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【摘 要】在小学语文的教学工作中，语文阅读教学具有一定的重要性。然而，当前小学中年级语文阅读训练的方法在实际运用的过程中，仍旧存在着诸多的问题，因此，本文对小学中年级学生阅读训练中存在的问题进行了分析，并提出了解决问题的策略，从而提高小学中年级学生语文阅读训练的效果。
【关键词】中年级；学生；阅读训练；方法
一、小学中年级语文教学阅读训练中存在的问题及原因
（一）小学中年级语文教学阅读训练中存在的问题
在小学中年级语文阅读教学的过程中存在着下述几个方面的问题：第一，在阅读训练的过程中，中年级学生不具备较为充足的训练时间，同时教师也没有为学生提供充足的时间进行阅读训练；第二，小学中年级学生在语文阅读训练的过程中不具备发现问题的意识，虽然在实际的教学过程中，教师能够设置相应的问题，但是对于问题的答案却给出了标准性的答案，因此也就不能充分的提高学生发现问题的意识，也不能提高学生发现问题和提出问题的积极性；第三，在小学中年级学生阅读训练的过程中，教师并没有对问题进行合理的设计，大部分教师所提出的问题并不是自己设计的，而是在相关的参考书上借鉴而来的，因此也就没有自身独特的看法，也不能对教学问题进行相关的设计。
（二）小学中年级语文教学阅读训练存在问题的原因
在对小学中年级语文教学中阅读训练中存在的问题进行较为深入的分析后，能够归纳出存在问题的主要原因如下述：首先，小写中年级学生在阅读训练的过程中并不具备较为充足的训练时间，由于小学中年级教师对学生的阅读训练的不重视，导致学生不具备充足的阅读训练时间；其次，小学中年级学生在阅读训练的过程中，不能主动的去发现问题，不能主动的去思考问题和怀疑问题，缺乏较强的问题意识；然后，小学中年级语文教师在阅读训练的过程中并没有对问题进行合理的设计，因此也就失去了自身在阅读教学中所具有的主导作用。
二、提高小学中年级学生阅读训练的方法
（一）加强小学中年级学生的阅读训练时间
在当前小学语文课堂的教学活动中，存在着多种多样的教学方法，而其中所涉及到的阅读方法，具有着一定的实用性，因此我们在语文教学的过程中就要对这种阅读教学法进行积极的运用，在一定程度上增加学生阅读训练的时间，提高其阅读能力。因为小学中学生自身的生活阅历较浅、针对语言文字的把握能力不强、思维能力以及理解能力有限，所以在教学的过程中如果有超出其理解范围的教学，那么就会导致其出现理解困难，不能全部接受的现象。所以，就小学中学生而言，就要用“读”来对他们的语感进行训练，在训练的过程中逐渐提高其学习兴趣，提高其理解能力。因而就需要在小学中学生语文教学的过程中加强其阅读训练的时间。
（二）运用问题教学法，精心设计语文阅读教学问题
所谓的“问题教学法”指的是教师在实际的教学过程中，要能够将问题融入到教学中，带着问题组织教学活动，教师在教学活动中要遵循着发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、讨论问题以及解决问题的模式，从而在一定程度上培养学生独立思考、自主学习的能力，进而使得学生自主分析问题的能力得以提高，最终让学生能够掌握解决问题的思维方法，使其解决问题的能力水平得以提高。从某种意义上讲，对问题教学法进行合理有效的运用，有利于学生在学习的过程中主动思考问题，发现问题，进行自主学习，养成良好的学习习惯。与此同时，问题教学法要求了学生要能够独立的发现问题和提出问题，而学生在学习中要想独立的发现问题，就必须主动的学习，所以这个时候教师就要发挥引导作用，在教学的过程中，精心设计语文阅读教学问题，对多种问题情境进行创设，从而更好的激发学生发现问题的潜力，培养其全面思考问题的习惯，教会其多教学思考问题的方法。与此同时，还要鼓励学生敢于并勇于提出自己的看法，培养其发现问题，提出问题，解决问题的能力。小学中年级教师在备课前，应深入到班级中了解每一位学生的实际情况，掌握每个学生的学习基础以及知识储备情况，以学生为主体，因材施教，根据学生的不同的阅读兴趣以及阅读能力制定相应的教学计划。另外，中年级学生在对文本进行阅读和理解的过程中，要对多元化的解读方式进行运用，鼓励学生置身于作品中，敢于发表自己的看法，阐述自己的感受。
