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[摘要]高职学生社团活动是提升学生专业能力和职业素养的有效途径，是创建高职特色校园文化的重要组成部分。目前，高职学生社团存在着传承性差、活动策划单一等问题，社团活动相对封闭，与社会、企业、行业之间脱节，严重影响社团活动的成效。文章从分析高职学生社团建设存在的问题入手，探究校企合作背景下高职学生社团建设的新途径。
[关键词]校企合作 企业文化 专业型技能社团
[作者简介]黄（1980- ），男，壮族，广西柳州人，柳州城市职业学院团委书记，讲师，研究方向为旅游管理与高校思想政治教育。（广西 柳州 545002）
[基金项目]本文系2011年广西教育科学“十二五”规划课题“基于校企合作的高职生就业核心竞争力培养研究”的研究成果之一。（项目编号：2011C0232）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）08-0113-03
当前，以专业为桥梁的学生班级联结职能正在弱化，以共同追求和兴趣为桥梁的学生社团则不断发展，作用日益显著。学生社团作为校园文化建设的重要组成部分，是实施大学生素质教育的有效载体。良好的高职校园社团活动对提高学生的综合能力具有重要作用，是高职院校培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能型应用人才的有效途径。然而，当前高职学生社团存在传承性差、活动策划单一等问题，社团活动相对封闭，与社会、企业、行业之间脱节，严重影响社团活动成效。本文分析高职学生社团建设存在的问题，进而探究校企合作背景下高职学生社团建设的新途径。
一、当前高职学生社团建设存在的问题
1.建设和发展缺乏传承性。高职学生社团传承性差表现在两方面：第一，社团活动的传承性差。社团成立之初，社团会员大都充满激情，各类活动开展得风风火火。然而，由于社团管理松散，没有形成一套良好的运行机制，以致新接手的社团干部不知道如何开展活动，无法让有价值的活动传承下来，社团发展出现了断层。第二，社团干部的传承性差。一般情况下，对于某个社团来说，干部能力强的社团在管理和运行中相对好些，社团活动效果就更好，发挥的作用就更大。但一旦社团干部毕业，新任干部难以顺利接手，社团的发展也一样会出现断层。
2.学生社团干部缺乏管理能力。高职学生社团干部的选拔一般是采用竞聘上岗或者干部推荐两种方式。竞聘上岗是面向全体社团会员采用自主报名、上台演讲的方式，条件达到要求的社团会员都有机会参加竞聘，然后由会员投票选举产生。这种方式相对公平，但也会出现语言表达能力较强而综合素质不高的同学被选上的现象，这类干部往往做事不牢，缺乏持之以恒的精神，不利于社团的良性发展。干部推荐是由上届社团干部根据会员日常的表现，选出最佳接班人，直接任命为下届社团干部。这种方式受个人喜好影响，基本是以个人意愿包办社团干部的选拔，存在很大弊端，不利于社团的和谐稳定，影响了社团的发展。同时，由于高职社团一般都是由学校团委管理，人员少、经费不足，在社团干部培养方面难以投入更多的人力、物力，加上社团学生干部自身学习的自觉性与主动性不高，社团干部的能力难以提高，社团发展相对缓慢。如果长期得不到关注，社团干部就会缺乏自我发展的动力，对社团的关注逐渐减弱，使社团的吸引力下降，最终导致解散。
3.缺乏专业指导教师和资金支持。对于高职学生社团来说，缺乏资金支持和良好的指导教师是社团发展的难题。多数高职院校学生社团为提升社团的活动层次和知名度，聘请了指导教师，但多数教师因为工作繁忙或没有报酬不愿意承担分内以外的工作量，因而社团指导教师只是个挂名而已，没有真正起到指导作用。尤其是一些专业技能型社团，没有专业教师的指导，社团活动的开展无法取得良好的效果。学生社团虽然是高职院校学生培养不可或缺的组织形式，但社团自身的群众性和自发性决定了其“民间”性质，导致学生社团缺乏学校相关部门的资金支持，无法顺利开展各种各样活动。
