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【摘 要】幼儿教育在我国的教育体系中有十分重要的地位，更是我国教育体系中，基础教育的重要构成部分。由此，怎样更好的来完成与落实幼儿教育，成为当前幼儿教育的首要工作与任务。幼儿园的活动区、活动角作为一项全新的教育方式，在幼儿教育中的地位日渐重要起来。
【关键词】幼儿园;活动区;合理化
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）34-0253-02
幼儿园活动区与活动角既是幼儿学习与摸索的重要环境，又是幼儿自由活动与放松自我的俱佳场所。环境与场地也是教育资源中的重要组成部分，应当充分加以运用，通过合理化的设计，进而达到有效推动幼儿成长与发展的目的[1]。本文将结合幼儿教育的实际来探讨活动区、角方面的问题。
1 幼儿园活动区角的作用
1.1 提高幼儿的自主选择性，培养探索精神
幼儿园的活动区与活动角的设立，在一定程度上激发了幼儿自主选择能力。在活动的过程中，幼儿可以充分选择自己所喜爱与感兴趣的活动，在一定程度上对其自身的个体意识与创新思维意识方面都有着一定的推动与促进作用。
多样化与丰富化的活动区与活动角，充分调动与激发了幼儿热衷探索与感知的天性，同时配以活动中教师适当的引导，可以在一定程度上锻炼幼儿在语言组织方面的能力。再者，由于活动中参与的幼儿人数很多，还可以适当的培育幼儿彼此之间的团结与互助精神，使幼儿在探索兴趣中学习与成长，进而使幼儿园的活动区、角得以充分发挥其重要的作用与功效。
1.2 有利于促进教师与幼儿的沟通
在幼儿活动区、活动角开展活动的进程中，教师与幼儿的充分沟通不仅可以确保活动的顺利开展，还可以充分掌握幼儿的真实想法，活动中的幼儿思维活跃，身心放松，这也是寻常教学过程中很难达到的沟通效力。
2 幼儿园活动区角方面的板块设置
依据《幼儿园的指导纲要》，幼儿园是一个为幼儿成长与未来发展所提供的一个具有教育性质的平台，针对幼儿自身可塑性强的天性，教师应为其提供多姿多彩的活动和生活环境，充分满足幼儿成长发展的需要，令其具有一个愉快而又充满意义的童年。由此，教师需要依据幼儿自身成长、发展阶段的实际需求来实施教师区域方面的整体化与合理化的划分。同时还要根据幼儿的学习活动游戏与成长过程中的需求，来合理地安排区域的大小以及物品布景的布置，使幼儿在里面愉快的学习与娱乐。此外，在幼儿园活动区、角的布置过程中一定要把安全与质量放在第一位，同时还要实时的对区、角的物品进行回收与更新，如此可以使学生保持新鲜感与兴趣度，激发幼儿学习的兴趣，进而获取与吸收更多的知识与本领。
2.1 依据年龄特点设置板块
由于幼儿园内有着年龄各不同的幼儿，其感知与认知方面的能力也存有相应的差异。因此，在创建与运用活动区、活动角时要充分考虑幼儿年龄，依照幼儿的此种差异进行设计。
2.2 与教育目标及教育内容保持同步
幼儿园的活动区与活动角作为一种新型的教育方式，其目的自然是让幼儿在欢乐中学习知识[2]。所以在设计活动区域的同时，一定要与教学目标、教学内容保持同步，把活动区、角的活动作为一个教学的过程。
2.3 动态性的板块设置
幼儿通常都具有活泼好动的特点，且对一切新鲜事物都充满好奇。因此，不断变化教育环境，可以充分激發幼儿的探究天性与探究兴趣，有益于幼儿自我个性的发展和智力多样化的开拓。由此，在幼儿园区设置活动区、活动角时，一定要注意实时变动主题与形式，使其持续保持自身的动态性与多样化。与此同时，还需要注重区、角范围的合理化运用，对已经构成的大规模的活动区也要加以充分运用，如幼儿园的器械活动区（滑梯、秋千等）。
3 幼儿园活动区角在布局方面需要注意的事项
3.1 注意空间的发掘
要想更好地发展与实施幼儿园的活动区与活动角，就要懂得充分运用每一寸活动空间，需要懂得变通，把休息室转化为活动室;通过发掘走廊、礼堂角落等，在特殊情况需求中可以对教室等房间进行一定的整改与装饰，进行合理化的临时性改造，进而创建固态与灵活移动相结合的多样化的、具有时效性的区、角活动场地。
