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【摘要】统计学是一门集理论与实践并重的数据分析学科，该学科不论是实践性还是应用性都很强，在教学过程当中，不仅要注重理论的传授，更应该加强对学生应用能力的不断培养。中职教育主要是为第一生产线培养相应的管理人才和服务性人才，这些人才同时还应该具备一定的创新能力和可持续发展能力，从而培养出可以更好服务于社会的应用型人才。鉴于此，本文先对统计学概念进行了简要的概述，进一步分析了中指，统计教学当中所存在的问题，并提出了一系列相应的改革对策。
【关键词】浅析 中职 统计教学 改革 创新
一、统计学概述
统计学是一门在社会生活中应用非常广泛的学科，对于中职学校会计专业的学生来说，统计学是其必须掌握的一门通用的方法论，也是必须掌握的一门基础性学科。学生在高中阶段虽然已经学习了一定的统计知识，但是由于统计学科内容相对比较枯燥乏味，所以大多数学生对其都不太感兴趣，从而也就造成了统计学的教学效果不太理想。据相关调查研究表明，近些年在各大中职学校统计学教学当中仍然存在着些许问题，笔者主要针对这些问题进行了一定的分析，并提出了相应的改革与创新措施，以期可以为我国中职学校对于统计学的教育起到一定的指导作用。
二、中职统计教学现状分析
（一）统计的课程特点导致学生学习热情不足
目前我国中职学生素质普遍比较低，而统计学科又存在大量的数据需要识记，而且还有很多非常难懂的公式和枯燥乏味的图表，这些高难度的学术知识对于学习基础本就比较薄弱的中职学生来说无疑更是高深莫测。如果没有老师的专业引导，学生们更是无法对该学科引起兴趣，甚至还会有部分学生会产生一定的逆反心理。另外，中职学生严重缺乏社会经验知识，所以对生活中存在的一些统计实例和现象也没有进行有效的观察，严重缺乏对统计学的充分认识，这种现象也会在一定程度上挫伤中职学生学习统计学的积极性。
（二）教学模式陳旧导致统计教学效果不佳
中职教育的主要目的便是为社会培养一批具有一线生产能力的专业应用型技术人才，但是就我国目前的情况来看，大部分中职学校仍然还是采用传统的应试教育模式，在具体的教学过程当中严重缺乏创新精神。在统计学教学当中还是采用以往的教师一味地讲，学生一味地听的填充式教育模式，师生之间严重缺乏有效的沟通和交流。教师们总是过于注重课堂讲授内容的系统性和完整性，而对于学生的接受能力考虑不足，对于学生的实践能力和应用能力缺乏培养，相关现代化教学手段的应用也严重不足，进一步造成了学生对统计学没有积极性。
三、中职统计教学模式改革和探讨
（一）提高中职学生对教学内容的趣味性
在统计学知识的传授当中，只有学生对其产生了浓厚的兴趣才能实现更好的教学效果，学生也愿意积极加入到课堂教学活动当中来，否则便会对学习产生一定的抵触情绪。尤其是统计学更是如此，因为该学科存在很多比较抽象的内容，只有在具体的教学过程当中引入一定的案例来结合教学才能使得学生更好地理解，并引导学生积极参与讨论和探究。
（二）实行科学高效的考核方法
传统的中职教学考核体系非常单一，只是将考试成绩作为评价学生学习成就的唯一标准，没有将统计学和实际生活进行有效的联系，这便造成了对学生不能做出一个相对比较公平公正的科学评价，其严重影响着中职学生对统计学的学习兴趣和热情，甚至还会使得他们对统计学产生一定的抵触情绪，严重影响着我国中职学校对于统计学的教学效果。笔者从自己多年的教学经验当中总结得出以下几个结论，其可以在一定程度上完善现有的考核体制。
首先，应该将考核制度和平时的课堂进行充分的结合，教师应该对每一个学生在平时课堂当中的具体表现进行详细的记录，在学期末考核的时候与其进行充分的结合，这样便可以在一定程度上对学生的学习积极性起到一定的促进作用，从而使得学生积极主动参与到学习当中。
其次，在平时的教学过程当中应该定期对学生进行测试，而且还应该将平时的测试成绩纳入学期末的考核当中，这样还可以在一定程度上提升中职学生的综合素质。
再次，在具体的教学过程当中，还应该对学生的创新能力进行不断地提升，可以布置一些和统计学相关的方案或者是小论文来对其创新能力进行培养与提升。
总而言之，想要实现中职统计学教学的不断改革与创新，就需要我们不断研究与分析目前教学过程当中所存在的一些问题，并及时进行有效的解决，同时不断更新教师的教学理念和教学方式，在具体的教学过程当中不断进行创新与改革，从而培养出更加符合社会发展的应用型人才。
参考文献
[1]曹正香.中职教师教学胜任力实现过程中隐性因素分析[D].广东技术师范学院，2016.
