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【内容摘要】阅读教学是高中英语教学的重点。笔者以新课程理念为本，结合新课标高中英语阅读教学实践，从内容和写作结构角度来探讨阅读文本的解读策略。
【关键词】新课程理念 高中英语 阅读文本 内容 写作结构 解读
一、高中英语阅读教学中存在的主要问题分析
随着课程改革的不断深化，高中英语阅读教学的有效性正日益受到关注。但是很多老师在教学中依然停留在字、词、句以及课文表层意义的理解与基本阅读技能的培养上，忽视了引导学生进行体会、欣赏、领悟各种语言现象及结构的分析。从而造成阅读教学在学生语言、思维、情感和价值观的育人缺失。对此，笔者结合自身的文本解读实践，以具体的阅读材料为依据，来探讨对教材中的阅读文本进行内容与写作结构的有效解读。
二、高中英语阅读文本内容与写作结构的解读
课文作为一个语篇，离不开内容与结构的。因此，文本解读的基本任务是解读文本的内容以及作者是如何谋篇布局来表达内容的，从而为更深入的解读打好基础。
1.解读标题
标题是提示文章主要内容的线索，通常是对文章内容的提炼、概括与浓缩。标题是作者向读者发出的信号，让你提前知道你读的是哪类文章，其主要内容是什么（莫提默·艾德勒等，2004）。因此，解读标题的意义在于培养学生读前对文章的大意与结构进行预测的能力。其方法是通过对标题本身提出间题，一是内容的问题，二是文体的问题，从而为后续进行的整体阅读构建好任务框架，即通过系统性的略读找出这两个问题的答案。
例1：M1U4 Reading该单元阅读文本的标题为“A night the earth didn’t sleep”，其含有的两个问题是：（1）When was the night？（2）What happened to the earth that night？由此我们就可以预测出文本将告诉我们“某一晚上地球发生了某件大事”。对一件大事的描述，其文体应为记叙文。对该标题的解读，让我们提前明确了阅读的基本任务：以时间为线索在文中寻找事前、事中、事后地球发生的相关事件。
2.解读大意与文体
通过标题解读，我们得到的是对文章大概内容的预测。要了解真正的文章大意则需通过系统性的略读来验证。系统性略读的特点在于强调时间。读者必须在规定的时间内明白一篇文章的整体内容，即这篇文章在谈什么。检验自己是否确切清楚地了解了文章的整体内容，有效的方法是仅用一句话概括出整篇文章的大意。
例1：MIU4“A night the earth did not sleep”一文读后的一句话可以是：On the night of July 28， 1976， a terrible earthquake hit Tangshan.
另外，略读完一篇文章之后，读者还需回答一个问题：这是哪一类文体？不同文体的文章其文本结构特点不同，语言风格也不同。通过解读文体，我们可以快速理顺语篇的结构，抓住其表现特征，有助于在宏观上把握篇章特点，从而为准确的文本解读打好基础。
例2：M2U2 Reading该单元的阅读文本是“An interview”。作为一次interview的文字记录，其文本结构呈以下特点：（l）在采访记录前一定会有相应的文字交待采访人与被采访人以及采访的主题。解读此部分可以让我们快速了解文本大意：It’s about the similarities and differences between the ancient and modem Olympic Games。（2）全文以问答式对话呈现，文本解读应以问题为线索进行。（3）文章为口语体，问与答中时而会出现反映说话人情感态度的词与句，我们必须准确解读出其真实含义。
3.解读文本架构
一篇文章由若干个部分组成。每个重要部分都有一定的独立性，但又根据其功能与文章的其他部分有机地连接起来，从而形成一个完整的架构。解读文本架构最好的方法是列大纲，即回答以下几个问题：（1）全文由几部分组成？各部分分别谈的是什么？（2）某一部分又分成几个段落？各段落分别谈的是什么？（3）各部分的功能是什么？对于这几个问题的正确回答会使作者的谋篇布局变得清晰，有助于我们了解作者的真实写作意图。
例3：M1U3（Astronomy the science of the stars）Reading在了解课文整体内容的基础上，通过对其架构的解读，我们可以把文章分成五个部分：第一部分（Para.1）的主题为a widely accepted theory about formation of the universe，用以介绍大爆炸理论与宇宙的出现；第二部分由二段组成，主题为the formation of the earth；第三部分（Para.3），其主题为the importance of water for life；第四部分（Para.4），其主题是the development of plants and animals on the earth；第五部分（Para.5），其主题是the arrival of humans and their impact on the earth.这样，文本的整体架构就非常清晰。
4.解读文本脉络
一篇好的文章除了寓意深刻，用词精准外，还需要良好、清晰的文章架构，有的从文章的时间，有的从文章的空间，甚至从文章的深度，为文章注入了艺术的色彩。从而把文章组织成为一个完整的文本。比如：有的文章运用first、second、third等。因此，我们阅读文章，不能只从字、词、句上来解读，而还要循着文本脉络找出段与段、句与句的逻辑关系，从而品味文本谋篇的巧妙和构思的精妙。
【参考文献】
[1] 汤如琴. 高中英语文本解读策略初探[J]. 新作文（教育教学研究），2011年11期.
[2] 刘洁. 论新课程标准下高中英语语篇整体教学[D]. 华中师范大学，2006年.
[3] 刘兴诗. 高中英语课堂导学式阅读教学模式的应用与研究[D]. 辽宁师范大学，2005年.