4.缺乏企业文化引领，脱离社会实际。当前多数高职学生社团只注重校园内与自身学习和生活相关联的事情，社团活动的策划单一并相对封闭，忽略了社会实践，与社会、企业、行业之间脱节，社团活动的开展不能融入优秀的企业文化。企业文化是企业发展过程中逐步形成和培育起来的具有企业特色的企业精神、企业理念、发展战略、企业道德、经营思想的综合体现，是企业员工普遍认同的价值观、企业道德观及其行为规范。脱离社会实际、没有优秀企业文化引领的高职学生社团，就会缺乏创新性，没有持久的生命力。尤其是一些专业技能型社团，如果没有融入企业文化，不遵循企业模式管理和运行，社团成员就无法提前感受企业环境和职业氛围，在参与社团活动过程中也难以提高自身的专业能力、职业能力、社交能力、应变能力等综合能力，以致在未来的工作中无法达到企业和社会的实际要求。
二、校企合作背景下高职学生社团建设的创新途径
1.校企合作创建社团管理制度。校企合作背景下，要保证高职学生社团组织正常运行并充满活力，高职院校必须建立一套行之有效的社团管理制度。为此，高职院校领导必须高度重视，在规划校园文化建设时，将学生社团建设视为重要组成部分，健全组织机构，加大人力、物力和财力支持，责成相关职能部门与企业合作，从高层设计着手，共同建立一套良好的社團管理制度。第一，建立良好的社团注册和评审机制。很长一段时间，多数高职院校学生社团的注册、评审和建立相对宽松，有些学校甚至根本没有对新申请的社团进行评审，仅仅是简单地对申请材料进行核查后盖章通过，学生轻轻松松就注册成功，建成一个新的社团，导致很多社团都是滥竽充数。高职院校必须加强对新成立的社团，尤其是专业性较强的社团进行严格评审，按照“申请—审批—考察—考评考核”的程序评审新建社团，定期评估社团的活动数量和质量、社团的内涵建设和社团影响等，对评估不合格的社团予以取消。第二，建立良好的社团学生干部竞聘制。社团学生干部是学生社团正常运行并保持活力的核心要素。必须建立良好的社团学生干部竞聘制，选取有良好组织能力、管理能力、社会交往能力、专业能力的学生担任，对表现良好的社团干部予以评优评先等相关政策激励。第三，建立社团导师负责制。缺乏指导教师是社团存在的普遍现象，为提高社团指导教师的热情，高职院校可以建立社团导师负责制，邀请企业管理者、师傅、技术骨干以及学校专业教师组成，负责对学生社团进行指导。要建立相关的导师考核和奖励机制，将导师的指导划入其工作量，并在职称晋升或评优评先等方面予以政策倾斜。 2.校企合作选拔和培养社团干部。社团干部是社团的核心人物，能否选拔优秀的社团干部，对社团的发展乃至兴衰起到至关重要的作用。在校企合作背景下，高职院校相关职能部门必须和企业一道对社团干部进行选拔和培养，依据“倾听民意、任人唯贤”的原则，按照自愿报名（考察社团干部是否有为会员服务的态度）、竞聘演说（考察是否会说、敢说）、成绩考察（考察是否具备良好的知识储备）、民意调查（考察是否具有良好的群众基础）、聘用上岗（增强主人翁意识）五个步骤选拔社团干部。通过以上环节，可以挑选出理想的、敢担当的、有能力的社团干部。此外，要注重对社团学生干部的培养，可以从学校和企业两方面入手。