【学科】：语文
　　【课题】：《金色的脚印》
　　【类别】：智慧点拨
　　【课堂实录】：
　　师：同学们，课文为什么要以“金色的腳印”为题？
　　（没有学生举手发言）
　　师：请同学们再读课题，你发现了什么？
　　生：老师，我发现在“脚印”前多了一个形容词：“金色的”。
　　师：对，你真细心。看到“金色”一词，你第一时间会联想的什么？
　　生：黄金、美金、闪闪发光的东西 ......
　　师：“金色的脚印”指的是什么？
　　生：“金色的脚印”指的是太阳照在雪地上，狐狸的脚印成了金色的。
　　师：是的，这是一个美丽而感人的画面，给作者留下了深刻的印象，所以作者以此为题。但这只是表面的意思，我们读书要读出文章更深层的含义。同学们，“金色”这个词一般都用来形容什么样的东西呢？
　　生：宝贵的东西，有意义的值得纪念的东西。
　　师：说得好，那么在这篇课文中有哪些东西是宝贵的、值得我们珍惜的呢？如果把课文内容定格成一幅幅画面，你要珍藏哪一幅呢？
　　生1：我要珍藏的是，当正太郎受伤失去知觉时，狐狸救他的画面，这里写出了狐狸也和人类一样，是知恩图报的。狐狸的这种举动比金子还珍贵，闪着金色的光芒。
　　生2：我要珍藏的是“我”给狐狸一家喂食和狐狸在“我”的房间里玩的画面。因为这里体现了人类爱动物，是一个人与动物和谐相处的画面。
　　生3：我觉得，小狐狸被捉，老狐狸冒着生命危险来救小狐狸的举动让我不能忘记。这让我想到了动物和人类一样，他们也有浓浓的亲情。
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　　师：是的，狐狸一家得到人类的关心和帮助最后团聚，又开始了美好的生活，是值得纪念的。这“金色的脚印”，不仅饱含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，还饱含着人类对其他生命令的珍重与爱护。所以，课文以“金色的脚印”为题。
　　【评析】：“把课堂主动权交给学生，让学生在自主、合作、探究中学习。”这是新课标课堂教学的主攻方向。在这一片段的教学过程中，我充分尊重学生的思维特点，抓住“金色”一词让学生挖掘文本内容，深入理解课题，老师不再是“教”而是“导”，教学过程具有开放性。