论文部分内容阅读
摘 要：表扬和鼓励对孩子们是很重要的，但是想要“毕其功于一役”是不太现实的，在教育教学中需要我们付出更多的耐心和爱心。
关键词：值周班长；写字如做人；爱上阅读和写作；点亮心灯焕发生命光彩
今年夏天，我带的六（2）班同学毕业了。回想这三年来和孩子们朝夕相处的时光，真是难分难舍啊。忘不了他们埋头学习的身影，忘不了他们在操场上奔跑的欢声笑语，忘不了他们展示自我的精彩瞬间。孩子们围着我又哭又笑，说个不停，我也泪眼婆娑，往事如一帧帧画面，又浮现在眼我前……
一、当好值周班长
記得2016年9月，我接手新班四（2）班，第一次班会在开学第五天才进行。我对孩子们说想要调整一下班委，问谁愿意当班长。话音刚落，孩子们都抢着举手，嘴里大喊着“我！”“我！”有几个还站起来了。
“同学们积极性很高，这是好事，请想当班长的同学上台来说说自己的想法和做法。”我转身写下“我要当班长”几个大字。
“可以自我推荐，谁报名？”没人吭声。
“那这样，咱们民主选举，每人拿出一张纸，写出两个你心目中的班长人选。”孩子们交头接耳，兴奋不已。很快纸条收上来进行计票，有十几个学生被提名，其中马皓然票数最多。正当大家都瞪着眼睛等我宣布时，我却话锋一转：“前八位同学都有机会，每人试用一周，班里大小事务都由值周班长负责，从明天开始执行。现在请他们上台发表获奖感言。”在同学们的掌声中，这8个孩子略带羞涩站上讲台，我看到了他们脸上的光彩和自信。
第二天早上，我走进教学楼没看到我们班学生，再往前走，听到从教室里传来一阵阵读书声。我大为惊讶，怎么回事？我快步走进教室，同学们坐得整整齐齐都拿着书读呢，再一看，讲台上站着马皓然。看我进来，马皓然就来汇报：“老师，同学们正读课文呢，早上来了我让同学们进教室，但有些同学不进教室，有的说话，我管他们还不听。”我郑重地说：“你做得非常好，晨读就是领着大家读课文、读古诗。把不遵守纪律的学生名字登记好交给我。”我接过纸条假装很认真地看了看，然后夹到书里开始上课。第一天下来，我对这些孩子没采取什么措施。
一周过去了，又一周过去了，名单上的名字逐渐减少，而值周班长管理班级事务的水平不断提高。记名累计3次的孩子，我找他们谈话，首先表扬他们的表现比以前有进步，鼓励他们要继续努力争取更好。慢慢地，孩子们由他律变成自律，逐步养成遵守纪律的好习惯，孩子们懂规矩讲文明，班级纪律逐渐走向稳定有序。
二、写字如做人
班里有个学生叫潘志成，在全年级很有名，是因为他写的字，有的说像树枝，有的说像日本字，老师看了也头疼。问他什么原因，他吞吞吐吐不敢说，我亲切地对他说：“没事，你大胆说，看咱们能不能想出好办法。”他终于鼓起勇气小声说：“作业有点多……”“那好办，你每天能写多少写多少，没写完慢慢补，但要求每一个字都是认真写的，请同学们监督。”我当即决定，他点头同意了。
其实，字写不好是普遍现象，孩子们作业书写大多不规范、不整洁。我就要求每天下午课前10分钟练硬笔字，照着字帖描、仿、临。我也经常在黑板上一笔一划写板书，和孩子们一起练习。
“字无百日功”，一个学期下来，小有成效。坚持一年下来，成效就明显了。一多半的孩子书写已经像模像样，有十来个孩子虽不算多么端正工整，但较原来有进步。写字一直坚持到毕业，潘志成考试书写也达到合格水平。“字如其人”，写字如育人，学写字就是学做人啊。
三、喜欢阅读写作
刚带班时，听孩子们读书如念经，读《观潮》一点儿气势都没有。我就声情并茂地朗读，结果全班震惊。我经常示范，孩子们也越读越好，他们逐渐掌握朗读的方法和规律。学校组织的各项演讲朗诵等活动，都能看到他们的风采。
梁嘉楠和同桌一起来背课文时，我发现他跟不上，脸红红的，很是窘迫。单独询问时才发现他有点结巴。我就告诉他以后背课文自己来。上课时，我叫他回答问题，他东看西看不好意思，我走到他身边微笑着说：“没事，大胆地站起来说说这个词是什么意思。”“这……这……”有的同学笑起来，我亲切地说：“同学们，梁嘉楠有点紧张，咱们认真听，让他慢慢说，好不好？”他终于断断续续地说起来，我一直侧着耳朵倾向他很专注地听。当他说完，我又说“说得很好，再说一遍让大家都听见，好不好？”果然，他这次再说，比刚才好多了。“梁嘉楠同学很勇敢，希望同学们向他学习。”他脸上露出了自信、激动的神情。
