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【摘 要】隨着我国教育改革不断推进，传统的教育模式已经无法适应现代化教学需求。多媒体技术能够促进教学信息传递、提高教学效率、丰富教学内容，在教育改革被背景下广泛被教育领域所应用，并取得了优异的效果。并且，通过多媒体技术能够实现多种教学模式，保障高中语文教学的多样性，丰富高中语文教学内容，从而提高高中语文教学的质量与效率。
【关键词】多媒体技术；高中语文；课堂教学；一体机优化
随着科学技术不断发展，人们已经步入了信息时代。多媒体技术已经融入到了人们日常生活的各个角落，其中也包括教育领域。由于多媒体技术的丰富性、多元性，对我国教育改革起到了巨大的推进作用[1]。多媒体技术能够丰富教学方法、转变教学理念，能够让高中语文课堂教学起到质的变化。由于高中语文教学知识非常多，并且具有较深的含义，通过多媒体技术中的影音交融能够有效加强学生能够对知识理解，从而优化高中语文课堂教学结构，为学生提供更多的学习机会，保障学生能够全面发展。其主要表现在以下几点：
一、通过多媒体技术创设情境，集中学生注意力
虽话说“良好的开端是成功的一半”，这句话非常适合教育领域，如果在正式教学之前能够集中学生注意力，能够为后续教学奠定坚实的基础。所以，在高中语文教学过程中，必须要通过多媒体技术吸引学生注意力，激发学生对教学知识的积极性与求知欲，为后续的课堂教学做铺垫，从而保障高中语文教学的质量与效率。通过多媒体技术能够让书本知识“活跃化”，让学生能够直接感受到视听体验，与教材内容形成鲜明的对比，加深学生对语文知识的理解。
例如在学习毛主席的《沁园春·长沙》一课中，教师首先要通过多媒体技术进行课前导入，教师可以根据诗中内容，挑选一些毛主席远大抱负与广阔胸襟的有关视频、图片、诗文，在赔偿一些慷慨激昂的音乐，让学生能够体验到一种身临其境之感，并且其中蕴含一种“激扬文字”、“恰同学少年”的雄心壮志与豪气，从而激发学生的求知欲与学习兴趣，保障学生能够以更好的状态投身到后续学习之中，提高教学质量与效率。
二、提高视听感受，寓于情感
多媒体技术的优势在教育领域中非常明显，将多媒体技术应用到高校语文教学中，其最终目的是为了更好的完成教育目标，起到辅助教学的积极作用，引导学生去感悟文章内容、理解文章内容，是高中语文课堂教学更加生动、有趣。例如在《滕王阁序》教学中，教师可以在课前引导之后，让学生通读课文，充分发挥学生的主观能动性，让学生主观的体验文章作者所要表达的情感，并配以有关音乐进行烘托，让学生能够寓于情感，感受《滕王阁序》一文中的壮丽景色，从而加深学生对文章内容的理解深度。
多媒体技术能够充分调动学生的视听感受，从而改变教师单一的知识传授模式，让学生能够通过多媒体技术所展现出的视频、音频，直观的感受语文知识内容，从而提高高中语文教学效率与质量。《荷塘月色》一课对景色的描写非常透彻，如果再利用多媒体技术进行辅助教学，能够极大的提高学生的视听感受，教师可以在网络中查找几张有关《荷塘月色》的图片，之后再配上一些带有古典韵味的音乐，让学生自由通读全文。在视听感受下，也许会有很多学生感受到文中“淡淡的喜悦中的淡淡的哀愁”的情感。
三、营造课堂氛围，引导学生想象
知识来源于生活，语文科目同样如此。在日常教学中，教师必须要加强语文知识与实际生活联系，如果仅仅凭借书中文字让学生去理解文章含义、作者情感，那么很难保障高中语文教学效果[2]。所以，教师在进行备课之前，要根据文章内容再联系实际生活，制作出更加有利学生发展的课件。例如在教学《雷雨》的过程中，教师想要让学生对文章有一个更深层次理解，教师可以在文章中带有情节起伏的地方插入雷雨声，并播放一些雷雨交加的动态视频。教师通过多媒体引导，能够有效在课堂中渲染出一种悲凉的氛围，从而让学生突破思想瓶颈，进入更深层次的思考，加深学生对文章内容的理解深度。