（作者单位：江西省赣州市南康区南康中学
【关键词】新课程理念 高中英语 阅读文本 内容 写作结构 解读
一、高中英语阅读教学中存在的主要问题分析
随着课程改革的不断深化，高中英语阅读教学的有效性正日益受到关注。但是很多老师在教学中依然停留在字、词、句以及课文表层意义的理解与基本阅读技能的培养上，忽视了引导学生进行体会、欣赏、领悟各种语言现象及结构的分析。从而造成阅读教学在学生语言、思维、情感和价值观的育人缺失。对此，笔者结合自身的文本解读实践，以具体的阅读材料为依据，来探讨对教材中的阅读文本进行内容与写作结构的有效解读。
二、高中英语阅读文本内容与写作结构的解读
课文作为一个语篇，离不开内容与结构的。因此，文本解读的基本任务是解读文本的内容以及作者是如何谋篇布局来表达内容的，从而为更深入的解读打好基础。
1.解读标题
标题是提示文章主要内容的线索，通常是对文章内容的提炼、概括与浓缩。标题是作者向读者发出的信号，让你提前知道你读的是哪类文章，其主要内容是什么（莫提默·艾德勒等，2004）。因此，解读标题的意义在于培养学生读前对文章的大意与结构进行预测的能力。其方法是通过对标题本身提出间题，一是内容的问题，二是文体的问题，从而为后续进行的整体阅读构建好任务框架，即通过系统性的略读找出这两个问题的答案。
例1：M1U4 Reading该单元阅读文本的标题为“A night the earth didn’t sleep”，其含有的两个问题是：（1）When was the night？（2）What happened to the earth that night？由此我们就可以预测出文本将告诉我们“某一晚上地球发生了某件大事”。对一件大事的描述，其文体应为记叙文。对该标题的解读，让我们提前明确了阅读的基本任务：以时间为线索在文中寻找事前、事中、事后地球发生的相关事件。
2.解读大意与文体
通过标题解读，我们得到的是对文章大概内容的预测。要了解真正的文章大意则需通过系统性的略读来验证。系统性略读的特点在于强调时间。读者必须在规定的时间内明白一篇文章的整体内容，即这篇文章在谈什么。检验自己是否确切清楚地了解了文章的整体内容，有效的方法是仅用一句话概括出整篇文章的大意。
例1：MIU4“A night the earth did not sleep”一文读后的一句话可以是：On the night of July 28， 1976， a terrible earthquake hit Tangshan.
另外，略读完一篇文章之后，读者还需回答一个问题：这是哪一类文体？不同文体的文章其文本结构特点不同，语言风格也不同。通过解读文体，我们可以快速理顺语篇的结构，抓住其表现特征，有助于在宏观上把握篇章特点，从而为准确的文本解读打好基础。
例2：M2U2 Reading该单元的阅读文本是“An interview”。作为一次interview的文字记录，其文本结构呈以下特点：（l）在采访记录前一定会有相应的文字交待采访人与被采访人以及采访的主题。解读此部分可以让我们快速了解文本大意：It’s about the similarities and differences between the ancient and modem Olympic Games。（2）全文以问答式对话呈现，文本解读应以问题为线索进行。（3）文章为口语体，问与答中时而会出现反映说话人情感态度的词与句，我们必须准确解读出其真实含义。
3.解读文本架构
一篇文章由若干个部分组成。每个重要部分都有一定的独立性，但又根据其功能与文章的其他部分有机地连接起来，从而形成一个完整的架构。解读文本架构最好的方法是列大纲，即回答以下几个问题：（1）全文由几部分组成？各部分分别谈的是什么？（2）某一部分又分成几个段落？各段落分别谈的是什么？（3）各部分的功能是什么？对于这几个问题的正确回答会使作者的谋篇布局变得清晰，有助于我们了解作者的真实写作意图。
例3：M1U3（Astronomy the science of the stars）Reading在了解课文整体内容的基础上，通过对其架构的解读，我们可以把文章分成五个部分：第一部分（Para.1）的主题为a widely accepted theory about formation of the universe，用以介绍大爆炸理论与宇宙的出现；第二部分由二段组成，主题为the formation of the earth；第三部分（Para.3），其主题为the importance of water for life；第四部分（Para.4），其主题是the development of plants and animals on the earth；第五部分（Para.5），其主题是the arrival of humans and their impact on the earth.这样，文本的整体架构就非常清晰。
4.解读文本脉络
一篇好的文章除了寓意深刻，用词精准外，还需要良好、清晰的文章架构，有的从文章的时间，有的从文章的空间，甚至从文章的深度，为文章注入了艺术的色彩。从而把文章组织成为一个完整的文本。比如：有的文章运用first、second、third等。因此，我们阅读文章，不能只从字、词、句上来解读，而还要循着文本脉络找出段与段、句与句的逻辑关系，从而品味文本谋篇的巧妙和构思的精妙。
【参考文献】
[1] 汤如琴. 高中英语文本解读策略初探[J]. 新作文（教育教学研究），2011年11期.
[2] 刘洁. 论新课程标准下高中英语语篇整体教学[D]. 华中师范大学，2006年.
[3] 刘兴诗. 高中英语课堂导学式阅读教学模式的应用与研究[D]. 辽宁师范大学，2005年.
（作者单位：江西省赣州市南康区南康中学