到下学期听课时，老师们普遍反映孩子们思想活跃，回答问题积极，变化很大。五年级教研公开课上，梁嘉楠回答问题已与常人无异，和老师们说起他，大家都说没看出来他以前结巴，真了不起啊。
大家好奇张卫恩泽的名字为什么是四个字，问其原因，原来他家从运城搬过来，他妈怕受欺负就在前面加了一个“张”字。我灵机一动，布置日记写名字的来由。出乎意料，日记交齐了，孩子们写得很详细生动，真是“情动而辞发”。我认真批改并做点评，大家听到这么多名字的故事，不但增进了彼此间的相互了解，还对写日记有了兴趣。
这次日记是个良好的开端。刚接这个班时，有老师对我说这个班之前有好几张作文空白卷。前任班主任也说，班里有好几个孩子考试不认真，基础题瞎写，作文不动笔，三年级升级考试均分勉强六十。怎么把习作教学抓起来，还得从基础、从兴趣抓起。从写日记开始，我每次选取话题都紧密联系学习生活或者创设情境，有时结合课文写读后感、续写或改编。有时也写孩子们感兴趣的话题，如星座、电影等。这样一直坚持，孩子们的写作兴趣和能力逐渐培养起来。这三年来，学生在区级征文比赛中多次获奖。
今年六一文艺汇演时，8位女生身着汉服，手摇团扇轻歌曼舞，全体齐唱《水调歌头》时，全校师生为他们送上热烈的掌声，谁能想到这曾是人人不想带的差班呢。当看到孩子们灿烂的笑容时，我知道这是他们成长发展的自信；当看到贴满墙的一张张奖状时，我知道这是他们努力奋斗的记录；当看到优秀的学习成绩时，我知道这是他们刻苦学习的结晶。
孩子们，我爱你们，愿意为你们付出我的心力、汗水和智慧，愿意为你们点亮心灯，让你们焕发生命的光彩。而你们也用积极进取、勇不放弃的精神见证岁月的奇迹，愿你们继续追逐光芒，为爱前行，我为你们加油喝彩！
参考文献：
[1]于永正《教海漫记》，1999年出版，中国矿业大学出版社.
[2]《教育的理想与信念》肖川，岳麓书社2005年出版.
关键词：值周班长；写字如做人；爱上阅读和写作；点亮心灯焕发生命光彩
今年夏天，我带的六（2）班同学毕业了。回想这三年来和孩子们朝夕相处的时光，真是难分难舍啊。忘不了他们埋头学习的身影，忘不了他们在操场上奔跑的欢声笑语，忘不了他们展示自我的精彩瞬间。孩子们围着我又哭又笑，说个不停，我也泪眼婆娑，往事如一帧帧画面，又浮现在眼我前……
一、当好值周班长
記得2016年9月，我接手新班四（2）班，第一次班会在开学第五天才进行。我对孩子们说想要调整一下班委，问谁愿意当班长。话音刚落，孩子们都抢着举手，嘴里大喊着“我！”“我！”有几个还站起来了。
“同学们积极性很高，这是好事，请想当班长的同学上台来说说自己的想法和做法。”我转身写下“我要当班长”几个大字。
“可以自我推荐，谁报名？”没人吭声。
“那这样，咱们民主选举，每人拿出一张纸，写出两个你心目中的班长人选。”孩子们交头接耳，兴奋不已。很快纸条收上来进行计票，有十几个学生被提名，其中马皓然票数最多。正当大家都瞪着眼睛等我宣布时，我却话锋一转：“前八位同学都有机会，每人试用一周，班里大小事务都由值周班长负责，从明天开始执行。现在请他们上台发表获奖感言。”在同学们的掌声中，这8个孩子略带羞涩站上讲台，我看到了他们脸上的光彩和自信。
第二天早上，我走进教学楼没看到我们班学生，再往前走，听到从教室里传来一阵阵读书声。我大为惊讶，怎么回事？我快步走进教室，同学们坐得整整齐齐都拿着书读呢，再一看，讲台上站着马皓然。看我进来，马皓然就来汇报：“老师，同学们正读课文呢，早上来了我让同学们进教室，但有些同学不进教室，有的说话，我管他们还不听。”我郑重地说：“你做得非常好，晨读就是领着大家读课文、读古诗。把不遵守纪律的学生名字登记好交给我。”我接过纸条假装很认真地看了看，然后夹到书里开始上课。第一天下来，我对这些孩子没采取什么措施。
