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摘 要：美育与美术教育是紧密相连的。小学生正处在智力和思维发展的黄金时期，因此要在小学美术教学中要渗透美育，从小引导培养学生发现美、感受美、创造美的能力。老师在小学美术教学中要渗透美育，首先要具备美育观，让小学生从教材中感知美，从活动中发现美、欣赏美，进而在实践中创造美，促小学生综合素质的提高。
关键字：小学；美术教学；美育；渗透策略
引言：
隨着素质教育的不断推进，小学新课程标准提出：“美术教学要对学生进行美育，要把它渗透在教学的各个方面，要将美育贯穿在整个美术教学的过程中。”本文就小学美术教学中美育的渗透策略给出几点建议，希望能为大家提供有用的借鉴。
一、小学美术教学中美育的渗透
（一）老师要有美育观
美育其实就是审美教育，也称为美学教育。素质教育就是要求学校对学生进行多方面的培养，而审美教育则要求培养学生鉴赏美的兴趣，感受美、创造美的能力。
目前的小学美术实际教学中，部分老师会主观地把美术教育与美育分割开，没有把学生作为课堂教学的主体，忽略了学生对美的感受。只是把美术教学变成纯粹的技术传授课，把绘画技能、技巧的训练作为美术教学的唯一目的。美术是一项艺术，它的重要特征就是情感性与审美性。艺术是人类情感的符号形式的创造，而绘画就是情感的表现形式。一幅画中不仅仅具有审美性，更重要的是因为画中融入了作者的情感它才具有了审美性。所以在美术教学中，既要重视其内容的审美性，也要重视其情感性。这两个特性抓不住的话，教学过程就会显得单一、枯燥，严重阻碍学生对美的发现、感悟、创造能力的培养。一味地追求绘画技能训练，是违背美术教育的宗旨的。因此，老师在小学美术教学中必须要拥有美育观。
（二）引导学生从教材中感知美
美术教材中含有极其丰富的美的元素，老师要充分地发掘这些美的因素，让小学生从教材中感知美。因此，领悟教材是很重要的，老师要引导小学生领悟教材中的美。
比如，老师可以把教材中的内容利用多媒体技术展示给学生。如一年级上册《鱼儿的游戏》一课。通过多媒体展示丰富多彩的鱼资料。在这些形象的东动画中蕴藏着丰富的美，让小学生通过欣赏不同形状、色彩的鱼，感知鱼的外形美、动作美。老师要善于引导小学生感知这种美，并让小学生自己找找最美的鱼是哪一条，并说出自己的理由，从而提高小学生的审美水平。
（三）引导小学生从生活中发现美
艺术源于生活，美术也离不开生活。生活中充满了美，只是我们没有用心去发现。生活也是一部很好的美术教材，老师要善于利用生活这部教材，将美育渗透到小学生的实际生活中，让小学生从生活中发现美的存在，从而提高学生的审美能力。
比如进行有关花的教学内容时，老师可以先让小学生观察生活中的花，让他们选择自己喜欢的花。然后仔细观察花的形状、颜色，让小学生自己描述为什么喜欢这样的花。在课堂教学的时候，让学生小组交流自己观察的花的结果。在交流中，学生之间相互启发。教会小学生如何用自己的笔把你从生活中发现的美给描绘下来。通过这样的教学，引导学生留心观察生活，善于发现身边美的东西。
（四）引导小学生在活动中欣赏美
教学离不开学生的活动，尤其是美术教学，在活动中让小学生欣赏美，会加深小学生的印象和感悟，从而激发小学生创作美的兴趣和欲望。
在活动设计的过程中要注意趣味性、多样性。在上课之前可以设计一些小游戏，活跃一下课堂气氛，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发小学生学习的兴趣。比如，在教学一年级上册《变废为宝》一课时，可以先把学生分成小组，然后在小组中进行撕纸游戏。先让小学生独立撕一撕、玩一玩，然后在小组中比一比，互相讨论，看谁从自己撕下的纸型中联想到的东西多。小学生在相互的竞争与启发下就会更加大胆地进行想象。然后，让小学生把自己撕下纸变成自己联系的东西。在这个过程中学生就可以发现，原来美是可以这样“制造”出来的。
（五）鼓励小学生在实践中创造美
美术教学的重要目标之一就是让学生学会创造美。当学生发现美、欣赏美、感知美之后就是要引导、鼓励他们去创造美。
还是《变废为宝》这一内容，老师通过撕纸，然后把撕下来看似废纸的一片片纸张变成一样有用的、甚至是美的东西。比如，老师可以引导小学生把撕下的纸张涂成不同的颜色，然后用这些纸张制作一幅“纸贴画”。这画可以是一只小动物、一片树叶、一朵白云等。
另外，老师还可以让小学生自己带来生活中的一些废品，可乐罐、塑料盒等，在课堂上引导小学生按照自己想象，把这些东西变成一件件“精美”的艺术品。让小学生在塑料盒的表面画上或者是添加一些图案，把它变成一种动物或者是一种简画；把可乐罐剪开，制作成一个花篮，把可乐罐上的塑料膜剪成小花，贴在上面等。通过这样的创作，激发小学生发现美、创造美的兴趣，同时提高他们的想象力和审美能力。
结束语：
综上所述，在小学美术教育中，要以小学生为主体，以审美教育为宗旨。在教学中注重培养与挖掘小学生美术创造能力，给小学生一个自由、广阔的空间，激发小学生的想象力，作好小学生的美育教育，提高他们的审美能力。让小学生学会发现美、欣赏美，感知美、慢慢学会创造美。让他们懂得美来自于生活，并且要将学习到的美术知识用于生活，让小学美术教育开出灿烂的美育之花。
参考文献：
[1].张珍.浅谈小学美术教学中美育的渗透[J].考试周刊，2017（48）：186-186.
