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[ 摘 要 ] 音准是音乐教学过程 中一个重要的教学目标之一，其效果 不仅决定着学生音乐素养的高度，更 决定着学生在音乐修养中的发展。音 乐课程音准的教学和训练是至关重要 的，但又不是能一气呵成的。因此， 对音准的训练和优化成为教学中的一 个困惑和难题。
[ 关键词 ] 初中音乐 音准 训练方法
一、音阶练唱提高音准水平
音阶训练是音乐教学活动中最为基础的一项 练习，它看似简单，实则不易。音乐教师往往会因 其过于枯燥、学生不感兴趣，而不愿意把它作为日 常训练内容。但音阶的训练着实重要，教师可设 计一些巧妙的方法，来激发学生对音阶学习的热 情。例如：在教学歌曲《月之故乡》时，教师可在学 习歌曲之前进行基本音阶的训练，让学生随着琴 音演唱基本音阶，让学生感知固定音高，从上行音 阶到下行音阶都要反复练唱。在练习时演唱速度 要慢，要拉长音值，这样能让学生更深切地体会 音高距离。为了增加音阶训练的趣味性，教师可 以借助柯达伊训练手势来进行训练，让学生直观 感受音高变化，把音阶唱得更准。在训练中，教师 也可以进行个体训练，让学生按序进行音阶单音 接龙的练习。音阶训练对于学生音准的提高很有 帮助，教师要把音阶的训练作为一个常规内容来 抓，并辅以趣味性的手段，让学生在轻松愉悦中提 高音准，为学唱歌曲、演唱歌曲做铺垫。
二、模唱练习锻炼音乐技巧
模唱练习是一种有效的音准练习手段。模唱 可以是针对乐谱的模唱、歌词的模唱，也可以进 行字母的模唱，或者是音符的模拟。为了增加学 生对音乐的理解和进一步掌握技能，教师可通过 模唱对学生进行训练，加深学生对音乐的理解，提 高学生的音乐技能。俗话说：“书读百遍，其意 自见。”这说明了练习的重要性。学生要想提升 音准的准确性，练习也是其必要的手段之一。对 于初中学生来说，音乐是一门实践性很强的学科， 需要在掌握基础音乐知识的前提下进行实践练习。 没有练习就不可能培育出一个优秀的音乐家，也不 会展现出优秀的音乐作品。对于音准练习，可以增 强学生学习音乐的自信心，开发学生的学习潜力， 培养学生的音乐素养，让学生逐渐意识到音准的 重要性。音准的练习过程，也是学生展现自己才华、 培养自己音乐综合素养的好机会，是学生音乐生 涯的起步阶段，所以更需要教师的正确指导和耐 心鼓励，帮助学生打好音乐基础。 例如在歌曲《锦绣山川》中，教师就可采用 模唱的方法进行授课过程。乐谱的模唱可分步骤 进行，教师先根据教科书的声调教学生发音，学 生自己跟唱，等找到一些感觉之后，就可以把歌 唱和音乐结合起来，让学生的音乐技巧熟练起来。 学生在不断聆听、模唱当中，会很好地掌握音乐 旋律。当学生熟悉旋律后，就可进行歌词的模唱了， 然后逐步脱离乐谱，跟着音乐自主演唱，达到一 个越来越熟练的程度。音准练习是音乐教学的基 本功，不能废弃。教师先对旋律进行简单的讲解， 让学生知道怎样正确发音，知道哪里是乐曲的重 点和难点。然后让学生随着琴音填歌词，为的是 让学生能够跟上音乐节拍把音乐以恰当的形式表 达出来。模拟演唱还有一个重复领唱的训练手法， 就是教师唱一句，学生跟唱一句，针对乐曲中的重 难点进行反复练习，使学生的音乐技巧更加娴熟。
三、视唱乐谱形成音高概念 音乐教学中离不开视唱乐谱，学 歌的过程更不能忽略这一环节。好多 歌曲的小细节都会在乐谱中体现出 来，一些歌曲的装饰音、节奏型都会 在曲谱中表明，教师要针对这些音乐 记号给学生做出讲解，让他们把歌曲 处理得更好。 教师带领学生视唱乐谱时可分 段、分小节地进行。避免学生记不住 旋律或对音高概念模糊不清。例如： 在教授歌曲《共和国之恋》时，先反 复练唱前半部分，再对后半部分即歌 曲的高潮进行重点地练习。因为这部 分旋律音域跨度大，在音准和演唱技 巧上都有难度，所以教师要做重点地 视唱练习，让学生能够唱对、唱熟。 当两部分都练习得差不多时，再进行 完整的视唱乐谱练习。分段的练习能 降低难度，让学生更易掌握重难点， 快速地学会歌曲。教师还要引导学生 发现乐谱中旋律的发展规律，找到各 乐句之间的异同，这样唱准各音就不 是问题了。 视唱乐谱是学唱歌曲必要的环 节，不能省略，而学生的识谱能力有 差 异， 因 此， 教 师 的 授 课 速 度 要 适 中，尤其是在初唱乐谱时，要慢弹慢 唱，让学生都能跟唱，然后在练习中 逐步加快，达到良好的视唱效果。
