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英语阅读能力是学生在学习过程中形成的重要技能之一，针对当前的学习环境，我国初中生的阅读能力还有待提高，有待增强，阅读与写作是密不可分的两个重要因素，阅读与写作能力的提升相辅相成。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以初中英语为载体，对探析初中英语阅读教学的方法策略的这一问题进行一番个人观点的说明与阐述。
1. 信息课堂，图片视频，激发英语阅读兴趣
多媒体教学是现代教学中的一种新型教学手段，它是利用文字、图片、影音、动画等多种形式向学生传递信息的教学方式，可以有效地激发学生的学习欲望。初中英语教师应该不断引进新的教学方式，将先进的多媒体技术与传统教学模式相结合，从而形成新鲜生动，内容丰富多样的课堂教学新模式，并进行合理的课堂导入，利用视觉与听觉等多角度的感官刺激引起学生的学习热情，让学生在看与听的过程中实现知识的理解与记忆，还要提升学生的学习能力，加强英语学科修养与人文素养，真正地实现生命化课堂。英语课程通过多媒体的导入，激发了学生的学习兴趣。
例如，在讲解《It’s raining》这一课的时候，我就开展了信息化的初中英语课堂。教师首先提问What am I doing？学生回答：I am writing/drawing.（叫几个学生做其他动作）练习： What are you doing？ What is he/she doing？ （板书：be v-ing） 教师：Ask—How’s the weather？ 同时大屏幕展现天气的动画，这时学生回答：It’s raining/snowing/windy/cloudy/sunny. 利用视频可以增强学生的印象，有利于激发学生的学习动力。
2. 对话课堂，情景创设，提升英语阅读能力
初中生往往学习基础薄弱，所以英语教师可以丰富教学形式，开展开放式的课堂，比如开展角色扮演的活动，实施实践合作式探究性教学法。角色扮演的活动就是指学生自由结组，然后以3-5人的小组为单位进行活动，依据教材中的人物进行英语对话练习，角色扮演的课堂活动可以加深学生对教材的理解，增强学生沟通能力，并且有益于学生之间进行取长补短，从而在最大程度上提升课堂效率，让学生成为知识的继承者、发现者、探究者、创新者。
例如，我在讲解《Will people have robots？》这一课的时候，笔者就开展了对话的英语课堂。
T1： You did a good job！By the way， are you going
to Tibet for vacation？ （老师领学生读单词）
T2： I think Tibet is a good place for you to take a vacation. There you can go hiking. Right？
T1： What do you need for hiking？
T2： Quite right. Let’s look at the pictures. What’s this place？
T1： Yes， you’re right. Are you going to Hong Kong for vacation， S1？
T2： How long are you staying there？
T1： You don’t like going away for too long. Have a good time.
初中英语的教学一定要激发学生的学习兴趣，秉承面向全体学生的原则、多种教学手段互为补充的原则、科学性与创新性的原则增强师生之间的交流，优化课堂教学。
3. 游戏课堂，寓教于乐，活跃英语阅读课堂
新媒体教学下的英语课堂是开放式的课堂，课堂形式多种多样，有声有色。新课标的要求是教师应该充分发挥学生的主体性与自发性，教师充当指导作用，提升学生的综合素质。英語单词的学习不能只停留在课本和作业上，教师可以通过灵活好玩的游戏激发学生对于阅读的兴趣， 首先就是要提升学生对于单词的阅读和学习兴趣。教师可以设计有趣的游戏推动学生进行小组学习一起背单词，比如设计“你来比划我来猜”的游戏，教师安排一位学生进行比划单词的意思，另一位学生依据意思猜测单词，小组比赛记忆单词的游戏，当学生积累了大量的单词就可以进行合理有机的阅读了，在阅读中同样可以进行游戏的穿插，比如抽掉个别单词进行填充，启发学生益智，丰富课堂乐趣。
例如，在讲解《Will people have robots？》这一课的时候，笔者就看展了寓教于乐的游戏化课堂。我为学生播放有关机器人的视频展示动作，英语老师可以为学生进行亲自示范，活跃气氛，从而带动学生阅读课文的积极性，同时还可以利用画画来指导学生记性趣味性阅读，学生通过画单词所代表的意思可以加深对单词的理解，进而阅读全篇，提升阅读能力。单词是阅读的基础，只有学生掌握了大量单词才能提升自己的阅读能力，循序渐进。游戏课堂具有生动性与趣味性，这样的课堂教学形式有利于激发课堂情趣，提升课堂效率。
综上所述，初中英语教师要不断提升教学方式，通过信息课堂、对话课堂以及游戏课堂的形式打造高效的英语课堂，提升学生的学习能力。
[1] 王连保. 中学英语教学融入人文素养培养的实践探索[J]. 英语教师，2016，16（22）.
