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在这个案例中，当学生对“愚公移山”的精神持不同观点并表示质疑时，教师没有用权威去压制学生，而是采取了宽容的心态，尊重学生，倾听学生，以对话互动的方式与学生进行观点的交流、思想的碰撞，实现双方心灵的沟通与生命的对话，弥补了教师与社会传统文化对学生思维发展束缚的缺陷。
在对话和交流中实现和谐课堂文化的同构与共享
【摘 要】
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在这个案例中，当学生对“愚公移山”的精神持不同观点并表示质疑时，教师没有用权威去压制学生，而是采取了宽容的心态，尊重学生，倾听学生，以对话互动的方式与学生进行观点的交流、思
【机 构】
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上海市崇明县教师进修学校
【出 处】
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现代教学
【发表日期】
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2014年5期
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