所以，在高中语文课堂教学中，教师要充分发挥多媒体技术的积极作用，让课堂教学更加有趣、丰富、愉悦。例如在鉴赏诗歌的过程中，教师可以通过多媒体技术让诗歌声情并茂闹、动态活泼的呈现到学生面前，不仅能够保障学生全身心投入到学习之中，并且能够切实的提高教学质量、降低学生学习压力。例如《春江花月夜》学习过程中，通过多媒体技术辅助教学，能够让学生直观的感受到月夜潮水浩荡之美。通过多美体技术所带来的视听感受，能够有效激发学生的学习欲望，避免传统教学中的枯燥、乏味之感，能够有效推动学生创造新与创新性思维发展，为学生未来的发展丁丁坚实的基础。
四、丰富课堂信息，加强知识积累
虽话说“读万卷书行万里路”，这句话能够恰好形容学生的语文学习生涯，的确，语文学习是一个长时间知识积累的过程，只有学生将语文知识积累到一定程度之后，才能够真正的后起勃发。但高中语文课堂教育内容毕竟有限，仅凭借书本知识很难达到知识积累，使得学生所学知识非常局限。而通过多媒体技术，能够将教学知识与其它相关知识进行整合，之后再用过视频、音频、PPT等形式呈现给学生，让学生能够了解更多的课外内容，实现知识拓展[3]。
结束语
随着教育改革不断推进，高中语文教学也从单一化逐渐走向多样化。多媒体技术作为当代重要的教学辅助工具，能够切实提高高中语文教学质量与效率。通过多媒体技术能够让书本知识“活跃化”，让学生能够主动参与其中，从而加深学生对语文知识的理解与感悟，并且通过课堂教学拓展能够提高学生知识储备量，为学生未来的语文学习生涯奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]郑秀凯.高中语文教学中多媒体应用的思考[J].华章，2011（35）：289.
[2]张会元.活力语文魅力无限：也谈语文多媒体教学[J].语文学刊，2011（13）：171，173.
[3]刘树英.高中多媒体语文教学中存在的问题及对策[J].佳木斯教育学院学报，2011（3）：249.
【关键词】多媒体技术；高中语文；课堂教学；一体机优化
随着科学技术不断发展，人们已经步入了信息时代。多媒体技术已经融入到了人们日常生活的各个角落，其中也包括教育领域。由于多媒体技术的丰富性、多元性，对我国教育改革起到了巨大的推进作用[1]。多媒体技术能够丰富教学方法、转变教学理念，能够让高中语文课堂教学起到质的变化。由于高中语文教学知识非常多，并且具有较深的含义，通过多媒体技术中的影音交融能够有效加强学生能够对知识理解，从而优化高中语文课堂教学结构，为学生提供更多的学习机会，保障学生能够全面发展。其主要表现在以下几点：
一、通过多媒体技术创设情境，集中学生注意力
虽话说“良好的开端是成功的一半”，这句话非常适合教育领域，如果在正式教学之前能够集中学生注意力，能够为后续教学奠定坚实的基础。所以，在高中语文教学过程中，必须要通过多媒体技术吸引学生注意力，激发学生对教学知识的积极性与求知欲，为后续的课堂教学做铺垫，从而保障高中语文教学的质量与效率。通过多媒体技术能够让书本知识“活跃化”，让学生能够直接感受到视听体验，与教材内容形成鲜明的对比，加深学生对语文知识的理解。
例如在学习毛主席的《沁园春·长沙》一课中，教师首先要通过多媒体技术进行课前导入，教师可以根据诗中内容，挑选一些毛主席远大抱负与广阔胸襟的有关视频、图片、诗文，在赔偿一些慷慨激昂的音乐，让学生能够体验到一种身临其境之感，并且其中蕴含一种“激扬文字”、“恰同学少年”的雄心壮志与豪气，从而激发学生的求知欲与学习兴趣，保障学生能够以更好的状态投身到后续学习之中，提高教学质量与效率。
