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【摘要】随着我国教育改革的推进，幼儿舞蹈教师在教学时应该要制定比较科学的教学方案，这样才能达到教学目标，提升教学质量。幼儿舞蹈表演作为一门基础性的课程，它可以提升幼儿的艺术欣赏能力，也可以帮助孩子锻炼自身的意志，为他们以后的生活学习奠定良好基础。但是在实际的教学中，幼儿舞蹈教学还存在一定的问题，本文通过对幼儿舞蹈表演特性进行分析，加深对舞蹈教学的认识，提高幼儿舞蹈教学质量。
【关键词】幼儿舞蹈 表演特性 问题分析 教学方法
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0217-02
前言
幼儿舞蹈作为幼儿教育的重要内容，其舞蹈教学效益直接影响着幼儿身心发展。幼儿舞蹈表演特性分析可以使幼儿深入认识舞蹈的魅力，充分感知舞蹈的美丽，在潜移默化中提升自身的审美观。当前我国幼儿舞蹈教学的过程中并没有对舞蹈表演特性进行合理把握，缺乏对应舞蹈表演体系，这在很大程度上限制了舞蹈教学的发展。如何把握幼儿舞蹈表演特性，形成对应舞蹈表演内容已经成为教师教学的关键。
1幼儿舞蹈的特征和分类
幼儿舞蹈非常简单，内容较为直观、形象和生动，能够使幼儿直观了解、认知和模仿，激发幼儿的舞蹈学习兴趣。幼儿舞蹈与幼儿特性和情趣相符合，一般较为单纯、简洁和短小，可以明显提升幼儿的舞蹈情趣。
当前幼儿舞蹈主要包括自娱性幼儿舞蹈和表演性幼儿舞蹈两大类。自娱性幼儿舞蹈主要以娱乐为主，从娱乐角度出发进行舞蹈表演，寓教于乐，对学生舞蹈兴趣的提升具有非常好的促进作用。常见的自娱性幼儿舞蹈主要包括幼儿歌舞表演、集体舞、舞蹈游戏、幼儿律动等。而表演性幼儿舞蹈主要指教学人员或编导人员通过生活观察设计的幼儿舞蹈。该舞蹈一般结合幼儿生活对舞蹈进行艺术加工，形成了符合艺术舞台要求的舞蹈表演体系和舞蹈表演内容。常见的表演性幼儿舞蹈主要包括传统舞蹈、情节舞蹈等。
2不同舞蹈编创分析
2.1不同舞蹈编创特征分析
在对幼儿舞蹈进行编创的过程中人员要对幼儿舞蹈内容进行合理把握，要依照舞蹈特性进行对应编创，从而保证舞蹈编创效果与舞蹈本质需求一致，从而提升幼儿舞蹈教学效益。
（1）幼儿律动创编的过程中要明确律动的节奏感，确定节奏的核心目的是为了训练节奏感？是为了模仿能力？还是动作协调性？要从节奏感目的出发突出音乐形象，形成鲜明的音乐特。与此同时，创编过程中还要结合幼儿特点，注意设计动作的创造性，保证动作与幼儿需求一致。
（2）幼儿集体舞表演创编过程中要对创编内容和形式进行明确，可以适当选取单圈舞、双圈舞、邀请舞等。要选定对应的音乐，依照音乐节奏和舞蹈形式设计对应动作、队形等，让幼儿在舞蹈中得到得以训练，充分认识和感知集体舞的魅力。幼儿音乐游戏创编的过程中要对音乐内容进行把握，选取对应音乐内容，其整体创编过程与集体舞相似。
（3）表演性舞蹈创编的过程中要对材料进行合理选取，要依照设计需求形成对应的表演性舞蹈编创音乐材料、舞蹈材料，在该基础上设计典型动作、立体动作等，从而充分展现表演性舞蹈的要求和特性。要对舞蹈服装、灯光、化装等进行重视，依照舞蹈要求给予幼儿对应装扮，让幼儿能够重视舞蹈表演，提升舞蹈表演质量。
2.2舞蹈编创队形及构图
常见舞蹈编创队形主要包括三角形、圆形、长方形、正方形、S型、圆弧形等。不同队形具有不同的构图效果：三角形稳定、长方形和正方形刚直、圆形和圆弧形空间感强烈，画面紧凑、S型深远。
3幼儿舞蹈创编对教师的要求
教师在对幼儿舞蹈进行创编时需要制定科学的策略，结合孩子的实际状况，这样才能够提升舞蹈的科学性，调动学生学习的积极性和主动性，满足他们今后舞蹈学习需求。幼儿舞蹈有自身的特点，教师在编排动作时需要从孩子们的身体特性出发，在提升幼儿身体素质的同时也可以增强他们的审美能力，感受到舞蹈动作的魅力，最终达到幼儿舞蹈教学目标。提升幼儿舞蹈教师创编质量：
