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快枪手——RICOH Caplio RX
【出 处】
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数码
【发表日期】
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2004年4期
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教学是学生与文本、学生与教师、学生与环境之间的一种充满生命活力的交互过程。苏教版义务教育课程标准试验教科书《数学》五年级上册“分数的意义”，是一堂传统的概念教学课，我选择这一内容进行公开教学。事后，与先前的试教进行了比较，感触颇深，不免思考：如何在小学数学课堂教学中正确处理教师主导与学生主体关系的和谐统一，从而最大限度地让学生得到发展。下面节录部分教学片断并试与同行一起来品评自己的感悟。 【第一
通常，数学作业的批改，人们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。这种方法，在评价学生成绩、判断解题过程和方法、比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习
苦菜为菊科植物苦苣菜的全草。文献记载其性寒、味苦、无毒，具有清热凉血，解毒消肿；泻心解暑，去热除烦；耐饥寒等功用［１］，“久服安心益气，聪察少卧，轻身耐老”［２］。但对苦菜的药理作用研究国
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