二、提高视听感受，寓于情感
多媒体技术的优势在教育领域中非常明显，将多媒体技术应用到高校语文教学中，其最终目的是为了更好的完成教育目标，起到辅助教学的积极作用，引导学生去感悟文章内容、理解文章内容，是高中语文课堂教学更加生动、有趣。例如在《滕王阁序》教学中，教师可以在课前引导之后，让学生通读课文，充分发挥学生的主观能动性，让学生主观的体验文章作者所要表达的情感，并配以有关音乐进行烘托，让学生能够寓于情感，感受《滕王阁序》一文中的壮丽景色，从而加深学生对文章内容的理解深度。
多媒体技术能够充分调动学生的视听感受，从而改变教师单一的知识传授模式，让学生能够通过多媒体技术所展现出的视频、音频，直观的感受语文知识内容，从而提高高中语文教学效率与质量。《荷塘月色》一课对景色的描写非常透彻，如果再利用多媒体技术进行辅助教学，能够极大的提高学生的视听感受，教师可以在网络中查找几张有关《荷塘月色》的图片，之后再配上一些带有古典韵味的音乐，让学生自由通读全文。在视听感受下，也许会有很多学生感受到文中“淡淡的喜悦中的淡淡的哀愁”的情感。
三、营造课堂氛围，引导学生想象
知识来源于生活，语文科目同样如此。在日常教学中，教师必须要加强语文知识与实际生活联系，如果仅仅凭借书中文字让学生去理解文章含义、作者情感，那么很难保障高中语文教学效果[2]。所以，教师在进行备课之前，要根据文章内容再联系实际生活，制作出更加有利学生发展的课件。例如在教学《雷雨》的过程中，教师想要让学生对文章有一个更深层次理解，教师可以在文章中带有情节起伏的地方插入雷雨声，并播放一些雷雨交加的动态视频。教师通过多媒体引导，能够有效在课堂中渲染出一种悲凉的氛围，从而让学生突破思想瓶颈，进入更深层次的思考，加深学生对文章内容的理解深度。
所以，在高中语文课堂教学中，教师要充分发挥多媒体技术的积极作用，让课堂教学更加有趣、丰富、愉悦。例如在鉴赏诗歌的过程中，教师可以通过多媒体技术让诗歌声情并茂闹、动态活泼的呈现到学生面前，不仅能够保障学生全身心投入到学习之中，并且能够切实的提高教学质量、降低学生学习压力。例如《春江花月夜》学习过程中，通过多媒体技术辅助教学，能够让学生直观的感受到月夜潮水浩荡之美。通过多美体技术所带来的视听感受，能够有效激发学生的学习欲望，避免传统教学中的枯燥、乏味之感，能够有效推动学生创造新与创新性思维发展，为学生未来的发展丁丁坚实的基础。
四、丰富课堂信息，加强知识积累
虽话说“读万卷书行万里路”，这句话能够恰好形容学生的语文学习生涯，的确，语文学习是一个长时间知识积累的过程，只有学生将语文知识积累到一定程度之后，才能够真正的后起勃发。但高中语文课堂教育内容毕竟有限，仅凭借书本知识很难达到知识积累，使得学生所学知识非常局限。而通过多媒体技术，能够将教学知识与其它相关知识进行整合，之后再用过视频、音频、PPT等形式呈现给学生，让学生能够了解更多的课外内容，实现知识拓展[3]。
结束语
随着教育改革不断推进，高中语文教学也从单一化逐渐走向多样化。多媒体技术作为当代重要的教学辅助工具，能够切实提高高中语文教学质量与效率。通过多媒体技术能够让书本知识“活跃化”，让学生能够主动参与其中，从而加深学生对语文知识的理解与感悟，并且通过课堂教学拓展能够提高学生知识储备量，为学生未来的语文学习生涯奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]郑秀凯.高中语文教学中多媒体应用的思考[J].华章，2011（35）：289.
[2]张会元.活力语文魅力无限：也谈语文多媒体教学[J].语文学刊，2011（13）：171，173.
[3]刘树英.高中多媒体语文教学中存在的问题及对策[J].佳木斯教育学院学报，2011（3）：249.