第一，教师要掌握专业的编排知识。不同的舞蹈动作有自身的动作要求，在表现的过程中需要掌握其精髓，这样才可以更好的表发出舞蹈思想，让孩子们学习到更多舞蹈知识。但是幼儿舞蹈与成人舞蹈又存在较大的差别，教师应该要从孩子们的心理需求出发，给予他们更多的舞蹈学习空间，找到学习舞蹈兴趣，提升他们的舞蹈艺术修养。
第二，教师要深入幼儿生活。幼儿性格比较活泼，他们对周围事物充满好奇心，教师在舞蹈教学时需要充分利用孩子们的这一特点，让他们感受到不同舞蹈的魅力，伴随着音乐进行舞蹈的学习，提升他们的舞蹈学习效率。教师在深入幼儿生活时要了解幼儿的学习状况和心理需求，结合幼儿舞蹈文学、舞蹈动作以及舞蹈音乐，让孩子们体会到舞蹈的特色，利用孩子们的童趣来提升舞蹈教学质量。
第三，做好幼儿舞蹈动作设计。教师在对幼儿舞蹈动作进行设计时，要充分发掘幼儿生活中的各种素材，经过科学加工和艺术组织，使其更具有生活情趣，提升幼儿舞蹈的活泼性。幼儿一般思维比较奇特，他们乐于想象，因此在编排舞蹈动作时，教师就可以利用这些素材，提升舞蹈的吸引力，让孩子们更好的参与到舞蹈知识的学习中来。
第四，做好舞蹈音乐的选择。幼儿舞蹈教学质量还与舞蹈音乐有着重要的联系，因此教师在进行舞蹈音乐选择时需要结合幼儿的性格特点，激发孩子们的学习热情。音乐作为舞蹈的灵魂，它在一定程度上可以展现出舞蹈的思想情感。在节奏与歌词才变化中，孩子们能够运用舞蹈动作来进行表达，使其更具有舞蹈魅力。除此之外，教师在教学时还要做好舞蹈结构的编排，比如从舞蹈的开始到情节发展再到高潮结局等，都要从幼儿的实际状况出发，保证舞蹈动作细节，提升幼儿学习舞蹈的兴趣。
4总结
综上所述，幼儿舞蹈教师在进行教学时需要制定科学的教学方案，并结合幼儿的实际状况编排更符合实际生活的舞蹈动作，这样才能够达到舞蹈教学目标，提升孩子们学习舞蹈的积极性和主动性，增强他们的舞蹈审美能力。
参考文献：
[1]张延凤. 幼儿舞蹈教学中应注重幼儿表演天性的开发[J]. 北方音乐，2011，09：110-111.
[2]陈思宇. 关于幼儿舞蹈培训教育的几点思考[J]. 科技视界，2014，05：181+238.
[3]唐虹. 浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学[J]. 科技视界，2014，05：128+175.
[4]周徐. 幼儿舞蹈分段式教学模式的实践研究[J]. 宁波大学学报（教育科学版），2014，06：77-79.
【关键词】幼儿舞蹈 表演特性 问题分析 教学方法
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0217-02
前言
幼儿舞蹈作为幼儿教育的重要内容，其舞蹈教学效益直接影响着幼儿身心发展。幼儿舞蹈表演特性分析可以使幼儿深入认识舞蹈的魅力，充分感知舞蹈的美丽，在潜移默化中提升自身的审美观。当前我国幼儿舞蹈教学的过程中并没有对舞蹈表演特性进行合理把握，缺乏对应舞蹈表演体系，这在很大程度上限制了舞蹈教学的发展。如何把握幼儿舞蹈表演特性，形成对应舞蹈表演内容已经成为教师教学的关键。
1幼儿舞蹈的特征和分类
幼儿舞蹈非常简单，内容较为直观、形象和生动，能够使幼儿直观了解、认知和模仿，激发幼儿的舞蹈学习兴趣。幼儿舞蹈与幼儿特性和情趣相符合，一般较为单纯、简洁和短小，可以明显提升幼儿的舞蹈情趣。
当前幼儿舞蹈主要包括自娱性幼儿舞蹈和表演性幼儿舞蹈两大类。自娱性幼儿舞蹈主要以娱乐为主，从娱乐角度出发进行舞蹈表演，寓教于乐，对学生舞蹈兴趣的提升具有非常好的促进作用。常见的自娱性幼儿舞蹈主要包括幼儿歌舞表演、集体舞、舞蹈游戏、幼儿律动等。而表演性幼儿舞蹈主要指教学人员或编导人员通过生活观察设计的幼儿舞蹈。该舞蹈一般结合幼儿生活对舞蹈进行艺术加工，形成了符合艺术舞台要求的舞蹈表演体系和舞蹈表演内容。常见的表演性幼儿舞蹈主要包括传统舞蹈、情节舞蹈等。
2不同舞蹈编创分析
2.1不同舞蹈编创特征分析
在对幼儿舞蹈进行编创的过程中人员要对幼儿舞蹈内容进行合理把握，要依照舞蹈特性进行对应编创，从而保证舞蹈编创效果与舞蹈本质需求一致，从而提升幼儿舞蹈教学效益。
