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【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0086-01
小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，这就需要教师不断调动他们阅读的积极性。所以开展课外阅读方面的比赛、活动，一方面在于激发学生的阅读热情，使之持之以恒；另一方面在于促进学生之间相互交流阅读成果，使他们的阅读成果有展示的舞台。所以，我在班中不定期的举行各类活动。
一、读物推荐活动，活动中引导学生采取自己擅长的方式，比如讲故事，组合演课本剧等大力推荐自己喜欢的一本书，达到吸引其他同学，形成争相阅读的场面。
教师也可以在学完一个单元后，根据本单元的内容向学生推荐与之相关的书籍。如五年级下册上完了有关童年的单元，我就向学生推荐林海音的《城南旧事》、高尔基的《童年》等，因为这个时候学生的储备知识比较丰富，课内外的融会贯通就是水到渠成的事了。
二、阅读汇报活动，活动中引导学生展示阅读记录卡及自己制作的读书名言书签、演课本剧、故事会等。让学生选择自己喜欢的方式汇报，擅长绘画的同学可选择画连环画，爱表演的同学可选择演课本剧。学生在自主参与的过程中，个性能得以充分发挥。
如学完英雄人物单元后，我在班中开展“我心目中的英雄”演讲比赛，引导学生交流自己喜欢的英雄人物事迹，班中一时掀起了“向英雄人物学习”的热潮。
三、我们还举行朗诵、故事会、表演、读书知识竞赛等活动，并及时给予评价，评出几名优胜者，给予小小的奖励。这不但使学生在准备的同时，扩大阅读量，加快阅读速度，同时也培养了学生的口头表达能力，锻炼了他们的胆量，使越来越多的学生尝到了课外阅读的甜头，体会到成功的喜悦，课外阅读的劲头更足了。
四、亲子共读，其乐融融。
有不少同学在刚进入一年级时，就能讲很多的童话故事、神话故事等，我认为这就是家庭里对阅读的启蒙。家长是孩子的第一任老师。现在的家庭具有优越的物质条件，能为孩子购置比较充足的各种儿童读物。现在的家长也比较重视对自己子女的教育，自身的文化程度也比较高。但不能否认的是学生的心智还不够成熟，分析判断能力也较差，自我控制意识不强，让他们自己去阅读一些课外读物，有很大的困难。所以，家长要帮助孩子找到合适的读物，并和子女一起阅读，共同探讨，这无疑把孩子带进了一个崭新的课外世界。
我在家长会上，把亲子共读的益处与家长交流，呼吁家长为孩子营造一个浓浓的读书氛围，同时了解与掌握学生的课外阅读情况，并适当给部分家长在阅读中遇到的情况与困难稍作指导，引导家长帮助孩子制定读书安排表，并按计划切实有效地进行亲子共读，每学期末家长和孩子一起进行读书总结，总结一学期来的收获。
五、每学期还进行读书明星的评选，对在读书活动中表现突出的同学予以表彰，激发他们读书的热情。
我觉得作为一个语文老师，首先就是要教孩子爱读书。所谓爱读书，就是培养孩子阅读的兴趣，让孩子知道，书是甜的，书是美的。要把读书作为他生活的一部分。我们班的刘某某，非常爱读书，几乎达到了痴迷的地步。写作水平在班里也是独占鳌头，每次写作，他的文章都会被当做范文在班里传阅。但是他一点也不骄傲，经常耐心帮助学习有困难的孩子。我想正是因为他如此爱读书才造就了如此儒雅的气质和性格。
其次，要教孩子会读书。而刘某某平时课堂中精彩的发言，作文中优美的词汇已经很好的证明了这点。
最后指导他们读好书。这里面，就是说，读书要有选择。作为老师有责任给孩子选择那些有品位的，值得孩子们去阅读的，对孩子的一生有帮助的这样的一些书籍。为此我经常会利用家长会向家长推荐一些好书。刘某某的父母会主动与我交流给孩子买些什么书最适合。有的时候利用阅读课，中午休息的时候，我和他还有其他小伙伴也会一起读书，享受书籍给我们带来的快乐。正是因为这个孩子如此爱读书，如此会读书，所以每学期都被评为读书明星。
