论文部分内容阅读
摘要：我们都知道高中数学的学习难度很大，内容也很多。同时初入高中的学生学习的科目多、强度和难度都很大，所以构建高效的高中数学课堂就显得十分有必要了。同时提高学生的学习兴趣和数学教学的高效性也是新课程的要求。老师要根据高中生的学习特点和年龄特点，在平时的课堂的中善于发现学生的特长，给予学生一定的表扬这样可以提高学生学习的积极性以及提升学生的自信心。对于学生出现的一些问题老师不要一味的去责罚学生，而是要帮助学生分析出错的原因在哪里，同时还要认真聆听学生的想法，学会站在学生的角度去看待问题。
关键词：目标；高中数学；高效；课堂
高中数学的学习与初中数学有很大的不同，无论是从难度还是从内容上。高中数学比初中数学难了很多，对于学生的思维逻辑能力、空间想象能力以及计算能力都有了更高的要求。老师要根据现阶段学生的知识储备能力和学习能力合理地制定授课内容，针对学生的学习特点以及年龄和心理特点，使用合适的授课方式。要注意教学内容的连贯性尽量使学生形成一个良好的知识框架。因材施教，及时发现学生存在的一些问题并且帮助学生很好地解决问题。除了关心学生的学习外，老师还要关心学生的生活，多和学生交流，建立良好的师生关系。老师要善于发现学生的特长，并且帮助学生更好地发掘自身的潜力。在日常的教学过程中不能只注重对学生数学知识的教授还要注重培养学生的创造力和思维能力，锻炼学生的学习能力，在授之以鱼的同时还要授之以渔。
一、 构建高效的数学课堂，要有明确的教学目标
1. 认知目标
要根据教学大纲的要求去准备讲课的素材，明确高中数学的教育目标，按照大纲要求，努力实现让学生对于知识点的掌握。老师在备课的时候要注意不要遗漏任何重要的知识点。灵活运用教材，老师讲课的内容和素材要以教材为主，但是又不拘泥于教材，老师根据学生的掌握情况来制定讲课的进度，对于学生掌握较好的内容老师可以适当地加快进度，对于学生掌握程度较差的内容，老师要放慢进度，有针对性地去讲解。老师在讲解知识点的过程中要做到难易结合，一节课下来既要有比较容易理解的内容，还要有较难理解的知识。如果整节课都是难点的话，学生听起来会很吃力，而且也不利于学生的理解以及对于知识点的消化。所以老师在知识点的设置过程中要做到难易结合。
2. 情感目标
除了让学生掌握一些大纲要求的数学知识点以外，还要培养学生对于数学学习的热爱，以及让学生明白学习数学的重要性。很多学生只是把数学当成了一种工具，认为数学中的很多知识太过麻烦，很多定理晦涩难懂，但是在平时又用不到，认为数学学到能够灵活算数就行了。其实并不是这样的，数学的学习对于学生物理、化学以及生物的学习都有很大的帮助，很多物理定律以及物理问题都是通过数学计算来证明和推算的。除此之外，数学的学习除了能够让学生掌握一定的数学知识外，更重要的是对于学生思维的培养。高中数学中的等比、等差数列以及概率部分的计算还有多项式的学习在很多大程度上锻炼了学生的逻辑能力；空间几何部分的学习又锻炼了学生的空间想象能力。解析几何的学习是对学生计算能力以及综合的思维能力极大的锻炼。所以对于高中生数学的教育绝不仅仅是让学生对于知识点的掌握。還要对于学生思维能力的培养。所以老师不仅仅要向学生传输知识，还要让学生认识到数学的重要性，培养学生对数学的热爱，从而达到让学生自主学习、终生学习的目的，这是高中数学教学的情感目标。
3. 动作技能目标
动作技能目标是高中数学教学的另一个层面的目标，所谓的学以致用就是把所学的东西投入到使用中。学习的目的就是要让我们把学到的东西利用起来，否则学习就失去了意义。但是动作技能不仅仅是让学生能够学以致用、举一反三，还要提高学生的接受能力。这就要求老师在讲课的过程中要做到由易到难，一步一步地去引导学生。在开始讲课的时候先在黑板上列出本节课要讲的知识点，并且标注出各知识点的难易程度，这样在较难的知识点讲解的时候会引起学生的重视，学生对于这部分内容自然会投入更多的精力，在听讲的过程中注意力自然会更加集中。同时老师要善于使用多媒体设备声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来。
二、 善于应用多媒体教学打造轻松课堂氛围，降低教学的难度