[2].杨桦.浅谈小学美术教学中美育的渗透[J].美术教育研究，2018（2）：109-109.
关键字：小学；美术教学；美育；渗透策略
引言：
隨着素质教育的不断推进，小学新课程标准提出：“美术教学要对学生进行美育，要把它渗透在教学的各个方面，要将美育贯穿在整个美术教学的过程中。”本文就小学美术教学中美育的渗透策略给出几点建议，希望能为大家提供有用的借鉴。
一、小学美术教学中美育的渗透
（一）老师要有美育观
美育其实就是审美教育，也称为美学教育。素质教育就是要求学校对学生进行多方面的培养，而审美教育则要求培养学生鉴赏美的兴趣，感受美、创造美的能力。
目前的小学美术实际教学中，部分老师会主观地把美术教育与美育分割开，没有把学生作为课堂教学的主体，忽略了学生对美的感受。只是把美术教学变成纯粹的技术传授课，把绘画技能、技巧的训练作为美术教学的唯一目的。美术是一项艺术，它的重要特征就是情感性与审美性。艺术是人类情感的符号形式的创造，而绘画就是情感的表现形式。一幅画中不仅仅具有审美性，更重要的是因为画中融入了作者的情感它才具有了审美性。所以在美术教学中，既要重视其内容的审美性，也要重视其情感性。这两个特性抓不住的话，教学过程就会显得单一、枯燥，严重阻碍学生对美的发现、感悟、创造能力的培养。一味地追求绘画技能训练，是违背美术教育的宗旨的。因此，老师在小学美术教学中必须要拥有美育观。
（二）引导学生从教材中感知美
美术教材中含有极其丰富的美的元素，老师要充分地发掘这些美的因素，让小学生从教材中感知美。因此，领悟教材是很重要的，老师要引导小学生领悟教材中的美。
比如，老师可以把教材中的内容利用多媒体技术展示给学生。如一年级上册《鱼儿的游戏》一课。通过多媒体展示丰富多彩的鱼资料。在这些形象的东动画中蕴藏着丰富的美，让小学生通过欣赏不同形状、色彩的鱼，感知鱼的外形美、动作美。老师要善于引导小学生感知这种美，并让小学生自己找找最美的鱼是哪一条，并说出自己的理由，从而提高小学生的审美水平。
（三）引导小学生从生活中发现美
艺术源于生活，美术也离不开生活。生活中充满了美，只是我们没有用心去发现。生活也是一部很好的美术教材，老师要善于利用生活这部教材，将美育渗透到小学生的实际生活中，让小学生从生活中发现美的存在，从而提高学生的审美能力。
比如进行有关花的教学内容时，老师可以先让小学生观察生活中的花，让他们选择自己喜欢的花。然后仔细观察花的形状、颜色，让小学生自己描述为什么喜欢这样的花。在课堂教学的时候，让学生小组交流自己观察的花的结果。在交流中，学生之间相互启发。教会小学生如何用自己的笔把你从生活中发现的美给描绘下来。通过这样的教学，引导学生留心观察生活，善于发现身边美的东西。
（四）引导小学生在活动中欣赏美
教学离不开学生的活动，尤其是美术教学，在活动中让小学生欣赏美，会加深小学生的印象和感悟，从而激发小学生创作美的兴趣和欲望。
在活动设计的过程中要注意趣味性、多样性。在上课之前可以设计一些小游戏，活跃一下课堂气氛，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发小学生学习的兴趣。比如，在教学一年级上册《变废为宝》一课时，可以先把学生分成小组，然后在小组中进行撕纸游戏。先让小学生独立撕一撕、玩一玩，然后在小组中比一比，互相讨论，看谁从自己撕下的纸型中联想到的东西多。小学生在相互的竞争与启发下就会更加大胆地进行想象。然后，让小学生把自己撕下纸变成自己联系的东西。在这个过程中学生就可以发现，原来美是可以这样“制造”出来的。
（五）鼓励小学生在实践中创造美
美术教学的重要目标之一就是让学生学会创造美。当学生发现美、欣赏美、感知美之后就是要引导、鼓励他们去创造美。
还是《变废为宝》这一内容，老师通过撕纸，然后把撕下来看似废纸的一片片纸张变成一样有用的、甚至是美的东西。比如，老师可以引导小学生把撕下的纸张涂成不同的颜色，然后用这些纸张制作一幅“纸贴画”。这画可以是一只小动物、一片树叶、一朵白云等。
另外，老师还可以让小学生自己带来生活中的一些废品，可乐罐、塑料盒等，在课堂上引导小学生按照自己想象，把这些东西变成一件件“精美”的艺术品。让小学生在塑料盒的表面画上或者是添加一些图案，把它变成一种动物或者是一种简画；把可乐罐剪开，制作成一个花篮，把可乐罐上的塑料膜剪成小花，贴在上面等。通过这样的创作，激发小学生发现美、创造美的兴趣，同时提高他们的想象力和审美能力。
结束语：
综上所述，在小学美术教育中，要以小学生为主体，以审美教育为宗旨。在教学中注重培养与挖掘小学生美术创造能力，给小学生一个自由、广阔的空间，激发小学生的想象力，作好小学生的美育教育，提高他们的审美能力。让小学生学会发现美、欣赏美，感知美、慢慢学会创造美。让他们懂得美来自于生活，并且要将学习到的美术知识用于生活，让小学美术教育开出灿烂的美育之花。
参考文献：
[1].张珍.浅谈小学美术教学中美育的渗透[J].考试周刊，2017（48）：186-186.
[2].杨桦.浅谈小学美术教学中美育的渗透[J].美术教育研究，2018（2）：109-109.