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【摘 要】随着信息技术的日益发展，课程改革的不断深入，新理念的不断贯彻，课堂教学有了翻天覆地的变化，尤其是多媒体进入课堂，使课堂变得丰富多彩。多媒体已是课堂教学的重要环节，我们应充分挖掘多媒体的功能，为课堂教学服务。多媒体教学手段在课堂中得到广泛运用，它打破了传统的陈旧教学模式，使得课堂不再单调乏味，学生不再萎靡不振，课堂效率在某种程度上得到大幅度的提高。但多媒体教学手段在促进教学改革的同时，也在一定程度上显示了它不利的一面。
【关键词】多媒体教学；优势不足；运用
在人类社会中，信息的表现形式是多种多样的，我们把这些表现形式叫做“媒体”。多媒体技术就是指能够同时抓取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术。具体到教学实践中，多媒体技术包括幻灯、投影、录音、电影电视、录像、计算机、卫星通讯系统等现代教学媒体。教学媒体是一种知识载体，它既是教师的辅助工具，又是学生的认知工具。只有充分发挥各种教学媒体的不同功能，实现多种媒体互相融合，才能优化课堂教学，切实提高课堂教学效率。
一、多媒体教学具有以下优势
（一）直观性的优势
在教学中根据每节课的教学目的和教学重点，从新知识的导入到理解；从知识的理解到巩固，借助计算机的直观演示，为学生创设和谐优美的学习环境，使学生充分感知。让学生沉浸在具体的场景中，对知识的理解起到了教师用语言描述而达不到的作用。
（二）趣味性优势
多媒体教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来。这不仅加深了学生对知识的记忆，而且吸引了学生上课的注意力，激发了学生学习的热情。
（三）形象性优势
在教学时有些知识只靠教师语言传递，学生往往理解起来比较困难，而利用多媒体则能弥补这一缺陷。
（四）艺术性优势
多媒体教学具有较高的艺术品位，在“声”“形”“色”“体”的结合上给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。如：语文课堂要把学生引入一些特定的情境中，通过音乐和视频的渲染可以起到很好的效果。
（五）还能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率
二、有利必有弊，多媒體教学中也存在诸多不足。多媒体教学中的不足主要由使用者和多媒体软件自身所引起，起决定作用的是使用者的观念和水平因素
（一）使用者的观念因素
对多媒体教学的作用缺乏正确而全面的认识将会直接影响教学效果，这就是现在社会上存在的一个普遍现象。比如，所有的人都知道运用多媒体教学手段可以提高教学质量，那么，是不是只要在教学过程中使用了多媒体，教学效果就一定是好的？在现实的多媒体教学实践中，使用者观念方面的因素主要有如下几个方面。
第一，正确理解多媒体教学。多媒体教学在很多人心中就是使用多媒体软件进行课件制作，并运用于教学活动中。其实这仅仅是多媒体教学的一个方面，多媒体教学是为了提高教学质量，在教学活动中运用一切能够使用的多媒体手段进行的教学活动。比如：课件教学、影视教育、网络教学等。
第二，运用多媒体教学就是教学的现代化。这在现在是一个普遍的现象，几乎所有的学校都愿意花相当的人力和物力进行这方面的投资，但是要知道，教学现代化的实现，除了具备必要的现代化的条件和设施外，更重要的是教学理念与教学认识及教学方法上的现代化。所以，在教学过程中，很多老师使课件代替了板书，把教材或教案的内容原封不动地制成多媒体课件，那和传统的教学相比进步又如何得到体现呢？
