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摘 要：新世纪以来，随着科技和文化的不断推进，社会对于人才有了新的定义，各个国家都对基础教育推出了新的战略要求，而共同点是注重学生的全面发展和个性培养。目前新课改的理念也变成了“以人为本”和“全人教育”，这就要求学生不只是要学到课本的知识，还要掌握阅读能力等技能，而且，新课改指明：在引导学习的时候，不能轻视创新精神，要重视理性分析环节、发展个性、落实课改理念。笔者认为，这一理念的提出在根本上明确了阅读教学改革的方向。
关键词：激发兴趣;自主阅读;思考表达;托物言志;课堂竞赛
众所周知，阅读能力既是语文素养极为关键的部分，也是学生写作、口语交际等学习任务的基础。在词典中关于阅读的定义就是“通过读书、报等文化载体来领会其内容”。而《义务教育语文课程标准》告诉我们：“阅读行为既是通过语言文字来获得信息的过程，也是学生认识世界、审视世界的重要方式。”由此可见，阅读是一项在教育事业中伟大的工程，教师要明白阅读教学绝对不仅仅是单单带领学生理解那些字词怎么读、怎么写的过程，而主要是让学生在这个过程中学习到文字背后的人文精神以及发展规律，正所谓“知晓文字而后知万物”，这才是读书的本意。此外，阅读教学也注重学生的自主性，即学生也要主动求知、主动思索，这样才能让阅读教学更上一层楼。那么关于小学语文的阅读教学策略有哪些呢？以下结合笔者的个人实践，从“鼓励表达，激发兴趣”、“自主阅读，养成习惯”、“课堂竞赛，增添活力”三个方面进行阐述。
一、鼓励表达，激发兴趣
每个人都有表达的欲望，尤其是小学生，是很希望得到旁人聆听和肯定的，因此教师要转变以往的观念，在每次阅读活动结束之后，鼓励学生进行一定的表达，这样不仅得到了尊重，也能够让其产生强烈的成就感。
比如在教学《小英雄雨来》时，我先带领学生进行阅读，然后让学生在阅读完之后回答以下的问题：
（1）从文中的哪些内容可以看出雨来是个大英雄？
（2）文章为什么要提到乡河的景色？
（3）课文中为什么要描述雨来上夜校读书的情节？
在这篇课文的阅读活动中，我引导学生要抓住关键的语句，通过这些关键语句来理解景物描写的重要性，从而培养了学生的语感能力。此外，为了让学生更好地表达，教师要“以点带面”地创设问题，即问题的设置可以“多角度”、“有创意”。这样可以丰富学生的阅读体验和语言积累。总之，通过一些问题来鼓励学生思考、表达，如果得到了教师的积极性评价，学生便会更加地热爱阅读。
二、自主阅读，养成习惯
教材中的阅读任务毕竟有限，而学生要想提升自我的语文素养，必须得参与大量的阅读活动。但是又考虑到课上时间的有限性，所以教师应该鼓励学生在课外进行阅读。而且，课外阅读不仅可以让学生提升更多的语文素养，突破课堂之“瓶颈”并产生“渐入佳境”之效果，还可以帮助学生培养自学习惯。
比如在教学《白杨》时，我在学生阅读完之后告诉他们主旨：课文讲述了一位父亲与孩子们的对话，赞扬了白杨树在恶劣的环境中能够顽强生长的坚韧品质，歌颂了那些扎根在边疆做建设的同志们，全文使用了一种借物喻人、托物言志的写作手法。而且，为了让学生更能体会这种写作手法，我鼓励学生在课下去阅读《高粱情》、《梅花魂》等文章，让他们在这些文本阅读过程中体会每一篇代表的特点，此外，鼓励课外阅读还可以让学生养成阅读的好习惯，在学习文章时可以“举一反三”，学会写作技巧。总之，教师要督促学生的自主阅读活动，让学生养成习惯，这样不仅有助于强化其语文素养，还能端正其学习态度。
三、课堂竞赛，增添活力
竞赛是由多人参加来比较本领的活动，在阅读教学中设置竞赛的目的就是要提高学生的竞争意识，从而让课堂充满活力。我们知道，好胜心是每个人都有的，小孩子也不例外，所以在阅读教学中积极地开展一些与阅读有关的竞赛活动可以激发学生的热情，从而使得课堂变得生机勃勃。
比如在强化阅读教学中的字词过程中，我设计了一个小竞赛：
我先指导学生准确地读出来这些字词，接着让学生认真地默记，然后我再抽取几位同学到黑板上进行听写比赛，比比哪位同学答对的个数最多。这种竞赛可以督促学生多去记忆汉字、词语。此外，如果遇到了一些文笔比较优美的文章时，我会组织学生进行有感情地朗读比赛，这么做的目的有三大好处，其一是活跃课堂气氛，能够激发学生的学习热情;其二是通过这种方式锻炼学生的胆量和即兴发挥能力;其三便是通过这些优美的文字让学生感悟文本信息，体验文字魅力。总之，教师要注重课堂竞赛的方式，利用這种方式为课堂注入活力、增光发热。
综上所述，阅读活动对一个人的影响是极其重大的，如果一个人没有阅读意识或者阅读习惯，那他的精神世界是匮乏的，就像涸辙之鱼一般干枯无灵。国外著名的学者培根说过：“读书可以给予人快乐、优雅和能力”，在他的眼光里，读书是拥有“修身养性”功能的。既然教育提出了“人应当全面发展”，那么阅读教学作为一环节必然也需要每位教师认真开展。
参考文献
[1] 袁双桃.新课改背景下小学语文阅读教学策略[J].西部素质教育，2019，5（19）：250.