一周过去了，又一周过去了，名单上的名字逐渐减少，而值周班长管理班级事务的水平不断提高。记名累计3次的孩子，我找他们谈话，首先表扬他们的表现比以前有进步，鼓励他们要继续努力争取更好。慢慢地，孩子们由他律变成自律，逐步养成遵守纪律的好习惯，孩子们懂规矩讲文明，班级纪律逐渐走向稳定有序。
二、写字如做人
班里有个学生叫潘志成，在全年级很有名，是因为他写的字，有的说像树枝，有的说像日本字，老师看了也头疼。问他什么原因，他吞吞吐吐不敢说，我亲切地对他说：“没事，你大胆说，看咱们能不能想出好办法。”他终于鼓起勇气小声说：“作业有点多……”“那好办，你每天能写多少写多少，没写完慢慢补，但要求每一个字都是认真写的，请同学们监督。”我当即决定，他点头同意了。
其实，字写不好是普遍现象，孩子们作业书写大多不规范、不整洁。我就要求每天下午课前10分钟练硬笔字，照着字帖描、仿、临。我也经常在黑板上一笔一划写板书，和孩子们一起练习。
“字无百日功”，一个学期下来，小有成效。坚持一年下来，成效就明显了。一多半的孩子书写已经像模像样，有十来个孩子虽不算多么端正工整，但较原来有进步。写字一直坚持到毕业，潘志成考试书写也达到合格水平。“字如其人”，写字如育人，学写字就是学做人啊。
三、喜欢阅读写作
刚带班时，听孩子们读书如念经，读《观潮》一点儿气势都没有。我就声情并茂地朗读，结果全班震惊。我经常示范，孩子们也越读越好，他们逐渐掌握朗读的方法和规律。学校组织的各项演讲朗诵等活动，都能看到他们的风采。
梁嘉楠和同桌一起来背课文时，我发现他跟不上，脸红红的，很是窘迫。单独询问时才发现他有点结巴。我就告诉他以后背课文自己来。上课时，我叫他回答问题，他东看西看不好意思，我走到他身边微笑着说：“没事，大胆地站起来说说这个词是什么意思。”“这……这……”有的同学笑起来，我亲切地说：“同学们，梁嘉楠有点紧张，咱们认真听，让他慢慢说，好不好？”他终于断断续续地说起来，我一直侧着耳朵倾向他很专注地听。当他说完，我又说“说得很好，再说一遍让大家都听见，好不好？”果然，他这次再说，比刚才好多了。“梁嘉楠同学很勇敢，希望同学们向他学习。”他脸上露出了自信、激动的神情。
到下学期听课时，老师们普遍反映孩子们思想活跃，回答问题积极，变化很大。五年级教研公开课上，梁嘉楠回答问题已与常人无异，和老师们说起他，大家都说没看出来他以前结巴，真了不起啊。
大家好奇张卫恩泽的名字为什么是四个字，问其原因，原来他家从运城搬过来，他妈怕受欺负就在前面加了一个“张”字。我灵机一动，布置日记写名字的来由。出乎意料，日记交齐了，孩子们写得很详细生动，真是“情动而辞发”。我认真批改并做点评，大家听到这么多名字的故事，不但增进了彼此间的相互了解，还对写日记有了兴趣。
这次日记是个良好的开端。刚接这个班时，有老师对我说这个班之前有好几张作文空白卷。前任班主任也说，班里有好几个孩子考试不认真，基础题瞎写，作文不动笔，三年级升级考试均分勉强六十。怎么把习作教学抓起来，还得从基础、从兴趣抓起。从写日记开始，我每次选取话题都紧密联系学习生活或者创设情境，有时结合课文写读后感、续写或改编。有时也写孩子们感兴趣的话题，如星座、电影等。这样一直坚持，孩子们的写作兴趣和能力逐渐培养起来。这三年来，学生在区级征文比赛中多次获奖。
今年六一文艺汇演时，8位女生身着汉服，手摇团扇轻歌曼舞，全体齐唱《水调歌头》时，全校师生为他们送上热烈的掌声，谁能想到这曾是人人不想带的差班呢。当看到孩子们灿烂的笑容时，我知道这是他们成长发展的自信；当看到贴满墙的一张张奖状时，我知道这是他们努力奋斗的记录；当看到优秀的学习成绩时，我知道这是他们刻苦学习的结晶。
孩子们，我爱你们，愿意为你们付出我的心力、汗水和智慧，愿意为你们点亮心灯，让你们焕发生命的光彩。而你们也用积极进取、勇不放弃的精神见证岁月的奇迹，愿你们继续追逐光芒，为爱前行，我为你们加油喝彩！
参考文献：
[1]于永正《教海漫记》，1999年出版，中国矿业大学出版社.
[2]《教育的理想与信念》肖川，岳麓书社2005年出版.