传统的数学教学过程是以老师的讲解为主的，通常老师在讲台上一讲就是一节课，举例子、做板书、画图，学生很少有发言的机会。其实这样的教学并不利于学生对于数学的学习，老师只是完成了自己的授课工作，对于学生的掌握情况并不是很了解，老师应该留给学生一定的时间，让学生自己有一个理解消化的过程。除此之外，老师还要调动学生的积极性，让学生主动地去学习，而不是被动地去接受老师的观点。在高中数学中，三角函数是很重要的一部分知识，并且在立体几何中也会用到很多三角函数的知识，老师在讲解正弦函数、余弦函数以及正切函数等的周期特点以及极限知识时，可以利用多媒体中的动画功能，让学生直观地观察到各种三角函数的平移所产生的结果以及周期在哪种情况下是不变的，而在哪种情况下又是改变的，以及周期的变化是如何发生的，通过情景交融的形式可以帮助学生对于知识点的理解以及加深对于知识的记忆。在数列的讲解过程中，一道题目通常有很多种解法，这时候老师可以通过让学生在黑板上来做的方法，来展现出不同的解法，让不同的学生用不同的方法完成对一道题目的解答，这在打开学生思维的同时，也能够让学生体会到数学的魅力，还能够发挥学生的主体作用，活跃数学教学的课堂氛围。在解析几何的讲解过程中，老师可以通过板书与多媒体相结合的形式，让学生理解椭圆、抛物线以及双曲线中的一些定理和经常出现的一些题目中的问法以及解题的小技巧；立体几何是最能考验学生空间想象力的一部分内容，在这方面的教学过程中，老师不难发现，有些学生对于立体几何的学习掌握得非常好，有的学生掌握得却特别不好。立体几何最大的特点就是原理十分简单也很好理解，但是操作起来却无从下手，辅助线的使用对于立体几何的学习和解题有很大的帮助，但是很多学生却不知道如何去画这几条辅助线，在解答立体几何的题目时，如果能看到题目的“契机”在哪里以后便能够很快地将题目解答出来，但是如果发现其中的技巧则会浪费很长的时间和精力，也不能将题目解答出来。所以在这部分内容的讲解过程中，老师就要根据不同学生的特点，有目标有针对性地去讲解，可以通过多媒体的形式，实现对空间两条不在同一平面的直线的平移等来展现两条线的关系。讲解圆柱和圆锥题，可以向学生展现这两个立体图形是如何通过平面的旋转而形成的，从而帮助学生更好地理解有关立体几何部分的内容。
三、 根据不同的教学内容，选择合适的教学方法
高中数学不同的章节有很多大的区别，例如集合的思想和教学的内容与三角函数中渗透的思维就有很大的不同。所以老师要根据不同的教学内容使用不同的教学方法，这样才能让学生更好地掌握不同章节的内容。在对于数列部分的讲解，老师所做的板书要尽可能的详细，让学生明白每一步是如何来的，在课下的时候还要让学生多练习各种不同类型的题目，并且让学生学会归纳，将考点相似的题目放到一起。对于立体几何部分的讲解要多使用多媒体的手段，更直观地将知识点展现出来，帮助学生更好地去理解；对于解析几何部分，老师就不能要求学生做题的数目了，因为这部分内容理解起来并不难，只是计算量十分大，所以要让学生静下心来，完成每一步的计算，将这部分的题目做精细了，有意识地去培养学生的计算能力。除了不同的内容使用不同的教学方法外，老师还可以在同一节课堂上使用不同的教学方法，这样能够有效地吸引学生的注意力让学生更加投入地学习数学。同时还能够引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
四、 合理评价，鼓励为主，增加学生学习信心
高中数学的学习本身难度就比较大，每个学生在数学的学习过程中或多或少地都会出现一些问题，尤其是出现问题较多的学生，很容易在学习的过程中丧失信心，怀疑自己的学习能力，如果在这时老师还要给予学生很大的批评，会使这部分学生更加的沮丧，这样很容易使他们失去对数学的学习兴趣甚至会对数学产生厌烦的心理。老师要给予学生一定的鼓励，当学生在学习的过程中出现问题时，老师要帮助学生分析问题出在哪里并且如何改正，对于学生取得的进步老师要及时给予表扬，让他们有继续学习的动力和不断进步的决心。
总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。
参考文献：
[1]高燕.新教师激活学生思维的教法初探[J].数学教学通讯，2011，（15）.