（三）培养学生养成问题意识
提问问题，是每一个孩子的天性。无论是在生活中还是在学习上，每个孩子都有着很多的问题，同时他们也是在探索问题的过程中认识世界的，可以说，如果一个孩子的知识相对丰富，那么其就有着更多的问题，相应的也就有着较强的提问问题的能力。然而，在当前的发展过程中，小学中年级学生随着知识的增多，提问的问题却随之减少，有大部分的学生在课堂中不善于发表自己的见解。因此，针对这一现象，教师针对阅读中的问题，不要忙于为学生解答，而是起到引导作用，让学生进行独立的思考，主动的去探究问题，让学生独立的却解决问题，如果有解决不了的难题再由教师提出了共同讨论解决。教师在日常的教学活动中，要善于培养学生的问题意识，要引導学生在阅读的过程中从字、句、段等要素中发现问题，从而提出具有价值性的问题。
三、结语
在当前的发展过程中，小学中年级学生的阅读教学仍旧存在着一定的问题，因此就需要语文教师在教育的过程中把握其整体性，从加强小学中年级学生的阅读训练时间、运用问题教学法，精心设计语文阅读教学问题、培养学生养成问题意识等方面，切实提高小学语文阅读教学的水平，从而进一步提高小学中年级学生的阅读能力水平以及综合素质。
参考文献：
[1]许梅莲.小学语文阅读教学方法浅析[J].中国校外教育，2013（1）：15-17.
[2]洪美凤.小学语文阅读教学的问题及对策分析[J].读与写杂志，2016（2）：192.
[3]阿黑.提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].西部素质教育，2016（4）：112-113.
【关键词】中年级；学生；阅读训练；方法
一、小学中年级语文教学阅读训练中存在的问题及原因
（一）小学中年级语文教学阅读训练中存在的问题
在小学中年级语文阅读教学的过程中存在着下述几个方面的问题：第一，在阅读训练的过程中，中年级学生不具备较为充足的训练时间，同时教师也没有为学生提供充足的时间进行阅读训练；第二，小学中年级学生在语文阅读训练的过程中不具备发现问题的意识，虽然在实际的教学过程中，教师能够设置相应的问题，但是对于问题的答案却给出了标准性的答案，因此也就不能充分的提高学生发现问题的意识，也不能提高学生发现问题和提出问题的积极性；第三，在小学中年级学生阅读训练的过程中，教师并没有对问题进行合理的设计，大部分教师所提出的问题并不是自己设计的，而是在相关的参考书上借鉴而来的，因此也就没有自身独特的看法，也不能对教学问题进行相关的设计。
（二）小学中年级语文教学阅读训练存在问题的原因
在对小学中年级语文教学中阅读训练中存在的问题进行较为深入的分析后，能够归纳出存在问题的主要原因如下述：首先，小写中年级学生在阅读训练的过程中并不具备较为充足的训练时间，由于小学中年级教师对学生的阅读训练的不重视，导致学生不具备充足的阅读训练时间；其次，小学中年级学生在阅读训练的过程中，不能主动的去发现问题，不能主动的去思考问题和怀疑问题，缺乏较强的问题意识；然后，小学中年级语文教师在阅读训练的过程中并没有对问题进行合理的设计，因此也就失去了自身在阅读教学中所具有的主导作用。
二、提高小学中年级学生阅读训练的方法
（一）加强小学中年级学生的阅读训练时间