崔某某同学，是个爱读书的女孩，读书是她最大的乐趣。上三年级了，她读的书越来越多、越来越厚，也越读越带劲、越读越有味儿了，读书成了她的最大乐趣。在班级里下课的时候爱看书；放学回家写完作业就看书；夜里睡觉时，坐到被窝里，也看书，妈妈怕她的视力下降，有时控制她的读书时间，她甚至把书偷偷地带到洗手间里。她像一只勤劳、快乐的小蜜蜂，尽情地在书的花丛中酿蜜，从《西游记》、《三国演义》到《雾都孤儿》、《双城记》，从《冰心儿童文学新作奖获奖丛书》、《中国儿童文学精品文丛》到《格林童话》、《安徒生童话》，她贪婪地吮吸着书的乳汁。书是她的良师益友，读书真是其乐无穷、妙不可言。学习累了，翻几页《世界未解之谜》，那一个个充满悬念、光怪陆离的奇异现象，会使困意顿消、疲劳全无；学习中碰到困难、受到挫折时，读上几段《绿野仙踪》，美丽善良的小姑娘多萝茜凭借自己的非凡智慧和顽强的毅力，克服重重困难重返家乡的故事，让她信心倍增、精神振奋。 读书使她变得更加聪明，思维缜密，上课发言条理清晰，表达流畅，作文里好词佳句犹如泉涌，书籍伴她成长，使她越来越优秀。
因为有检查才会有落实，有测评才会有促进。如果放任自流，肯定不会有什么效果。所以学生进行了课外阅读后，要及时给予评价。如果发现好的典型，就及时组织交流，扩大影响。对学生的表扬我一点不吝啬，让绝大多数的学生都享受这种成功的体验，营造“以爱读书多读书为荣”的氛围，激励学生爱读多读，养成良好的读书风气。
课外阅读是课内阅读的延伸、补充，是提高学生阅读能力，扩展知识的有效途径。课外阅读能丰富学生的精神生活，满足学生渴望广泛认识自然、社会、人生的心理。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“阅读应当成为孩子掌握知识的极为巧妙的工具，同时又是丰富的精神生活的源泉。”因此课外阅读不仅对学生的学习，也对他们的人生产生深远影响。作为语文老师，我们有责任培养并指导学生去进行课外阅读，提高他们对语言文字的驾驭能力，改观语文教学的现状。让阅读成为一种習惯，让阅读成为一种乐趣，让书香浸润每个孩子的心灵，透出芬芳！
小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，这就需要教师不断调动他们阅读的积极性。所以开展课外阅读方面的比赛、活动，一方面在于激发学生的阅读热情，使之持之以恒；另一方面在于促进学生之间相互交流阅读成果，使他们的阅读成果有展示的舞台。所以，我在班中不定期的举行各类活动。
一、读物推荐活动，活动中引导学生采取自己擅长的方式，比如讲故事，组合演课本剧等大力推荐自己喜欢的一本书，达到吸引其他同学，形成争相阅读的场面。
教师也可以在学完一个单元后，根据本单元的内容向学生推荐与之相关的书籍。如五年级下册上完了有关童年的单元，我就向学生推荐林海音的《城南旧事》、高尔基的《童年》等，因为这个时候学生的储备知识比较丰富，课内外的融会贯通就是水到渠成的事了。
二、阅读汇报活动，活动中引导学生展示阅读记录卡及自己制作的读书名言书签、演课本剧、故事会等。让学生选择自己喜欢的方式汇报，擅长绘画的同学可选择画连环画，爱表演的同学可选择演课本剧。学生在自主参与的过程中，个性能得以充分发挥。
如学完英雄人物单元后，我在班中开展“我心目中的英雄”演讲比赛，引导学生交流自己喜欢的英雄人物事迹，班中一时掀起了“向英雄人物学习”的热潮。
三、我们还举行朗诵、故事会、表演、读书知识竞赛等活动，并及时给予评价，评出几名优胜者，给予小小的奖励。这不但使学生在准备的同时，扩大阅读量，加快阅读速度，同时也培养了学生的口头表达能力，锻炼了他们的胆量，使越来越多的学生尝到了课外阅读的甜头，体会到成功的喜悦，课外阅读的劲头更足了。
四、亲子共读，其乐融融。