[2]赵小成.新课标下数学教学基本原则初探[J].教育导刊，2011，（03）.
关键词：目标；高中数学；高效；课堂
高中数学的学习与初中数学有很大的不同，无论是从难度还是从内容上。高中数学比初中数学难了很多，对于学生的思维逻辑能力、空间想象能力以及计算能力都有了更高的要求。老师要根据现阶段学生的知识储备能力和学习能力合理地制定授课内容，针对学生的学习特点以及年龄和心理特点，使用合适的授课方式。要注意教学内容的连贯性尽量使学生形成一个良好的知识框架。因材施教，及时发现学生存在的一些问题并且帮助学生很好地解决问题。除了关心学生的学习外，老师还要关心学生的生活，多和学生交流，建立良好的师生关系。老师要善于发现学生的特长，并且帮助学生更好地发掘自身的潜力。在日常的教学过程中不能只注重对学生数学知识的教授还要注重培养学生的创造力和思维能力，锻炼学生的学习能力，在授之以鱼的同时还要授之以渔。
一、 构建高效的数学课堂，要有明确的教学目标
1. 认知目标
要根据教学大纲的要求去准备讲课的素材，明确高中数学的教育目标，按照大纲要求，努力实现让学生对于知识点的掌握。老师在备课的时候要注意不要遗漏任何重要的知识点。灵活运用教材，老师讲课的内容和素材要以教材为主，但是又不拘泥于教材，老师根据学生的掌握情况来制定讲课的进度，对于学生掌握较好的内容老师可以适当地加快进度，对于学生掌握程度较差的内容，老师要放慢进度，有针对性地去讲解。老师在讲解知识点的过程中要做到难易结合，一节课下来既要有比较容易理解的内容，还要有较难理解的知识。如果整节课都是难点的话，学生听起来会很吃力，而且也不利于学生的理解以及对于知识点的消化。所以老师在知识点的设置过程中要做到难易结合。
2. 情感目标
除了让学生掌握一些大纲要求的数学知识点以外，还要培养学生对于数学学习的热爱，以及让学生明白学习数学的重要性。很多学生只是把数学当成了一种工具，认为数学中的很多知识太过麻烦，很多定理晦涩难懂，但是在平时又用不到，认为数学学到能够灵活算数就行了。其实并不是这样的，数学的学习对于学生物理、化学以及生物的学习都有很大的帮助，很多物理定律以及物理问题都是通过数学计算来证明和推算的。除此之外，数学的学习除了能够让学生掌握一定的数学知识外，更重要的是对于学生思维的培养。高中数学中的等比、等差数列以及概率部分的计算还有多项式的学习在很多大程度上锻炼了学生的逻辑能力；空间几何部分的学习又锻炼了学生的空间想象能力。解析几何的学习是对学生计算能力以及综合的思维能力极大的锻炼。所以对于高中生数学的教育绝不仅仅是让学生对于知识点的掌握。還要对于学生思维能力的培养。所以老师不仅仅要向学生传输知识，还要让学生认识到数学的重要性，培养学生对数学的热爱，从而达到让学生自主学习、终生学习的目的，这是高中数学教学的情感目标。
3. 动作技能目标
动作技能目标是高中数学教学的另一个层面的目标，所谓的学以致用就是把所学的东西投入到使用中。学习的目的就是要让我们把学到的东西利用起来，否则学习就失去了意义。但是动作技能不仅仅是让学生能够学以致用、举一反三，还要提高学生的接受能力。这就要求老师在讲课的过程中要做到由易到难，一步一步地去引导学生。在开始讲课的时候先在黑板上列出本节课要讲的知识点，并且标注出各知识点的难易程度，这样在较难的知识点讲解的时候会引起学生的重视，学生对于这部分内容自然会投入更多的精力，在听讲的过程中注意力自然会更加集中。同时老师要善于使用多媒体设备声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来。
二、 善于应用多媒体教学打造轻松课堂氛围，降低教学的难度
