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摘 要： 根据江苏省教科院“两课”评比文件精神，一份标准的英语教案主要由六个部分组成，即学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学内容和教学反思。
关键词： 职业学校 “两课”评比 英语教案设计
笔者于2015年参加了无锡市英语课程的“两课”评比活动，结合参赛经历，现谈谈英语教案的设计。以凤凰职教出版社《英语》第一册第六单元第三部分为例，就这六个部分做探究。
一、熟悉教材及学生
根据《中等职业学校英语教学大纲》，中职学生教材的选材应有利于提高学生的人文素养，培养良好的职业道德；语言材料要有真实性与时代性，注重实用性，贴近学生生活和未来职业，能激发学习兴趣。以Unit 6 “Go Out and Enjoy Life”为例，从教材及学生两方面作分析。
（一）教材贴近生活。本单元以“Go Out and Enjoy Life”为主题，第三部分活动内容涉及音标、词汇、语法及一些对话、竞赛，通过学习这部分内容，学生能够学会如何问路和比较不同事物的优缺点。整部分教学内容贴近日常生活，能激发学生学习英语的兴趣，让学生真正学以致用。
（二）学生情况分析。为设计好一堂优秀的英语课，必须对学生的实际情况了如指掌。本教材面向中职一年级学生，学生刚入校年龄相对较小，英语词汇量及基础相对薄弱。针对学生特点，可以多设计简单的口语对话、竞赛，插入形象的图片、视频等进行教学，同时把握好练习题的难易度。
二、明确教学目标
中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，强调“逐步提高学生在职业和生活情景下的英语应用能力”，重在对学生思想品质、文化素养等方面的培养。基于上述课程目标要求，在教学设计时，主要从三方面确定教学目标，以第六单元为例。一是知识目标：（1）背诵该部分的新单词和词组短语；（2）掌握形容词的比较级和最高级的构成和用法。二是技能目标：（1）学会如何使用形容词的比较级和最高级；（2）学会一些清辅音和浊辅音的发音。三是情感目标：（1）激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心；（2）通过小组活动和课堂讨论培养学生合作学习的精神。
三、灵活运用教学方法
公共基础课，重在促进学生认知与体验相结合，教师在实际教学过程中要充分利用现代信息化技术手段，灵活运用教学方法，使一节枯燥乏味的语法课变得生动有趣。例如第六单元的语言技巧部分运用以下教学方法。
（一）演示教学法。基于克拉申的“二语习得”理论，在教授语法课时，首先采用演示教学法。如在学习/p/ /b/ /t/ /d/等音标发音时，展示一些口腔发音的图片，让学生模仿口型发音；同时通过不断跟读熟练掌握其发音规则。在教授比较级和最高级的用法时，通过展示几组图片对比大小、快慢等，鼓励学生自己探索变化规律，不断提高学习总结能力。
（二）任务教学法。任务教学法的设计遵循任务梯度原则，从简入繁，从易到难。因此，在本单元语法教学过程中，围绕教学目标从简到难设计了一些小组活动任务。如为了巩固形容词的比较级和最高级的用法，让学生模拟给出的对话，自己编造新对话并上台表演；此外，练习绕口令并小组比赛看谁读得越快越好等。
（三）练习教学法。为了加强和巩固本节课的知识点，在课堂中适当穿插练习。如在教清辅音和浊辅音时设计一些辨音练习，让学生通过听、说、写更好地掌握发音规则；在比较级和最高级的教学中，通过填表格、选词填空等练习总结变化规律，以达到更好的教学效果。
四、合理安排教学内容和过程
在选取教学内容时，要把握好其在教材中的地位、作用及教材的知识结构和体系，对教学内容的处理要科学合理，符合学生的专业特点。笔者参赛时选取了第六单元第三部分“Language in Use”，总共两课时90分钟。大致教学过程分为导入、词汇、音标、语法、拓展练习五个步骤。在设计教学时，将词汇调整为第一块内容，未按教科书原先顺序教学，目的是更自然地导入新课。首先，通过两个问题“Where did you go this weekend？”和“How did you get there？”导入本节课主题“怎样到达某个地方”。接着，进入词汇环节，学会各种不同交通方式的短语和词组之后做一些练习巩固短语。此外，在最后环节设计了一个绕口令诵读，将一些比较级和最高级放入诵读内容，通过比赛激发学习兴趣和竞争意识。
五、及时进行教学反思总结
教学内容全部完成后，要及时反思自己的收获和感悟，以及教与学的预设与生成情况，包括本节课的优点、不足及改进措施三个方面，主要侧重于改进措施。就本次比赛课而言，我们发现老师的引导、鼓励至关重要，如同一堂课的支架；但同时反映出学生的英语表达及运用能力有待提高。为解决类似问题，在今后教学中要鼓励学生多读、多听，并学会将所学知识运用到实际生活中，老师和学校也应多开展活动为其提供展示机会。
以上是笔者结合自身参赛经历对“两课”评比英语教案设计的认识，学海无涯，今后将在英语教学中不断探索，争取做得更好。
参考文献：
[1]陈浩.任务教学法在中职英语教材Unit10 Good manners教学中的应用[J].职业技术，2011（10）.