3.2 注意动静交替
所谓的“动静交替”，就是要注重各个区域彼此之间相互的兼容性。在布置活动区域的时候一定要注意考虑各个区域各自所拥有的性质，尽可能地将性质相近的活动区域安置在一起，以防止彼此之间互相打扰，进而影响活动区域所发挥的实际效用。
3.3 设置独立却又开放的活动区域
虽然幼儿整体化特性是比较驱于相近的，但同时幼儿也会由于年龄、性别、性格与家庭环境等诸多要素的影响出现个体化的差异。所以，幼儿园应当尊重幼儿的个体性差异，在设计安排固定的活动区、角时增设开放式的活动区域，便于幼儿自主选择，进而最大程度上实现个性化的教育。
4 增强幼儿园活动区角成效性的相关对策
4.1 对幼儿园的活动区角实行合理的规划与布局
对幼儿园中的活动区、角进行合理有效的规划，有利于激发幼儿的积极性与主动性，有益于其自身的发展。因此，教师在布置与运用活动区、角时，可以仔细观察幼儿，充分了解不同年龄段幼儿的喜好与特点，并以此作为基础依据，再适当地与教学需要相结合，在规划与布局的同时，充分结合以上所提及的因素对区角空间进行合理运用，进而构成一个全方位的、动静相结合、开放与封闭并存的活动区、角的构建理念。
4.2 “主题式”的活动区活动角
“主题式”的活动区与活动角具有其自身的针对性特性，适用于专一特殊的教育教学需要，如世界科技日，可以以科学技术产品与图片作为主体进行布置，激发幼儿对科学技术的兴趣，积极参与活动;数学角，可以放置与数学相关的书籍，以及转盘（口诀表、加减法等）等小游戏，丰富幼儿日常活动的同时还可以学到更多的知识，区角的边角区域也可以得到充分运用，一举多得。
5 结语
结上所述，幼儿园内的活动区与活动角是园区幼儿学习与生活的重要构成部分，是不可缺少的。幼儿园可以通过创建活动区与活动角，进而达到增强幼儿园活动区的有效运用的目的，实现幼儿快乐学习、快乐成长的目标。
【参考文献】
[1]杨克霞.幼儿园活动区角合理化布局的几点思考[J].学周刊，2019（21）.
[2]艾红.如何创设幼儿园的区角活动[J].读写算，2019（4）.
【关键词】幼儿园;活动区;合理化
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）34-0253-02
幼儿园活动区与活动角既是幼儿学习与摸索的重要环境，又是幼儿自由活动与放松自我的俱佳场所。环境与场地也是教育资源中的重要组成部分，应当充分加以运用，通过合理化的设计，进而达到有效推动幼儿成长与发展的目的[1]。本文将结合幼儿教育的实际来探讨活动区、角方面的问题。
1 幼儿园活动区角的作用
1.1 提高幼儿的自主选择性，培养探索精神
幼儿园的活动区与活动角的设立，在一定程度上激发了幼儿自主选择能力。在活动的过程中，幼儿可以充分选择自己所喜爱与感兴趣的活动，在一定程度上对其自身的个体意识与创新思维意识方面都有着一定的推动与促进作用。
多样化与丰富化的活动区与活动角，充分调动与激发了幼儿热衷探索与感知的天性，同时配以活动中教师适当的引导，可以在一定程度上锻炼幼儿在语言组织方面的能力。再者，由于活动中参与的幼儿人数很多，还可以适当的培育幼儿彼此之间的团结与互助精神，使幼儿在探索兴趣中学习与成长，进而使幼儿园的活动区、角得以充分发挥其重要的作用与功效。
1.2 有利于促进教师与幼儿的沟通
在幼儿活动区、活动角开展活动的进程中，教师与幼儿的充分沟通不仅可以确保活动的顺利开展，还可以充分掌握幼儿的真实想法，活动中的幼儿思维活跃，身心放松，这也是寻常教学过程中很难达到的沟通效力。
2 幼儿园活动区角方面的板块设置
