【摘要】互联网技术的高速发展推动了教育手段创新与丰富，信息化教学开始更多地应用于各个学校之中，这既为教育活动提供了更多支持，同时也使得教与学的过程变得更加高效而多样。高职高专院校以培养具有较高水平的职业技术人才为主要教育目标，英语教育专业学生在毕业后将会直接从事英语教育相关工作，因此高职高专院校英语教育专业教学必须要兼顾理论性与实践性，使得学生们的英语综合素养得到根本性提升。信息化教学构建起的全新教学模式为教师创新教学内容与创新教学途径开创了良好局面，而将其应用于实践性教学能够有效提升学生岗位适应能力，进而帮助学生们获得更好的就业机会与就业前景。
　　【关键词】信息化教学;高职高专院校;英语教育专业;实践性教学;应用
　　【作者简介】吕姗（1989-），女，湖南邵阳人，湘中幼儿师范高等专科学校，助教，助理讲师，本科，研究方向：英语教育。
　　一、信息化教学及其应用必要性分析
　　信息化教学是信息技术发展与教学理论创新背景下产生的教学理念与教学模式，它有效借助信息技术手段对教学流程与教学活动展开优化，教师可以充分利用多样化的教学手段与互联网丰富多样的教学资源为学生们构建丰富多彩的学习环境。信息化教学相较于传统教学模式具有显著优势，首先教师的教学活动打破了传统课堂空间的禁锢，教师能够利用互联网及时更新教学资源并为学生们提供随时随地的教育服务，在有限纸质教材基础上实现了无限拓展。其次教师能够选择的教学方式更加多样，教学活动不再是教师的单向灌输，学生们同样能够在教师的指导下参与到活动之中，任务驱动法、小组协作法、分布式讲授法等均能够依托信息教学展开。最后学生们可以自主选择学习方式，信息化教学将知识更加形象地呈现在学生们面前，学生们能够直观地把握知识和运用知识，这有助于学生们更好地参与到知识学习之中。
　　二、信息化教学与高职高专实践性教学应用现状
　　高职高专院校英语教育专业主要培养从事英语教育工作的职业技术人才，这既包括对内英语教育，同时也包括了涉外英语教育服务。学生们在毕业后既要具有较强的教育能力，更要具备语言应用能力，而很多该专业毕业学生因为缺少实践能力而无法快速适应岗位，这与实践性教学发展滞后存在直接关联。教师在实践性教学环节往往采用传统教学方式，使学生们在课堂上无法得到尊重并保持有效锻炼，语言运用能力无法得到提升。而高专该专业学生的实践机会并不多，合作单位能够提供的岗位较为有限，较短的时间内学生们也无法得到实践能力的提升。
　　信息教学能够为学生们提供资源丰富的学习平台，使学生们可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习内容，有效实现英语能力的稳步提升。信息化教学为实践性教学提供了重要辅助，英语教育建立于英语基础之上，语言的学习与运用离不开有效的互动交流与交际参与，教师可以利用互联网构建起全新的教学情景，使学生们利用互联网对将要学习的内容进行全面了解并把握其实践应用需求，而教师则利用信息化教学将课堂知识与社会实践结合起来。信息化手段在情景模拟与环境设置方面具有非常显著的优势，学生们能够提前感受英语教育的实际情况，对工作环境与工作内容产生更加直观的感受。
　　三、信息化教学在英语教育专业实践性教学中的应用探索
　　近年来职业教育保持了高速发展态势，学校在专业设置与教学内容选择方面充分考虑到用人单位的现实需求，将理论教育与实际工作有效结合起来，高职高专院校毕业生也得到更加广泛的认可与追捧。但高职高专院校也因此面临着很多难题，例如实训成本偏高、实践环境不足、人才培养难度增大等。信息化教学能够模拟教学情景与实训情景，这既节省了教学成本，同时也能够开展更加多样的实践教学活动，学生们与教师能够展开更加丰富的交流与互动，进一步保证了高职高专院校学生的成长与发展。
　　我校基础工程建设已经在信息化领域取得了较好成效，覆盖全校的高速网络、信息化教室的普及、信息化平台的建设都保证了信息化教學的有效开展。教师在教学时可以利用信息化辅助教学平台收集和整理网络教学资源，并且将自己构建的教学情景上传至平台，学生们则可以进入平台获取教师上传的内容。学生们在平台学习环节能够根据自己的喜好和能力选择适合自己的内容与情景，在情境下展开实践性训练。在信息化教学背景下，教师要打破传统教育思想的束缚，围绕课程内容展开深入分析与研究，实践性教学本身具有较强的应用性，而教材则更多具有理论性，学生们在实际工作过程中可能遭遇更加复杂的环境。因此教师要避免在实践性教学中过度依靠教材，利用信息化教学机会为学生们构建多样实践情景，引导学生们在实践性教学中积极展开多样化探索活动。
　　信息化教学对高职高专院校英语教育实践性教学具有显著促进作用，教师要结合英语教育专业实践需求展开深入研究，充分利用信息化教学手段提升高专学生的实践能力。
　　参考文献：
　　[1]彭继群，陈力，代文春.信息化教学环境下高职高专英语教学设计探究[J].卫生职业教育，2018，36（19）：16-17.