关键词： 职业学校 “两课”评比 英语教案设计
笔者于2015年参加了无锡市英语课程的“两课”评比活动，结合参赛经历，现谈谈英语教案的设计。以凤凰职教出版社《英语》第一册第六单元第三部分为例，就这六个部分做探究。
一、熟悉教材及学生
根据《中等职业学校英语教学大纲》，中职学生教材的选材应有利于提高学生的人文素养，培养良好的职业道德；语言材料要有真实性与时代性，注重实用性，贴近学生生活和未来职业，能激发学习兴趣。以Unit 6 “Go Out and Enjoy Life”为例，从教材及学生两方面作分析。
（一）教材贴近生活。本单元以“Go Out and Enjoy Life”为主题，第三部分活动内容涉及音标、词汇、语法及一些对话、竞赛，通过学习这部分内容，学生能够学会如何问路和比较不同事物的优缺点。整部分教学内容贴近日常生活，能激发学生学习英语的兴趣，让学生真正学以致用。
（二）学生情况分析。为设计好一堂优秀的英语课，必须对学生的实际情况了如指掌。本教材面向中职一年级学生，学生刚入校年龄相对较小，英语词汇量及基础相对薄弱。针对学生特点，可以多设计简单的口语对话、竞赛，插入形象的图片、视频等进行教学，同时把握好练习题的难易度。
二、明确教学目标
中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，强调“逐步提高学生在职业和生活情景下的英语应用能力”，重在对学生思想品质、文化素养等方面的培养。基于上述课程目标要求，在教学设计时，主要从三方面确定教学目标，以第六单元为例。一是知识目标：（1）背诵该部分的新单词和词组短语；（2）掌握形容词的比较级和最高级的构成和用法。二是技能目标：（1）学会如何使用形容词的比较级和最高级；（2）学会一些清辅音和浊辅音的发音。三是情感目标：（1）激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心；（2）通过小组活动和课堂讨论培养学生合作学习的精神。
三、灵活运用教学方法
公共基础课，重在促进学生认知与体验相结合，教师在实际教学过程中要充分利用现代信息化技术手段，灵活运用教学方法，使一节枯燥乏味的语法课变得生动有趣。例如第六单元的语言技巧部分运用以下教学方法。
（一）演示教学法。基于克拉申的“二语习得”理论，在教授语法课时，首先采用演示教学法。如在学习/p/ /b/ /t/ /d/等音标发音时，展示一些口腔发音的图片，让学生模仿口型发音；同时通过不断跟读熟练掌握其发音规则。在教授比较级和最高级的用法时，通过展示几组图片对比大小、快慢等，鼓励学生自己探索变化规律，不断提高学习总结能力。
（二）任务教学法。任务教学法的设计遵循任务梯度原则，从简入繁，从易到难。因此，在本单元语法教学过程中，围绕教学目标从简到难设计了一些小组活动任务。如为了巩固形容词的比较级和最高级的用法，让学生模拟给出的对话，自己编造新对话并上台表演；此外，练习绕口令并小组比赛看谁读得越快越好等。
（三）练习教学法。为了加强和巩固本节课的知识点，在课堂中适当穿插练习。如在教清辅音和浊辅音时设计一些辨音练习，让学生通过听、说、写更好地掌握发音规则；在比较级和最高级的教学中，通过填表格、选词填空等练习总结变化规律，以达到更好的教学效果。
四、合理安排教学内容和过程
在选取教学内容时，要把握好其在教材中的地位、作用及教材的知识结构和体系，对教学内容的处理要科学合理，符合学生的专业特点。笔者参赛时选取了第六单元第三部分“Language in Use”，总共两课时90分钟。大致教学过程分为导入、词汇、音标、语法、拓展练习五个步骤。在设计教学时，将词汇调整为第一块内容，未按教科书原先顺序教学，目的是更自然地导入新课。首先，通过两个问题“Where did you go this weekend？”和“How did you get there？”导入本节课主题“怎样到达某个地方”。接着，进入词汇环节，学会各种不同交通方式的短语和词组之后做一些练习巩固短语。此外，在最后环节设计了一个绕口令诵读，将一些比较级和最高级放入诵读内容，通过比赛激发学习兴趣和竞争意识。
五、及时进行教学反思总结
教学内容全部完成后，要及时反思自己的收获和感悟，以及教与学的预设与生成情况，包括本节课的优点、不足及改进措施三个方面，主要侧重于改进措施。就本次比赛课而言，我们发现老师的引导、鼓励至关重要，如同一堂课的支架；但同时反映出学生的英语表达及运用能力有待提高。为解决类似问题，在今后教学中要鼓励学生多读、多听，并学会将所学知识运用到实际生活中，老师和学校也应多开展活动为其提供展示机会。
以上是笔者结合自身参赛经历对“两课”评比英语教案设计的认识，学海无涯，今后将在英语教学中不断探索，争取做得更好。
参考文献：
[1]陈浩.任务教学法在中职英语教材Unit10 Good manners教学中的应用[J].职业技术，2011（10）.