[2] 赵吉香.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].中国校外教育，2019（26）：117.
关键词：激发兴趣;自主阅读;思考表达;托物言志;课堂竞赛
众所周知，阅读能力既是语文素养极为关键的部分，也是学生写作、口语交际等学习任务的基础。在词典中关于阅读的定义就是“通过读书、报等文化载体来领会其内容”。而《义务教育语文课程标准》告诉我们：“阅读行为既是通过语言文字来获得信息的过程，也是学生认识世界、审视世界的重要方式。”由此可见，阅读是一项在教育事业中伟大的工程，教师要明白阅读教学绝对不仅仅是单单带领学生理解那些字词怎么读、怎么写的过程，而主要是让学生在这个过程中学习到文字背后的人文精神以及发展规律，正所谓“知晓文字而后知万物”，这才是读书的本意。此外，阅读教学也注重学生的自主性，即学生也要主动求知、主动思索，这样才能让阅读教学更上一层楼。那么关于小学语文的阅读教学策略有哪些呢？以下结合笔者的个人实践，从“鼓励表达，激发兴趣”、“自主阅读，养成习惯”、“课堂竞赛，增添活力”三个方面进行阐述。
一、鼓励表达，激发兴趣
每个人都有表达的欲望，尤其是小学生，是很希望得到旁人聆听和肯定的，因此教师要转变以往的观念，在每次阅读活动结束之后，鼓励学生进行一定的表达，这样不仅得到了尊重，也能够让其产生强烈的成就感。
比如在教学《小英雄雨来》时，我先带领学生进行阅读，然后让学生在阅读完之后回答以下的问题：
（1）从文中的哪些内容可以看出雨来是个大英雄？
（2）文章为什么要提到乡河的景色？
（3）课文中为什么要描述雨来上夜校读书的情节？
在这篇课文的阅读活动中，我引导学生要抓住关键的语句，通过这些关键语句来理解景物描写的重要性，从而培养了学生的语感能力。此外，为了让学生更好地表达，教师要“以点带面”地创设问题，即问题的设置可以“多角度”、“有创意”。这样可以丰富学生的阅读体验和语言积累。总之，通过一些问题来鼓励学生思考、表达，如果得到了教师的积极性评价，学生便会更加地热爱阅读。
二、自主阅读，养成习惯
教材中的阅读任务毕竟有限，而学生要想提升自我的语文素养，必须得参与大量的阅读活动。但是又考虑到课上时间的有限性，所以教师应该鼓励学生在课外进行阅读。而且，课外阅读不仅可以让学生提升更多的语文素养，突破课堂之“瓶颈”并产生“渐入佳境”之效果，还可以帮助学生培养自学习惯。
比如在教学《白杨》时，我在学生阅读完之后告诉他们主旨：课文讲述了一位父亲与孩子们的对话，赞扬了白杨树在恶劣的环境中能够顽强生长的坚韧品质，歌颂了那些扎根在边疆做建设的同志们，全文使用了一种借物喻人、托物言志的写作手法。而且，为了让学生更能体会这种写作手法，我鼓励学生在课下去阅读《高粱情》、《梅花魂》等文章，让他们在这些文本阅读过程中体会每一篇代表的特点，此外，鼓励课外阅读还可以让学生养成阅读的好习惯，在学习文章时可以“举一反三”，学会写作技巧。总之，教师要督促学生的自主阅读活动，让学生养成习惯，这样不仅有助于强化其语文素养，还能端正其学习态度。
三、课堂竞赛，增添活力
竞赛是由多人参加来比较本领的活动，在阅读教学中设置竞赛的目的就是要提高学生的竞争意识，从而让课堂充满活力。我们知道，好胜心是每个人都有的，小孩子也不例外，所以在阅读教学中积极地开展一些与阅读有关的竞赛活动可以激发学生的热情，从而使得课堂变得生机勃勃。
比如在强化阅读教学中的字词过程中，我设计了一个小竞赛：
我先指导学生准确地读出来这些字词，接着让学生认真地默记，然后我再抽取几位同学到黑板上进行听写比赛，比比哪位同学答对的个数最多。这种竞赛可以督促学生多去记忆汉字、词语。此外，如果遇到了一些文笔比较优美的文章时，我会组织学生进行有感情地朗读比赛，这么做的目的有三大好处，其一是活跃课堂气氛，能够激发学生的学习热情;其二是通过这种方式锻炼学生的胆量和即兴发挥能力;其三便是通过这些优美的文字让学生感悟文本信息，体验文字魅力。总之，教师要注重课堂竞赛的方式，利用這种方式为课堂注入活力、增光发热。
综上所述，阅读活动对一个人的影响是极其重大的，如果一个人没有阅读意识或者阅读习惯，那他的精神世界是匮乏的，就像涸辙之鱼一般干枯无灵。国外著名的学者培根说过：“读书可以给予人快乐、优雅和能力”，在他的眼光里，读书是拥有“修身养性”功能的。既然教育提出了“人应当全面发展”，那么阅读教学作为一环节必然也需要每位教师认真开展。
参考文献
[1] 袁双桃.新课改背景下小学语文阅读教学策略[J].西部素质教育，2019，5（19）：250.
[2] 赵吉香.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].中国校外教育，2019（26）：117.