传统的数学教学过程是以老师的讲解为主的，通常老师在讲台上一讲就是一节课，举例子、做板书、画图，学生很少有发言的机会。其实这样的教学并不利于学生对于数学的学习，老师只是完成了自己的授课工作，对于学生的掌握情况并不是很了解，老师应该留给学生一定的时间，让学生自己有一个理解消化的过程。除此之外，老师还要调动学生的积极性，让学生主动地去学习，而不是被动地去接受老师的观点。在高中数学中，三角函数是很重要的一部分知识，并且在立体几何中也会用到很多三角函数的知识，老师在讲解正弦函数、余弦函数以及正切函数等的周期特点以及极限知识时，可以利用多媒体中的动画功能，让学生直观地观察到各种三角函数的平移所产生的结果以及周期在哪种情况下是不变的，而在哪种情况下又是改变的，以及周期的变化是如何发生的，通过情景交融的形式可以帮助学生对于知识点的理解以及加深对于知识的记忆。在数列的讲解过程中，一道题目通常有很多种解法，这时候老师可以通过让学生在黑板上来做的方法，来展现出不同的解法，让不同的学生用不同的方法完成对一道题目的解答，这在打开学生思维的同时，也能够让学生体会到数学的魅力，还能够发挥学生的主体作用，活跃数学教学的课堂氛围。在解析几何的讲解过程中，老师可以通过板书与多媒体相结合的形式，让学生理解椭圆、抛物线以及双曲线中的一些定理和经常出现的一些题目中的问法以及解题的小技巧；立体几何是最能考验学生空间想象力的一部分内容，在这方面的教学过程中，老师不难发现，有些学生对于立体几何的学习掌握得非常好，有的学生掌握得却特别不好。立体几何最大的特点就是原理十分简单也很好理解，但是操作起来却无从下手，辅助线的使用对于立体几何的学习和解题有很大的帮助，但是很多学生却不知道如何去画这几条辅助线，在解答立体几何的题目时，如果能看到题目的“契机”在哪里以后便能够很快地将题目解答出来，但是如果发现其中的技巧则会浪费很长的时间和精力，也不能将题目解答出来。所以在这部分内容的讲解过程中，老师就要根据不同学生的特点，有目标有针对性地去讲解，可以通过多媒体的形式，实现对空间两条不在同一平面的直线的平移等来展现两条线的关系。讲解圆柱和圆锥题，可以向学生展现这两个立体图形是如何通过平面的旋转而形成的，从而帮助学生更好地理解有关立体几何部分的内容。
三、 根据不同的教学内容，选择合适的教学方法
高中数学不同的章节有很多大的区别，例如集合的思想和教学的内容与三角函数中渗透的思维就有很大的不同。所以老师要根据不同的教学内容使用不同的教学方法，这样才能让学生更好地掌握不同章节的内容。在对于数列部分的讲解，老师所做的板书要尽可能的详细，让学生明白每一步是如何来的，在课下的时候还要让学生多练习各种不同类型的题目，并且让学生学会归纳，将考点相似的题目放到一起。对于立体几何部分的讲解要多使用多媒体的手段，更直观地将知识点展现出来，帮助学生更好地去理解；对于解析几何部分，老师就不能要求学生做题的数目了，因为这部分内容理解起来并不难，只是计算量十分大，所以要让学生静下心来，完成每一步的计算，将这部分的题目做精细了，有意识地去培养学生的计算能力。除了不同的内容使用不同的教学方法外，老师还可以在同一节课堂上使用不同的教学方法，这样能够有效地吸引学生的注意力让学生更加投入地学习数学。同时还能够引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
四、 合理评价，鼓励为主，增加学生学习信心
高中数学的学习本身难度就比较大，每个学生在数学的学习过程中或多或少地都会出现一些问题，尤其是出现问题较多的学生，很容易在学习的过程中丧失信心，怀疑自己的学习能力，如果在这时老师还要给予学生很大的批评，会使这部分学生更加的沮丧，这样很容易使他们失去对数学的学习兴趣甚至会对数学产生厌烦的心理。老师要给予学生一定的鼓励，当学生在学习的过程中出现问题时，老师要帮助学生分析问题出在哪里并且如何改正，对于学生取得的进步老师要及时给予表扬，让他们有继续学习的动力和不断进步的决心。
总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。
参考文献：
[1]高燕.新教师激活学生思维的教法初探[J].数学教学通讯，2011，（15）.
[2]赵小成.新课标下数学教学基本原则初探[J].教育导刊，2011，（03）.