学校方面，高职院校每年从学校划拨一定经费到团委，由团委组织开展针对社团新任干部的培训班，培训课程包括管理学、心理学等内容，形式可以采用与社团干部座谈，建立社团干部头脑风暴训练营，或开展社团干部素质拓展训练，提高社团干部的思想境界和管理能力，提高理论水平和政治修养；企业方面，实现校企合作培养，增加社团干部参加社会实践的机会，以学校名义邀请企业管理人员、专家、技术骨干到学校对社团干部开展优秀人物事迹报告会和学术讲座，宣传企业文化，让社团干部了解行业发展和企业发展状况，扩大知识面，让学生社团干部深入企业进行社会调查，或进入企业实习（见习），体验企业生活，了解企业文化，感受企业职业氛围，积累企业实践经验，培养社团干部的组织管理能力、沟通交流能力，培养社团干部爱岗敬业、甘于奉献的精神，提高其服务意识。对于专业技能型社团干部的培养，企业显得尤为重要。
3.校企合作创建专业技能型社团。高职教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能型应用人才为目标。为此，高职学生社团必须为学生的专业学习服务。这就要求高职院校必须加大校企合作力度，大力发展专业技能型社团。专业技能型学生社团是指依托某一专业创建的，把对某一专业、学科或某一方向有共同爱好的学生根据专业兴趣自愿组织到一起进行交流、实践、研讨等专业活动，通过自主学习、自我组织与管理、自我锻炼，把专业技能的形成与专业知识的掌握融入社团活动的社团组织。其重要特征是在社团活动中融入职业认知、职业技能、职业特征等要素，使社团成员的专业能力、组织管理能力、应变能力、动手能力、社会实践能力和职业道德素质在社团活动中得到培养和提高。专业技能型社团的创建必须依托校企合作，融入企业文化。企业文化是企业在经营管理过程中创造出来的具有企业特色的精神财富的总和，是企业核心竞争力，具有强大的凝聚力和感召力。作为高职院校培养学生专业能力和职业素养的重要形式，专业技能型社团的创建必须引入真实的企业文化。在校企合作背景下，企业可以吸收社团的主要干部、一般的社团会员利用假期去企业实习（见习），让他们感受真实的职业氛围，学习真正的企业知识，这有助于他们在社团建设中融入企业知识。校企合作共建的专业技能型学生社团开展的活动能充分结合学生的专业实际，与社会、行业和企业衔接，是高职学生专业能力和职业素养的优化平台，也是社团会员自我培养和自我完善的有效途径。高职院校必须把打造优质、高效的专业技能型学生社团作为学生社团建设和发展的方向。
4.校企合作开展具有企业元素的社团活动。高品位的社团活动是高职学生社团生存与发展的灵魂。高职院校要想打造高品位的社团活动，活动组织与开展必须贴近企业的生产生活，依托专业，以行业为背景，以企业为支撑，充分利用实习实训基地进行。只有这样才能发挥社团活动“第二课堂”的功能，实现校园与企业的互动和对接、校园文化与企业文化的融合，更好地培养学生的实践能力、专业能力、职业能力、创新能力等综合素质。校企合作共同开展具有企业元素的校园社团活动要求企业参与社团活动的开展，在活动的设计中必须选择与企业生产生活相关的项目为主题，以提升学生的专业能力和职业能力为中心，实现专业性、社会性、企业性有机结合，激发学生参与社团活动的兴趣，更好地发挥其为专业教学服务的功能。校企合作共同开展社团活动可以分为两种形式：一是组织社团会员到合作企业参观、学习和顶岗实习，让会员与企业师傅、技术骨干、企业管理人员进行沟通、交流，甚至参加企业的培训、技术讲座、科普活动等，使会员深入了解企业的生产生活，感受企业的职业氛围、职业精神与企业文化，帮助他们树立爱岗敬业的责任意识、精益求精的质量意识，培养团结协作、吃苦耐劳、艰苦创业的精神；二是邀请企业参与设计与开展具有企业特色的校园社团活动，如举办专业技能大赛、模拟面试、素质拓展训练等，通过这些具有企业元素的社团活动，培养学生的职业意识、实践能力和专业能力。
[参考文献]
[1]王志坚.高校学生社团与和谐校园文化建设[J].教育探索，2008（6）.