四、轻声哼唱推动听辨能力
教师在音乐教学中要引导学生科学地演唱， 避免错误的用嗓方法。教师要给学生做正确的范 唱，并适当渗透演唱方法及嗓音保护的知识讲解， 让学生学会正确地歌唱。轻声的哼唱对于学生唱 准歌曲很有帮助。要让学生在听的过程中找到正 确的音准。例如：在教授歌曲《茉莉花》时，我引 导学生轻声跟随范唱进行哼唱练习，在哼唱中聆 听自己的声音，找到两者之间的差距，及时进行纠 正。教唱过程中，我引导学生聆听钢琴的声音，降 低自己的音量，在听辨的过程中找到自己的不足， 从而提高自己的音准。教师在这个过程中要不定 时地进行提醒，并反复范唱，让学生学习教师的正 确方法，找到适合自己的演唱方法。轻声哼唱能够 帮助学生提升听辨能力，在听辨过程中提高音准 水平，因此教师要渗透轻声哼唱的讲解，让学生把 歌唱变得轻松，并把歌曲处理得更到位，情感运 用得更彻底。总之，在初中音乐教学中，教师要注 重学生的音准训练，因为音准是音乐教学的基础， 只有音准准确，才能更好地完成作品的学习。教 师可以通过有效的训練方法，如：音阶练唱、模唱 练习、视唱乐谱、轻声哼唱等，逐步提高学生的音 准，帮助他们轻松顺利地完成学习任务。
五、结语
对于初中音乐教学来说，教师要注重学生的 音准训练。音准是音乐教学的基础，音乐是讲究 发音技巧的，只有音准准确，才能学好作品。教 师可以通过上文提到的一些有效的训练方法，如 音阶练唱、模拟演唱、视唱乐谱、轻声哼唱等，逐 步提高学生的音乐水平，使学生轻松愉快地学习音 乐。音乐的教学离不开音准的练习，精确掌握音准 也是音乐进步的前提。创造力是音乐学习的关键， 但是练习更是一个人进步的基础，所以，做好基 本功音阶的练习是非常重要。模唱是具有实用性， 以此来锻炼学生对音高的掌握程度、发音的基本 功和发音技巧。乐谱对学生将来的音乐生涯是十 分重要的，教师在讲授乐谱知识的过程中要注意 一些关键的地方。学生自主轻声哼唱也是训练学 生音准的有效方法，其既是学生学习音乐的基础， 也是学生练习音阶的有效方法。
洛阳师范学院 471000
[ 关键词 ] 初中音乐 音准 训练方法
一、音阶练唱提高音准水平
音阶训练是音乐教学活动中最为基础的一项 练习，它看似简单，实则不易。音乐教师往往会因 其过于枯燥、学生不感兴趣，而不愿意把它作为日 常训练内容。但音阶的训练着实重要，教师可设 计一些巧妙的方法，来激发学生对音阶学习的热 情。例如：在教学歌曲《月之故乡》时，教师可在学 习歌曲之前进行基本音阶的训练，让学生随着琴 音演唱基本音阶，让学生感知固定音高，从上行音 阶到下行音阶都要反复练唱。在练习时演唱速度 要慢，要拉长音值，这样能让学生更深切地体会 音高距离。为了增加音阶训练的趣味性，教师可 以借助柯达伊训练手势来进行训练，让学生直观 感受音高变化，把音阶唱得更准。在训练中，教师 也可以进行个体训练，让学生按序进行音阶单音 接龙的练习。音阶训练对于学生音准的提高很有 帮助，教师要把音阶的训练作为一个常规内容来 抓，并辅以趣味性的手段，让学生在轻松愉悦中提 高音准，为学唱歌曲、演唱歌曲做铺垫。
二、模唱练习锻炼音乐技巧
模唱练习是一种有效的音准练习手段。模唱 可以是针对乐谱的模唱、歌词的模唱，也可以进 行字母的模唱，或者是音符的模拟。为了增加学 生对音乐的理解和进一步掌握技能，教师可通过 模唱对学生进行训练，加深学生对音乐的理解，提 高学生的音乐技能。俗话说：“书读百遍，其意 自见。”这说明了练习的重要性。学生要想提升 音准的准确性，练习也是其必要的手段之一。对 于初中学生来说，音乐是一门实践性很强的学科， 需要在掌握基础音乐知识的前提下进行实践练习。 没有练习就不可能培育出一个优秀的音乐家，也不 会展现出优秀的音乐作品。对于音准练习，可以增 强学生学习音乐的自信心，开发学生的学习潜力， 培养学生的音乐素养，让学生逐渐意识到音准的 重要性。