有不少同学在刚进入一年级时，就能讲很多的童话故事、神话故事等，我认为这就是家庭里对阅读的启蒙。家长是孩子的第一任老师。现在的家庭具有优越的物质条件，能为孩子购置比较充足的各种儿童读物。现在的家长也比较重视对自己子女的教育，自身的文化程度也比较高。但不能否认的是学生的心智还不够成熟，分析判断能力也较差，自我控制意识不强，让他们自己去阅读一些课外读物，有很大的困难。所以，家长要帮助孩子找到合适的读物，并和子女一起阅读，共同探讨，这无疑把孩子带进了一个崭新的课外世界。
我在家长会上，把亲子共读的益处与家长交流，呼吁家长为孩子营造一个浓浓的读书氛围，同时了解与掌握学生的课外阅读情况，并适当给部分家长在阅读中遇到的情况与困难稍作指导，引导家长帮助孩子制定读书安排表，并按计划切实有效地进行亲子共读，每学期末家长和孩子一起进行读书总结，总结一学期来的收获。
五、每学期还进行读书明星的评选，对在读书活动中表现突出的同学予以表彰，激发他们读书的热情。
我觉得作为一个语文老师，首先就是要教孩子爱读书。所谓爱读书，就是培养孩子阅读的兴趣，让孩子知道，书是甜的，书是美的。要把读书作为他生活的一部分。我们班的刘某某，非常爱读书，几乎达到了痴迷的地步。写作水平在班里也是独占鳌头，每次写作，他的文章都会被当做范文在班里传阅。但是他一点也不骄傲，经常耐心帮助学习有困难的孩子。我想正是因为他如此爱读书才造就了如此儒雅的气质和性格。
其次，要教孩子会读书。而刘某某平时课堂中精彩的发言，作文中优美的词汇已经很好的证明了这点。
最后指导他们读好书。这里面，就是说，读书要有选择。作为老师有责任给孩子选择那些有品位的，值得孩子们去阅读的，对孩子的一生有帮助的这样的一些书籍。为此我经常会利用家长会向家长推荐一些好书。刘某某的父母会主动与我交流给孩子买些什么书最适合。有的时候利用阅读课，中午休息的时候，我和他还有其他小伙伴也会一起读书，享受书籍给我们带来的快乐。正是因为这个孩子如此爱读书，如此会读书，所以每学期都被评为读书明星。
崔某某同学，是个爱读书的女孩，读书是她最大的乐趣。上三年级了，她读的书越来越多、越来越厚，也越读越带劲、越读越有味儿了，读书成了她的最大乐趣。在班级里下课的时候爱看书；放学回家写完作业就看书；夜里睡觉时，坐到被窝里，也看书，妈妈怕她的视力下降，有时控制她的读书时间，她甚至把书偷偷地带到洗手间里。她像一只勤劳、快乐的小蜜蜂，尽情地在书的花丛中酿蜜，从《西游记》、《三国演义》到《雾都孤儿》、《双城记》，从《冰心儿童文学新作奖获奖丛书》、《中国儿童文学精品文丛》到《格林童话》、《安徒生童话》，她贪婪地吮吸着书的乳汁。书是她的良师益友，读书真是其乐无穷、妙不可言。学习累了，翻几页《世界未解之谜》，那一个个充满悬念、光怪陆离的奇异现象，会使困意顿消、疲劳全无；学习中碰到困难、受到挫折时，读上几段《绿野仙踪》，美丽善良的小姑娘多萝茜凭借自己的非凡智慧和顽强的毅力，克服重重困难重返家乡的故事，让她信心倍增、精神振奋。 读书使她变得更加聪明，思维缜密，上课发言条理清晰，表达流畅，作文里好词佳句犹如泉涌，书籍伴她成长，使她越来越优秀。
因为有检查才会有落实，有测评才会有促进。如果放任自流，肯定不会有什么效果。所以学生进行了课外阅读后，要及时给予评价。如果发现好的典型，就及时组织交流，扩大影响。对学生的表扬我一点不吝啬，让绝大多数的学生都享受这种成功的体验，营造“以爱读书多读书为荣”的氛围，激励学生爱读多读，养成良好的读书风气。
课外阅读是课内阅读的延伸、补充，是提高学生阅读能力，扩展知识的有效途径。课外阅读能丰富学生的精神生活，满足学生渴望广泛认识自然、社会、人生的心理。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“阅读应当成为孩子掌握知识的极为巧妙的工具，同时又是丰富的精神生活的源泉。”因此课外阅读不仅对学生的学习，也对他们的人生产生深远影响。作为语文老师，我们有责任培养并指导学生去进行课外阅读，提高他们对语言文字的驾驭能力，改观语文教学的现状。让阅读成为一种習惯，让阅读成为一种乐趣，让书香浸润每个孩子的心灵，透出芬芳！