第三，多媒体课件制作就是“翻录”教学资料。现在多媒体教学最普遍的做法就是在“克隆”教学内容的基础上，将自己从网络或者各种教学资料上收集到的资料加一部分到课件里，使课件内容变得丰富多彩，至于其他的则无足轻重。这其实也是对多媒体教学的一种误解，因为这种教学观念事实上还停留在灌输知识的阶段，不是真正意义上的教学改革，更没有在事实上发挥多媒体教学的作用。
第四，运用多媒体教学就一定能提高教学质量。运用多媒体教学可以解决传统教学中无法解决的问题，可以使某些复杂的问题简单化、形象化，从而降低教学的难度，提高教学质量。但多媒体教学仅仅是一种辅助性的教学手段，他仅仅适合特定的教学内容。如果将一门课程的所有内容都制作成课件进行演示，必然会发现其致命的弱点——缺乏灵活性、机动性和对象性。
（二）使用者的水平因素
教学质量的决定因素是教育实施者的水平，多媒体教学质量的高低和多媒体使用者的水平有着不可分割的联系。这里的水平主要指把握多媒体教学软件的水平和教学水平两个方面。对多媒体软件的把握程度在一定程度上会影响到教学质量。
三、多媒体辅助教学注意事项
（一）电脑多媒体教学只能起辅助作用，不能喧宾夺主，影响了课堂教学的效果
用多媒体辅助的教学，它不能替代教师的教授与引导。电脑多媒体教学能使教师轻松起来，但不是完全地放弃“教”，让学生完全自由地“学”，不然，我们教师也就可以不存在了。
（二）课件制作应遵循简约、实用的原则
电脑多媒体在教学中的使用，很多时候是以课件的形式体现的。制作多媒体课件，也是教师备课的内容之一，教师可以利用各种文字资料、图片、音视频剪辑等，把课件制作得既新颖又实用。但要注意的是，课件仍然是辅助教学的手段，因而不能把课件制作得过分花哨，如果过于花哨会使教师主导地位降低，失去应有的课堂教学效果。
（三）提高认识、主动学习，适应发展、逐步提高，加强交流、资源共享
教师电脑多媒体应用的知识和技能，要加强交流，资源共享，互补互助。
还要强调的是，电脑多媒体教学不是万能的，真正万能的是教师和学生的头脑；电脑多媒体教学永远只能是手段，只不过这些手段可以让教师、学生的教学轻松起来，提高教学的效率。
【参考文献】
[1]《利用多媒体教学的好处》
[2]《多媒体教学》《多媒体教学的现状与对策》
[3]《多媒体教学的利弊》
【关键词】多媒体教学；优势不足；运用
在人类社会中，信息的表现形式是多种多样的，我们把这些表现形式叫做“媒体”。多媒体技术就是指能够同时抓取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术。具体到教学实践中，多媒体技术包括幻灯、投影、录音、电影电视、录像、计算机、卫星通讯系统等现代教学媒体。教学媒体是一种知识载体，它既是教师的辅助工具，又是学生的认知工具。只有充分发挥各种教学媒体的不同功能，实现多种媒体互相融合，才能优化课堂教学，切实提高课堂教学效率。
一、多媒体教学具有以下优势
（一）直观性的优势
在教学中根据每节课的教学目的和教学重点，从新知识的导入到理解；从知识的理解到巩固，借助计算机的直观演示，为学生创设和谐优美的学习环境，使学生充分感知。让学生沉浸在具体的场景中，对知识的理解起到了教师用语言描述而达不到的作用。
（二）趣味性优势
多媒体教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来。这不仅加深了学生对知识的记忆，而且吸引了学生上课的注意力，激发了学生学习的热情。
（三）形象性优势
在教学时有些知识只靠教师语言传递，学生往往理解起来比较困难，而利用多媒体则能弥补这一缺陷。
（四）艺术性优势
多媒体教学具有较高的艺术品位，在“声”“形”“色”“体”的结合上给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。如：语文课堂要把学生引入一些特定的情境中，通过音乐和视频的渲染可以起到很好的效果。
