入地理解和把握教材的结构体系,才可以利用教材的内容进行创造性地发挥和引导,才能加深对新课程改革的新认识和新理解,我们的学科知识才能深厚了、扎实了,才能抓住知识的核心,形成知识的网络,才可以培养学生的逻辑能力、想象能力、探究能力、创造能力等。要坚信学生的力量是无穷尽的!这样看来,我们更没有理由不研究教材,不狠抓教材。我们只有认识到新教材下内容的变化,要求层次的变化、教学结构的变化、理念的变化,经过深思熟虑的思考,才能适应新课程的要求,才能更新教学观念,推进教育的改革,才能有效地落实新课程。这样就能为教学的有效性做一个有力而充分的准备。
总之,新教材、新课程的改革给教师带来了严峻的挑战,只有了解现行教材的要求和教学目标,才能加深对新课程改革的新认识和理解,才能彻底改变与之不相适应的各种教育观念,树立符合当前素质教育发展要求的、与新课程相适应的新的教育观念,才能适应新课程的要求,才能推进教育改革,才能真正有效地落实教学新课程。
(作者单位 河北省沧州市河间市职教中心)
关键词:新教材;新课程;课堂教学;有效性
我们熟知,国家已经实行新一轮的课程改革,有了全新的教材要求标准。这就应在教学中有新的教学理念。而新课程下的教学理念要求充分调动学生的主动性,培养学生的自主探究能力,培养创新人才。这就需要我们教师不仅观念要更新,教学方法更要更新。新的教材要吃透,而且要求教师的角色也要转变在新课程中。传统意义上教师的“填鸭式”教学与学生“跟随式”的“主从型”教学,应不断让位于师生互教互学,彼此形成一个新的“学习结合体”的“民主型”。在教学活动中,教师应发扬教学民主,成为学生的服务者、组织者、引导者、合作者。教师本着服务学生的理念,在参与、促进学生的学习之外,更重要的是对学生的学习给予指导,帮助他们制订适当的学习目标;形成良好的学习习惯,培养学生良好的学习兴趣;为学生提供各种便利,建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。为了达到我们的教学目的,我认为应从教材上下工夫。
教学中要“狠抓新教材”,认识新教材的特点。教材是教师和学生学习知识的工具和宝典,要加深对新课程教材教学内容的认识,把握任教学科下新教材的特点。新教材结合性更加紧密,知识面更加宽广,要求的深度与老课标也有所不同。这就需要我们教师不断地学习以拓展自己的视野。我们要不断地研究新增内容和老内容下的新要求。新教材中也更好地提供了大量的学习活动线索,提供了全新的学习情境,设立了如“想一想”“做一做”“学习探究”等板块,可以使学生通过自主探究与相互交流,掌握新知识、新方法,适应了个性与共性的发展。
我们要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材,提高教学效率。更需要我们熟知考试大纲、教材内容,这样的话才可以给学生搭建一个新的平台,筑起一个新的起点,才有条件和资本激发学生的学习积极性、主动性、创造性。新课标教材中也给学生提供了充分从事教学活动的机会,让学生真正成为学习的主人。
我们只有深入地理解和把握教材的结构体系,才可以利用教材的内容进行创造性地发挥和引导,才能加深对新课程改革的新认识和新理解,我们的学科知识才能深厚了、扎实了,才能抓住知识的核心,形成知识的网络,才可以培养学生的逻辑能力、想象能力、探究能力、创造能力等。要坚信学生的力量是无穷尽的!这样看来,我们更没有理由不研究教材,不狠抓教材。我们只有认识到新教材下内容的变化,要求层次的变化、教学结构的变化、理念的变化,经过深思熟虑的思考,才能适应新课程的要求,才能更新教学观念,推进教育的改革,才能有效地落实新课程。这样就能为教学的有效性做一个有力而充分的准备。
总之,新教材、新课程的改革给教师带来了严峻的挑战,只有了解现行教材的要求和教学目标,才能加深对新课程改革的新认识和理解,才能彻底改变与之不相适应的各种教育观念,树立符合当前素质教育发展要求的、与新课程相适应的新的教育观念,才能适应新课程的要求,才能推进教育改革,才能真正有效地落实教学新课程。
(作者单位 河北省沧州市河间市职教中心)