音准的练习过程，也是学生展现自己才华、 培养自己音乐综合素养的好机会，是学生音乐生 涯的起步阶段，所以更需要教师的正确指导和耐 心鼓励，帮助学生打好音乐基础。 例如在歌曲《锦绣山川》中，教师就可采用 模唱的方法进行授课过程。乐谱的模唱可分步骤 进行，教师先根据教科书的声调教学生发音，学 生自己跟唱，等找到一些感觉之后，就可以把歌 唱和音乐结合起来，让学生的音乐技巧熟练起来。 学生在不断聆听、模唱当中，会很好地掌握音乐 旋律。当学生熟悉旋律后，就可进行歌词的模唱了， 然后逐步脱离乐谱，跟着音乐自主演唱，达到一 个越来越熟练的程度。音准练习是音乐教学的基 本功，不能废弃。教师先对旋律进行简单的讲解， 让学生知道怎样正确发音，知道哪里是乐曲的重 点和难点。然后让学生随着琴音填歌词，为的是 让学生能够跟上音乐节拍把音乐以恰当的形式表 达出来。模拟演唱还有一个重复领唱的训练手法， 就是教师唱一句，学生跟唱一句，针对乐曲中的重 难点进行反复练习，使学生的音乐技巧更加娴熟。
三、视唱乐谱形成音高概念 音乐教学中离不开视唱乐谱，学 歌的过程更不能忽略这一环节。好多 歌曲的小细节都会在乐谱中体现出 来，一些歌曲的装饰音、节奏型都会 在曲谱中表明，教师要针对这些音乐 记号给学生做出讲解，让他们把歌曲 处理得更好。 教师带领学生视唱乐谱时可分 段、分小节地进行。避免学生记不住 旋律或对音高概念模糊不清。例如： 在教授歌曲《共和国之恋》时，先反 复练唱前半部分，再对后半部分即歌 曲的高潮进行重点地练习。因为这部 分旋律音域跨度大，在音准和演唱技 巧上都有难度，所以教师要做重点地 视唱练习，让学生能够唱对、唱熟。 当两部分都练习得差不多时，再进行 完整的视唱乐谱练习。分段的练习能 降低难度，让学生更易掌握重难点， 快速地学会歌曲。教师还要引导学生 发现乐谱中旋律的发展规律，找到各 乐句之间的异同，这样唱准各音就不 是问题了。 视唱乐谱是学唱歌曲必要的环 节，不能省略，而学生的识谱能力有 差 异， 因 此， 教 师 的 授 课 速 度 要 适 中，尤其是在初唱乐谱时，要慢弹慢 唱，让学生都能跟唱，然后在练习中 逐步加快，达到良好的视唱效果。
四、轻声哼唱推动听辨能力
教师在音乐教学中要引导学生科学地演唱， 避免错误的用嗓方法。教师要给学生做正确的范 唱，并适当渗透演唱方法及嗓音保护的知识讲解， 让学生学会正确地歌唱。轻声的哼唱对于学生唱 准歌曲很有帮助。要让学生在听的过程中找到正 确的音准。例如：在教授歌曲《茉莉花》时，我引 导学生轻声跟随范唱进行哼唱练习，在哼唱中聆 听自己的声音，找到两者之间的差距，及时进行纠 正。教唱过程中，我引导学生聆听钢琴的声音，降 低自己的音量，在听辨的过程中找到自己的不足， 从而提高自己的音准。教师在这个过程中要不定 时地进行提醒，并反复范唱，让学生学习教师的正 确方法，找到适合自己的演唱方法。轻声哼唱能够 帮助学生提升听辨能力，在听辨过程中提高音准 水平，因此教师要渗透轻声哼唱的讲解，让学生把 歌唱变得轻松，并把歌曲处理得更到位，情感运 用得更彻底。总之，在初中音乐教学中，教师要注 重学生的音准训练，因为音准是音乐教学的基础， 只有音准准确，才能更好地完成作品的学习。教 师可以通过有效的训練方法，如：音阶练唱、模唱 练习、视唱乐谱、轻声哼唱等，逐步提高学生的音 准，帮助他们轻松顺利地完成学习任务。
五、结语
对于初中音乐教学来说，教师要注重学生的 音准训练。音准是音乐教学的基础，音乐是讲究 发音技巧的，只有音准准确，才能学好作品。教 师可以通过上文提到的一些有效的训练方法，如 音阶练唱、模拟演唱、视唱乐谱、轻声哼唱等，逐 步提高学生的音乐水平，使学生轻松愉快地学习音 乐。音乐的教学离不开音准的练习，精确掌握音准 也是音乐进步的前提。创造力是音乐学习的关键， 但是练习更是一个人进步的基础，所以，做好基 本功音阶的练习是非常重要。模唱是具有实用性， 以此来锻炼学生对音高的掌握程度、发音的基本 功和发音技巧。乐谱对学生将来的音乐生涯是十 分重要的，教师在讲授乐谱知识的过程中要注意 一些关键的地方。学生自主轻声哼唱也是训练学 生音准的有效方法，其既是学生学习音乐的基础， 也是学生练习音阶的有效方法。
洛阳师范学院 471000