“新世纪的语文教学必将由'知识中心说'向'语感中心说'转变。'语感中心说'是语文教学的新路标。”《语文课程标准》强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感。”语文教师加强对学生语感培养与训练是语文教学的需要,是时代发展的要求。下面是我关于学生语感培养的几点粗浅的认识。 
　　1. 读摆首位,培养语感
　　 读是学习语文的一扇窗口,也是感受语言,训练语感的基本方式。 “ 读书百遍,其义自见 ” ,强调读书对训练语感的有效性。所以,教学中要重视读的教学,引导学生多读书,充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、引读、分角色朗读等多种形式,从读中感悟,培养语感。 
　　1.1 指导朗读 入情入境。
　　指导朗读,特别要在读得正确、连贯上下功夫。要求学生面对作品不但能读准字词,还要能够速辨标点符号,因为文中标点符号隐含着语义,作者的情感等,同时也暗示着语气语调。朗读文言文,注意句读,把文字符号转换为现实言语,从而感悟作品,另外要尽量克服 “唱读”,逐步做到入情入境,声情并茂。
　　1.2 调动感官,整体感悟。
　　 实践证明,调动感官参与读的训练,能提高学生的整体感悟,把握作品的能力。在教学生读文章时,有意识培养学生的注意能力分配,要求学生读书时能合理调动多感官参与,目视、口诵、耳闻、心思、一边读、一边想,联系上下文,对课文进行语义整合,这样引导学生敏锐地发现课文的主要话题,从而悟出文章的整体内容及抒发的情感。
　　2. 体味语言 训练语感
　　 体味语言是语感训练的关键环节。叶圣陶先生讲到语感训练时也曾说,不了解一个字,一个辞的意义和情味,单靠查字典是不够的,必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。 
　　3. 想象联系 训练语感
　　 作家如果离开了想象,就无言创作。阅读文章也同样需要有想象。读者想象丰富,可以充分深刻地体会作者的思想感情,感受文章的优美意境。如鲁迅《故乡》中的“时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,……苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。”“我”与润土见面时,作品中是这样写的“他的态度终于的恭敬起来,分明的叫道:'老爷!……”这两段话中“横着”、“萧索”以及第二句话中的省略号就很有必要通过推敲、分析、想象才能悟出其中的意味。因此,品析、想象更能感悟文学作品的内蕴所在。
　　收稿日期:2010-09-21