[2]郭晟，贺大松，伍倪艳，等.校企合作构建高职专业技能型学生社团新模式[J].当代职业教育，2012（8）.
[3]莫華伟.校企合作背景下的高职德育工作模式探析[J].职教论坛，2012（29）.
[关键词]校企合作 企业文化 专业型技能社团
[作者简介]黄（1980- ），男，壮族，广西柳州人，柳州城市职业学院团委书记，讲师，研究方向为旅游管理与高校思想政治教育。（广西 柳州 545002）
[基金项目]本文系2011年广西教育科学“十二五”规划课题“基于校企合作的高职生就业核心竞争力培养研究”的研究成果之一。（项目编号：2011C0232）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）08-0113-03
当前，以专业为桥梁的学生班级联结职能正在弱化，以共同追求和兴趣为桥梁的学生社团则不断发展，作用日益显著。学生社团作为校园文化建设的重要组成部分，是实施大学生素质教育的有效载体。良好的高职校园社团活动对提高学生的综合能力具有重要作用，是高职院校培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能型应用人才的有效途径。然而，当前高职学生社团存在传承性差、活动策划单一等问题，社团活动相对封闭，与社会、企业、行业之间脱节，严重影响社团活动成效。本文分析高职学生社团建设存在的问题，进而探究校企合作背景下高职学生社团建设的新途径。
一、当前高职学生社团建设存在的问题
1.建设和发展缺乏传承性。高职学生社团传承性差表现在两方面：第一，社团活动的传承性差。社团成立之初，社团会员大都充满激情，各类活动开展得风风火火。然而，由于社团管理松散，没有形成一套良好的运行机制，以致新接手的社团干部不知道如何开展活动，无法让有价值的活动传承下来，社团发展出现了断层。第二，社团干部的传承性差。一般情况下，对于某个社团来说，干部能力强的社团在管理和运行中相对好些，社团活动效果就更好，发挥的作用就更大。但一旦社团干部毕业，新任干部难以顺利接手，社团的发展也一样会出现断层。
2.学生社团干部缺乏管理能力。高职学生社团干部的选拔一般是采用竞聘上岗或者干部推荐两种方式。竞聘上岗是面向全体社团会员采用自主报名、上台演讲的方式，条件达到要求的社团会员都有机会参加竞聘，然后由会员投票选举产生。这种方式相对公平，但也会出现语言表达能力较强而综合素质不高的同学被选上的现象，这类干部往往做事不牢，缺乏持之以恒的精神，不利于社团的良性发展。干部推荐是由上届社团干部根据会员日常的表现，选出最佳接班人，直接任命为下届社团干部。这种方式受个人喜好影响，基本是以个人意愿包办社团干部的选拔，存在很大弊端，不利于社团的和谐稳定，影响了社团的发展。同时，由于高职社团一般都是由学校团委管理，人员少、经费不足，在社团干部培养方面难以投入更多的人力、物力，加上社团学生干部自身学习的自觉性与主动性不高，社团干部的能力难以提高，社团发展相对缓慢。如果长期得不到关注，社团干部就会缺乏自我发展的动力，对社团的关注逐渐减弱，使社团的吸引力下降，最终导致解散。
3.缺乏专业指导教师和资金支持。对于高职学生社团来说，缺乏资金支持和良好的指导教师是社团发展的难题。多数高职院校学生社团为提升社团的活动层次和知名度，聘请了指导教师，但多数教师因为工作繁忙或没有报酬不愿意承担分内以外的工作量，因而社团指导教师只是个挂名而已，没有真正起到指导作用。尤其是一些专业技能型社团，没有专业教师的指导，社团活动的开展无法取得良好的效果。学生社团虽然是高职院校学生培养不可或缺的组织形式，但社团自身的群众性和自发性决定了其“民间”性质，导致学生社团缺乏学校相关部门的资金支持，无法顺利开展各种各样活动。