（五）还能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率
二、有利必有弊，多媒體教学中也存在诸多不足。多媒体教学中的不足主要由使用者和多媒体软件自身所引起，起决定作用的是使用者的观念和水平因素
（一）使用者的观念因素
对多媒体教学的作用缺乏正确而全面的认识将会直接影响教学效果，这就是现在社会上存在的一个普遍现象。比如，所有的人都知道运用多媒体教学手段可以提高教学质量，那么，是不是只要在教学过程中使用了多媒体，教学效果就一定是好的？在现实的多媒体教学实践中，使用者观念方面的因素主要有如下几个方面。
第一，正确理解多媒体教学。多媒体教学在很多人心中就是使用多媒体软件进行课件制作，并运用于教学活动中。其实这仅仅是多媒体教学的一个方面，多媒体教学是为了提高教学质量，在教学活动中运用一切能够使用的多媒体手段进行的教学活动。比如：课件教学、影视教育、网络教学等。
第二，运用多媒体教学就是教学的现代化。这在现在是一个普遍的现象，几乎所有的学校都愿意花相当的人力和物力进行这方面的投资，但是要知道，教学现代化的实现，除了具备必要的现代化的条件和设施外，更重要的是教学理念与教学认识及教学方法上的现代化。所以，在教学过程中，很多老师使课件代替了板书，把教材或教案的内容原封不动地制成多媒体课件，那和传统的教学相比进步又如何得到体现呢？
第三，多媒体课件制作就是“翻录”教学资料。现在多媒体教学最普遍的做法就是在“克隆”教学内容的基础上，将自己从网络或者各种教学资料上收集到的资料加一部分到课件里，使课件内容变得丰富多彩，至于其他的则无足轻重。这其实也是对多媒体教学的一种误解，因为这种教学观念事实上还停留在灌输知识的阶段，不是真正意义上的教学改革，更没有在事实上发挥多媒体教学的作用。
第四，运用多媒体教学就一定能提高教学质量。运用多媒体教学可以解决传统教学中无法解决的问题，可以使某些复杂的问题简单化、形象化，从而降低教学的难度，提高教学质量。但多媒体教学仅仅是一种辅助性的教学手段，他仅仅适合特定的教学内容。如果将一门课程的所有内容都制作成课件进行演示，必然会发现其致命的弱点——缺乏灵活性、机动性和对象性。
（二）使用者的水平因素
教学质量的决定因素是教育实施者的水平，多媒体教学质量的高低和多媒体使用者的水平有着不可分割的联系。这里的水平主要指把握多媒体教学软件的水平和教学水平两个方面。对多媒体软件的把握程度在一定程度上会影响到教学质量。
三、多媒体辅助教学注意事项
（一）电脑多媒体教学只能起辅助作用，不能喧宾夺主，影响了课堂教学的效果
用多媒体辅助的教学，它不能替代教师的教授与引导。电脑多媒体教学能使教师轻松起来，但不是完全地放弃“教”，让学生完全自由地“学”，不然，我们教师也就可以不存在了。
（二）课件制作应遵循简约、实用的原则
电脑多媒体在教学中的使用，很多时候是以课件的形式体现的。制作多媒体课件，也是教师备课的内容之一，教师可以利用各种文字资料、图片、音视频剪辑等，把课件制作得既新颖又实用。但要注意的是，课件仍然是辅助教学的手段，因而不能把课件制作得过分花哨，如果过于花哨会使教师主导地位降低，失去应有的课堂教学效果。
（三）提高认识、主动学习，适应发展、逐步提高，加强交流、资源共享
教师电脑多媒体应用的知识和技能，要加强交流，资源共享，互补互助。
还要强调的是，电脑多媒体教学不是万能的，真正万能的是教师和学生的头脑；电脑多媒体教学永远只能是手段，只不过这些手段可以让教师、学生的教学轻松起来，提高教学的效率。
【参考文献】
[1]《利用多媒体教学的好处》
[2]《多媒体教学》《多媒体教学的现状与对策》
[3]《多媒体教学的利弊》