[2] 余琴. 浅议关于在初中英语教学中渗透德育教育的有效策略[J]. 成功，2017（11）.
（作者单位：山东省威海市城里中学）
1. 信息课堂，图片视频，激发英语阅读兴趣
多媒体教学是现代教学中的一种新型教学手段，它是利用文字、图片、影音、动画等多种形式向学生传递信息的教学方式，可以有效地激发学生的学习欲望。初中英语教师应该不断引进新的教学方式，将先进的多媒体技术与传统教学模式相结合，从而形成新鲜生动，内容丰富多样的课堂教学新模式，并进行合理的课堂导入，利用视觉与听觉等多角度的感官刺激引起学生的学习热情，让学生在看与听的过程中实现知识的理解与记忆，还要提升学生的学习能力，加强英语学科修养与人文素养，真正地实现生命化课堂。英语课程通过多媒体的导入，激发了学生的学习兴趣。
例如，在讲解《It’s raining》这一课的时候，我就开展了信息化的初中英语课堂。教师首先提问What am I doing？学生回答：I am writing/drawing.（叫几个学生做其他动作）练习： What are you doing？ What is he/she doing？ （板书：be v-ing） 教师：Ask—How’s the weather？ 同时大屏幕展现天气的动画，这时学生回答：It’s raining/snowing/windy/cloudy/sunny. 利用视频可以增强学生的印象，有利于激发学生的学习动力。
2. 对话课堂，情景创设，提升英语阅读能力
初中生往往学习基础薄弱，所以英语教师可以丰富教学形式，开展开放式的课堂，比如开展角色扮演的活动，实施实践合作式探究性教学法。角色扮演的活动就是指学生自由结组，然后以3-5人的小组为单位进行活动，依据教材中的人物进行英语对话练习，角色扮演的课堂活动可以加深学生对教材的理解，增强学生沟通能力，并且有益于学生之间进行取长补短，从而在最大程度上提升课堂效率，让学生成为知识的继承者、发现者、探究者、创新者。
例如，我在讲解《Will people have robots？》这一课的时候，笔者就开展了对话的英语课堂。
T1： You did a good job！By the way， are you going
to Tibet for vacation？ （老师领学生读单词）
T2： I think Tibet is a good place for you to take a vacation. There you can go hiking. Right？
T1： What do you need for hiking？
T2： Quite right. Let’s look at the pictures. What’s this place？
T1： Yes， you’re right. Are you going to Hong Kong for vacation， S1？
T2： How long are you staying there？
T1： You don’t like going away for too long. Have a good time.
初中英语的教学一定要激发学生的学习兴趣，秉承面向全体学生的原则、多种教学手段互为补充的原则、科学性与创新性的原则增强师生之间的交流，优化课堂教学。
3. 游戏课堂，寓教于乐，活跃英语阅读课堂
新媒体教学下的英语课堂是开放式的课堂，课堂形式多种多样，有声有色。新课标的要求是教师应该充分发挥学生的主体性与自发性，教师充当指导作用，提升学生的综合素质。英語单词的学习不能只停留在课本和作业上，教师可以通过灵活好玩的游戏激发学生对于阅读的兴趣， 首先就是要提升学生对于单词的阅读和学习兴趣。教师可以设计有趣的游戏推动学生进行小组学习一起背单词，比如设计“你来比划我来猜”的游戏，教师安排一位学生进行比划单词的意思，另一位学生依据意思猜测单词，小组比赛记忆单词的游戏，当学生积累了大量的单词就可以进行合理有机的阅读了，在阅读中同样可以进行游戏的穿插，比如抽掉个别单词进行填充，启发学生益智，丰富课堂乐趣。
例如，在讲解《Will people have robots？》这一课的时候，笔者就看展了寓教于乐的游戏化课堂。我为学生播放有关机器人的视频展示动作，英语老师可以为学生进行亲自示范，活跃气氛，从而带动学生阅读课文的积极性，同时还可以利用画画来指导学生记性趣味性阅读，学生通过画单词所代表的意思可以加深对单词的理解，进而阅读全篇，提升阅读能力。单词是阅读的基础，只有学生掌握了大量单词才能提升自己的阅读能力，循序渐进。游戏课堂具有生动性与趣味性，这样的课堂教学形式有利于激发课堂情趣，提升课堂效率。
综上所述，初中英语教师要不断提升教学方式，通过信息课堂、对话课堂以及游戏课堂的形式打造高效的英语课堂，提升学生的学习能力。
[1] 王连保. 中学英语教学融入人文素养培养的实践探索[J]. 英语教师，2016，16（22）.
[2] 余琴. 浅议关于在初中英语教学中渗透德育教育的有效策略[J]. 成功，2017（11）.
（作者单位：山东省威海市城里中学）