依据《幼儿园的指导纲要》，幼儿园是一个为幼儿成长与未来发展所提供的一个具有教育性质的平台，针对幼儿自身可塑性强的天性，教师应为其提供多姿多彩的活动和生活环境，充分满足幼儿成长发展的需要，令其具有一个愉快而又充满意义的童年。由此，教师需要依据幼儿自身成长、发展阶段的实际需求来实施教师区域方面的整体化与合理化的划分。同时还要根据幼儿的学习活动游戏与成长过程中的需求，来合理地安排区域的大小以及物品布景的布置，使幼儿在里面愉快的学习与娱乐。此外，在幼儿园活动区、角的布置过程中一定要把安全与质量放在第一位，同时还要实时的对区、角的物品进行回收与更新，如此可以使学生保持新鲜感与兴趣度，激发幼儿学习的兴趣，进而获取与吸收更多的知识与本领。
2.1 依据年龄特点设置板块
由于幼儿园内有着年龄各不同的幼儿，其感知与认知方面的能力也存有相应的差异。因此，在创建与运用活动区、活动角时要充分考虑幼儿年龄，依照幼儿的此种差异进行设计。
2.2 与教育目标及教育内容保持同步
幼儿园的活动区与活动角作为一种新型的教育方式，其目的自然是让幼儿在欢乐中学习知识[2]。所以在设计活动区域的同时，一定要与教学目标、教学内容保持同步，把活动区、角的活动作为一个教学的过程。
2.3 动态性的板块设置
幼儿通常都具有活泼好动的特点，且对一切新鲜事物都充满好奇。因此，不断变化教育环境，可以充分激發幼儿的探究天性与探究兴趣，有益于幼儿自我个性的发展和智力多样化的开拓。由此，在幼儿园区设置活动区、活动角时，一定要注意实时变动主题与形式，使其持续保持自身的动态性与多样化。与此同时，还需要注重区、角范围的合理化运用，对已经构成的大规模的活动区也要加以充分运用，如幼儿园的器械活动区（滑梯、秋千等）。
3 幼儿园活动区角在布局方面需要注意的事项
3.1 注意空间的发掘
要想更好地发展与实施幼儿园的活动区与活动角，就要懂得充分运用每一寸活动空间，需要懂得变通，把休息室转化为活动室;通过发掘走廊、礼堂角落等，在特殊情况需求中可以对教室等房间进行一定的整改与装饰，进行合理化的临时性改造，进而创建固态与灵活移动相结合的多样化的、具有时效性的区、角活动场地。
3.2 注意动静交替
所谓的“动静交替”，就是要注重各个区域彼此之间相互的兼容性。在布置活动区域的时候一定要注意考虑各个区域各自所拥有的性质，尽可能地将性质相近的活动区域安置在一起，以防止彼此之间互相打扰，进而影响活动区域所发挥的实际效用。
3.3 设置独立却又开放的活动区域
虽然幼儿整体化特性是比较驱于相近的，但同时幼儿也会由于年龄、性别、性格与家庭环境等诸多要素的影响出现个体化的差异。所以，幼儿园应当尊重幼儿的个体性差异，在设计安排固定的活动区、角时增设开放式的活动区域，便于幼儿自主选择，进而最大程度上实现个性化的教育。
4 增强幼儿园活动区角成效性的相关对策
4.1 对幼儿园的活动区角实行合理的规划与布局
对幼儿园中的活动区、角进行合理有效的规划，有利于激发幼儿的积极性与主动性，有益于其自身的发展。因此，教师在布置与运用活动区、角时，可以仔细观察幼儿，充分了解不同年龄段幼儿的喜好与特点，并以此作为基础依据，再适当地与教学需要相结合，在规划与布局的同时，充分结合以上所提及的因素对区角空间进行合理运用，进而构成一个全方位的、动静相结合、开放与封闭并存的活动区、角的构建理念。
4.2 “主题式”的活动区活动角
“主题式”的活动区与活动角具有其自身的针对性特性，适用于专一特殊的教育教学需要，如世界科技日，可以以科学技术产品与图片作为主体进行布置，激发幼儿对科学技术的兴趣，积极参与活动;数学角，可以放置与数学相关的书籍，以及转盘（口诀表、加减法等）等小游戏，丰富幼儿日常活动的同时还可以学到更多的知识，区角的边角区域也可以得到充分运用，一举多得。
5 结语
结上所述，幼儿园内的活动区与活动角是园区幼儿学习与生活的重要构成部分，是不可缺少的。幼儿园可以通过创建活动区与活动角，进而达到增强幼儿园活动区的有效运用的目的，实现幼儿快乐学习、快乐成长的目标。
【参考文献】
[1]杨克霞.幼儿园活动区角合理化布局的几点思考[J].学周刊，2019（21）.
[2]艾红.如何创设幼儿园的区角活动[J].读写算，2019（4）.