4.缺乏企业文化引领，脱离社会实际。当前多数高职学生社团只注重校园内与自身学习和生活相关联的事情，社团活动的策划单一并相对封闭，忽略了社会实践，与社会、企业、行业之间脱节，社团活动的开展不能融入优秀的企业文化。企业文化是企业发展过程中逐步形成和培育起来的具有企业特色的企业精神、企业理念、发展战略、企业道德、经营思想的综合体现，是企业员工普遍认同的价值观、企业道德观及其行为规范。脱离社会实际、没有优秀企业文化引领的高职学生社团，就会缺乏创新性，没有持久的生命力。尤其是一些专业技能型社团，如果没有融入企业文化，不遵循企业模式管理和运行，社团成员就无法提前感受企业环境和职业氛围，在参与社团活动过程中也难以提高自身的专业能力、职业能力、社交能力、应变能力等综合能力，以致在未来的工作中无法达到企业和社会的实际要求。
二、校企合作背景下高职学生社团建设的创新途径
1.校企合作创建社团管理制度。校企合作背景下，要保证高职学生社团组织正常运行并充满活力，高职院校必须建立一套行之有效的社团管理制度。为此，高职院校领导必须高度重视，在规划校园文化建设时，将学生社团建设视为重要组成部分，健全组织机构，加大人力、物力和财力支持，责成相关职能部门与企业合作，从高层设计着手，共同建立一套良好的社團管理制度。第一，建立良好的社团注册和评审机制。很长一段时间，多数高职院校学生社团的注册、评审和建立相对宽松，有些学校甚至根本没有对新申请的社团进行评审，仅仅是简单地对申请材料进行核查后盖章通过，学生轻轻松松就注册成功，建成一个新的社团，导致很多社团都是滥竽充数。高职院校必须加强对新成立的社团，尤其是专业性较强的社团进行严格评审，按照“申请—审批—考察—考评考核”的程序评审新建社团，定期评估社团的活动数量和质量、社团的内涵建设和社团影响等，对评估不合格的社团予以取消。第二，建立良好的社团学生干部竞聘制。社团学生干部是学生社团正常运行并保持活力的核心要素。必须建立良好的社团学生干部竞聘制，选取有良好组织能力、管理能力、社会交往能力、专业能力的学生担任，对表现良好的社团干部予以评优评先等相关政策激励。第三，建立社团导师负责制。缺乏指导教师是社团存在的普遍现象，为提高社团指导教师的热情，高职院校可以建立社团导师负责制，邀请企业管理者、师傅、技术骨干以及学校专业教师组成，负责对学生社团进行指导。要建立相关的导师考核和奖励机制，将导师的指导划入其工作量，并在职称晋升或评优评先等方面予以政策倾斜。 2.校企合作选拔和培养社团干部。社团干部是社团的核心人物，能否选拔优秀的社团干部，对社团的发展乃至兴衰起到至关重要的作用。在校企合作背景下，高职院校相关职能部门必须和企业一道对社团干部进行选拔和培养，依据“倾听民意、任人唯贤”的原则，按照自愿报名（考察社团干部是否有为会员服务的态度）、竞聘演说（考察是否会说、敢说）、成绩考察（考察是否具备良好的知识储备）、民意调查（考察是否具有良好的群众基础）、聘用上岗（增强主人翁意识）五个步骤选拔社团干部。通过以上环节，可以挑选出理想的、敢担当的、有能力的社团干部。此外，要注重对社团学生干部的培养，可以从学校和企业两方面入手。学校方面，高职院校每年从学校划拨一定经费到团委，由团委组织开展针对社团新任干部的培训班，培训课程包括管理学、心理学等内容，形式可以采用与社团干部座谈，建立社团干部头脑风暴训练营，或开展社团干部素质拓展训练，提高社团干部的思想境界和管理能力，提高理论水平和政治修养；企业方面，实现校企合作培养，增加社团干部参加社会实践的机会，以学校名义邀请企业管理人员、专家、技术骨干到学校对社团干部开展优秀人物事迹报告会和学术讲座，宣传企业文化，让社团干部了解行业发展和企业发展状况，扩大知识面，让学生社团干部深入企业进行社会调查，或进入企业实习（见习），体验企业生活，了解企业文化，感受企业职业氛围，积累企业实践经验，培养社团干部的组织管理能力、沟通交流能力，培养社团干部爱岗敬业、甘于奉献的精神，提高其服务意识。对于专业技能型社团干部的培养，企业显得尤为重要。