在当前小学语文课堂的教学活动中，存在着多种多样的教学方法，而其中所涉及到的阅读方法，具有着一定的实用性，因此我们在语文教学的过程中就要对这种阅读教学法进行积极的运用，在一定程度上增加学生阅读训练的时间，提高其阅读能力。因为小学中学生自身的生活阅历较浅、针对语言文字的把握能力不强、思维能力以及理解能力有限，所以在教学的过程中如果有超出其理解范围的教学，那么就会导致其出现理解困难，不能全部接受的现象。所以，就小学中学生而言，就要用“读”来对他们的语感进行训练，在训练的过程中逐渐提高其学习兴趣，提高其理解能力。因而就需要在小学中学生语文教学的过程中加强其阅读训练的时间。
（二）运用问题教学法，精心设计语文阅读教学问题
所谓的“问题教学法”指的是教师在实际的教学过程中，要能够将问题融入到教学中，带着问题组织教学活动，教师在教学活动中要遵循着发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、讨论问题以及解决问题的模式，从而在一定程度上培养学生独立思考、自主学习的能力，进而使得学生自主分析问题的能力得以提高，最终让学生能够掌握解决问题的思维方法，使其解决问题的能力水平得以提高。从某种意义上讲，对问题教学法进行合理有效的运用，有利于学生在学习的过程中主动思考问题，发现问题，进行自主学习，养成良好的学习习惯。与此同时，问题教学法要求了学生要能够独立的发现问题和提出问题，而学生在学习中要想独立的发现问题，就必须主动的学习，所以这个时候教师就要发挥引导作用，在教学的过程中，精心设计语文阅读教学问题，对多种问题情境进行创设，从而更好的激发学生发现问题的潜力，培养其全面思考问题的习惯，教会其多教学思考问题的方法。与此同时，还要鼓励学生敢于并勇于提出自己的看法，培养其发现问题，提出问题，解决问题的能力。小学中年级教师在备课前，应深入到班级中了解每一位学生的实际情况，掌握每个学生的学习基础以及知识储备情况，以学生为主体，因材施教，根据学生的不同的阅读兴趣以及阅读能力制定相应的教学计划。另外，中年级学生在对文本进行阅读和理解的过程中，要对多元化的解读方式进行运用，鼓励学生置身于作品中，敢于发表自己的看法，阐述自己的感受。
（三）培养学生养成问题意识
提问问题，是每一个孩子的天性。无论是在生活中还是在学习上，每个孩子都有着很多的问题，同时他们也是在探索问题的过程中认识世界的，可以说，如果一个孩子的知识相对丰富，那么其就有着更多的问题，相应的也就有着较强的提问问题的能力。然而，在当前的发展过程中，小学中年级学生随着知识的增多，提问的问题却随之减少，有大部分的学生在课堂中不善于发表自己的见解。因此，针对这一现象，教师针对阅读中的问题，不要忙于为学生解答，而是起到引导作用，让学生进行独立的思考，主动的去探究问题，让学生独立的却解决问题，如果有解决不了的难题再由教师提出了共同讨论解决。教师在日常的教学活动中，要善于培养学生的问题意识，要引導学生在阅读的过程中从字、句、段等要素中发现问题，从而提出具有价值性的问题。
三、结语
在当前的发展过程中，小学中年级学生的阅读教学仍旧存在着一定的问题，因此就需要语文教师在教育的过程中把握其整体性，从加强小学中年级学生的阅读训练时间、运用问题教学法，精心设计语文阅读教学问题、培养学生养成问题意识等方面，切实提高小学语文阅读教学的水平，从而进一步提高小学中年级学生的阅读能力水平以及综合素质。
参考文献：
[1]许梅莲.小学语文阅读教学方法浅析[J].中国校外教育，2013（1）：15-17.
[2]洪美凤.小学语文阅读教学的问题及对策分析[J].读与写杂志，2016（2）：192.
[3]阿黑.提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].西部素质教育，2016（4）：112-113.