（1）幼儿律动创编的过程中要明确律动的节奏感，确定节奏的核心目的是为了训练节奏感？是为了模仿能力？还是动作协调性？要从节奏感目的出发突出音乐形象，形成鲜明的音乐特。与此同时，创编过程中还要结合幼儿特点，注意设计动作的创造性，保证动作与幼儿需求一致。
（2）幼儿集体舞表演创编过程中要对创编内容和形式进行明确，可以适当选取单圈舞、双圈舞、邀请舞等。要选定对应的音乐，依照音乐节奏和舞蹈形式设计对应动作、队形等，让幼儿在舞蹈中得到得以训练，充分认识和感知集体舞的魅力。幼儿音乐游戏创编的过程中要对音乐内容进行把握，选取对应音乐内容，其整体创编过程与集体舞相似。
（3）表演性舞蹈创编的过程中要对材料进行合理选取，要依照设计需求形成对应的表演性舞蹈编创音乐材料、舞蹈材料，在该基础上设计典型动作、立体动作等，从而充分展现表演性舞蹈的要求和特性。要对舞蹈服装、灯光、化装等进行重视，依照舞蹈要求给予幼儿对应装扮，让幼儿能够重视舞蹈表演，提升舞蹈表演质量。
2.2舞蹈编创队形及构图
常见舞蹈编创队形主要包括三角形、圆形、长方形、正方形、S型、圆弧形等。不同队形具有不同的构图效果：三角形稳定、长方形和正方形刚直、圆形和圆弧形空间感强烈，画面紧凑、S型深远。
3幼儿舞蹈创编对教师的要求
教师在对幼儿舞蹈进行创编时需要制定科学的策略，结合孩子的实际状况，这样才能够提升舞蹈的科学性，调动学生学习的积极性和主动性，满足他们今后舞蹈学习需求。幼儿舞蹈有自身的特点，教师在编排动作时需要从孩子们的身体特性出发，在提升幼儿身体素质的同时也可以增强他们的审美能力，感受到舞蹈动作的魅力，最终达到幼儿舞蹈教学目标。提升幼儿舞蹈教师创编质量：
第一，教师要掌握专业的编排知识。不同的舞蹈动作有自身的动作要求，在表现的过程中需要掌握其精髓，这样才可以更好的表发出舞蹈思想，让孩子们学习到更多舞蹈知识。但是幼儿舞蹈与成人舞蹈又存在较大的差别，教师应该要从孩子们的心理需求出发，给予他们更多的舞蹈学习空间，找到学习舞蹈兴趣，提升他们的舞蹈艺术修养。
第二，教师要深入幼儿生活。幼儿性格比较活泼，他们对周围事物充满好奇心，教师在舞蹈教学时需要充分利用孩子们的这一特点，让他们感受到不同舞蹈的魅力，伴随着音乐进行舞蹈的学习，提升他们的舞蹈学习效率。教师在深入幼儿生活时要了解幼儿的学习状况和心理需求，结合幼儿舞蹈文学、舞蹈动作以及舞蹈音乐，让孩子们体会到舞蹈的特色，利用孩子们的童趣来提升舞蹈教学质量。
第三，做好幼儿舞蹈动作设计。教师在对幼儿舞蹈动作进行设计时，要充分发掘幼儿生活中的各种素材，经过科学加工和艺术组织，使其更具有生活情趣，提升幼儿舞蹈的活泼性。幼儿一般思维比较奇特，他们乐于想象，因此在编排舞蹈动作时，教师就可以利用这些素材，提升舞蹈的吸引力，让孩子们更好的参与到舞蹈知识的学习中来。
第四，做好舞蹈音乐的选择。幼儿舞蹈教学质量还与舞蹈音乐有着重要的联系，因此教师在进行舞蹈音乐选择时需要结合幼儿的性格特点，激发孩子们的学习热情。音乐作为舞蹈的灵魂，它在一定程度上可以展现出舞蹈的思想情感。在节奏与歌词才变化中，孩子们能够运用舞蹈动作来进行表达，使其更具有舞蹈魅力。除此之外，教师在教学时还要做好舞蹈结构的编排，比如从舞蹈的开始到情节发展再到高潮结局等，都要从幼儿的实际状况出发，保证舞蹈动作细节，提升幼儿学习舞蹈的兴趣。
4总结
综上所述，幼儿舞蹈教师在进行教学时需要制定科学的教学方案，并结合幼儿的实际状况编排更符合实际生活的舞蹈动作，这样才能够达到舞蹈教学目标，提升孩子们学习舞蹈的积极性和主动性，增强他们的舞蹈审美能力。
参考文献：
[1]张延凤. 幼儿舞蹈教学中应注重幼儿表演天性的开发[J]. 北方音乐，2011，09：110-111.
[2]陈思宇. 关于幼儿舞蹈培训教育的几点思考[J]. 科技视界，2014，05：181+238.
[3]唐虹. 浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学[J]. 科技视界，2014，05：128+175.
[4]周徐. 幼儿舞蹈分段式教学模式的实践研究[J]. 宁波大学学报（教育科学版），2014，06：77-79.