3.校企合作创建专业技能型社团。高职教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能型应用人才为目标。为此，高职学生社团必须为学生的专业学习服务。这就要求高职院校必须加大校企合作力度，大力发展专业技能型社团。专业技能型学生社团是指依托某一专业创建的，把对某一专业、学科或某一方向有共同爱好的学生根据专业兴趣自愿组织到一起进行交流、实践、研讨等专业活动，通过自主学习、自我组织与管理、自我锻炼，把专业技能的形成与专业知识的掌握融入社团活动的社团组织。其重要特征是在社团活动中融入职业认知、职业技能、职业特征等要素，使社团成员的专业能力、组织管理能力、应变能力、动手能力、社会实践能力和职业道德素质在社团活动中得到培养和提高。专业技能型社团的创建必须依托校企合作，融入企业文化。企业文化是企业在经营管理过程中创造出来的具有企业特色的精神财富的总和，是企业核心竞争力，具有强大的凝聚力和感召力。作为高职院校培养学生专业能力和职业素养的重要形式，专业技能型社团的创建必须引入真实的企业文化。在校企合作背景下，企业可以吸收社团的主要干部、一般的社团会员利用假期去企业实习（见习），让他们感受真实的职业氛围，学习真正的企业知识，这有助于他们在社团建设中融入企业知识。校企合作共建的专业技能型学生社团开展的活动能充分结合学生的专业实际，与社会、行业和企业衔接，是高职学生专业能力和职业素养的优化平台，也是社团会员自我培养和自我完善的有效途径。高职院校必须把打造优质、高效的专业技能型学生社团作为学生社团建设和发展的方向。
4.校企合作开展具有企业元素的社团活动。高品位的社团活动是高职学生社团生存与发展的灵魂。高职院校要想打造高品位的社团活动，活动组织与开展必须贴近企业的生产生活，依托专业，以行业为背景，以企业为支撑，充分利用实习实训基地进行。只有这样才能发挥社团活动“第二课堂”的功能，实现校园与企业的互动和对接、校园文化与企业文化的融合，更好地培养学生的实践能力、专业能力、职业能力、创新能力等综合素质。校企合作共同开展具有企业元素的校园社团活动要求企业参与社团活动的开展，在活动的设计中必须选择与企业生产生活相关的项目为主题，以提升学生的专业能力和职业能力为中心，实现专业性、社会性、企业性有机结合，激发学生参与社团活动的兴趣，更好地发挥其为专业教学服务的功能。校企合作共同开展社团活动可以分为两种形式：一是组织社团会员到合作企业参观、学习和顶岗实习，让会员与企业师傅、技术骨干、企业管理人员进行沟通、交流，甚至参加企业的培训、技术讲座、科普活动等，使会员深入了解企业的生产生活，感受企业的职业氛围、职业精神与企业文化，帮助他们树立爱岗敬业的责任意识、精益求精的质量意识，培养团结协作、吃苦耐劳、艰苦创业的精神；二是邀请企业参与设计与开展具有企业特色的校园社团活动，如举办专业技能大赛、模拟面试、素质拓展训练等，通过这些具有企业元素的社团活动，培养学生的职业意识、实践能力和专业能力。
[参考文献]
[1]王志坚.高校学生社团与和谐校园文化建设[J].教育探索，2008（6）.
[2]郭晟，贺大松，伍倪艳，等.校企合作构建高职专业技能型学生社团新模式[J].当代职业教育，2012（8）.
[3]莫華伟.校企合作背景下的高职德育工作模式探析[J].职教论坛，2012（29）.