[2]闫婷婷.中职数学教、学、做一体化教学方式实验研究[D].云南师范大学，2016.
[3]周丹霞.走向生活世界的中职德育课教学研究[D].广东技术师范学院，2016.
【关键词】浅析 中职 统计教学 改革 创新
一、统计学概述
统计学是一门在社会生活中应用非常广泛的学科，对于中职学校会计专业的学生来说，统计学是其必须掌握的一门通用的方法论，也是必须掌握的一门基础性学科。学生在高中阶段虽然已经学习了一定的统计知识，但是由于统计学科内容相对比较枯燥乏味，所以大多数学生对其都不太感兴趣，从而也就造成了统计学的教学效果不太理想。据相关调查研究表明，近些年在各大中职学校统计学教学当中仍然存在着些许问题，笔者主要针对这些问题进行了一定的分析，并提出了相应的改革与创新措施，以期可以为我国中职学校对于统计学的教育起到一定的指导作用。
二、中职统计教学现状分析
（一）统计的课程特点导致学生学习热情不足
目前我国中职学生素质普遍比较低，而统计学科又存在大量的数据需要识记，而且还有很多非常难懂的公式和枯燥乏味的图表，这些高难度的学术知识对于学习基础本就比较薄弱的中职学生来说无疑更是高深莫测。如果没有老师的专业引导，学生们更是无法对该学科引起兴趣，甚至还会有部分学生会产生一定的逆反心理。另外，中职学生严重缺乏社会经验知识，所以对生活中存在的一些统计实例和现象也没有进行有效的观察，严重缺乏对统计学的充分认识，这种现象也会在一定程度上挫伤中职学生学习统计学的积极性。
（二）教学模式陳旧导致统计教学效果不佳
中职教育的主要目的便是为社会培养一批具有一线生产能力的专业应用型技术人才，但是就我国目前的情况来看，大部分中职学校仍然还是采用传统的应试教育模式，在具体的教学过程当中严重缺乏创新精神。在统计学教学当中还是采用以往的教师一味地讲，学生一味地听的填充式教育模式，师生之间严重缺乏有效的沟通和交流。教师们总是过于注重课堂讲授内容的系统性和完整性，而对于学生的接受能力考虑不足，对于学生的实践能力和应用能力缺乏培养，相关现代化教学手段的应用也严重不足，进一步造成了学生对统计学没有积极性。
三、中职统计教学模式改革和探讨
（一）提高中职学生对教学内容的趣味性
在统计学知识的传授当中，只有学生对其产生了浓厚的兴趣才能实现更好的教学效果，学生也愿意积极加入到课堂教学活动当中来，否则便会对学习产生一定的抵触情绪。尤其是统计学更是如此，因为该学科存在很多比较抽象的内容，只有在具体的教学过程当中引入一定的案例来结合教学才能使得学生更好地理解，并引导学生积极参与讨论和探究。
（二）实行科学高效的考核方法
传统的中职教学考核体系非常单一，只是将考试成绩作为评价学生学习成就的唯一标准，没有将统计学和实际生活进行有效的联系，这便造成了对学生不能做出一个相对比较公平公正的科学评价，其严重影响着中职学生对统计学的学习兴趣和热情，甚至还会使得他们对统计学产生一定的抵触情绪，严重影响着我国中职学校对于统计学的教学效果。笔者从自己多年的教学经验当中总结得出以下几个结论，其可以在一定程度上完善现有的考核体制。
首先，应该将考核制度和平时的课堂进行充分的结合，教师应该对每一个学生在平时课堂当中的具体表现进行详细的记录，在学期末考核的时候与其进行充分的结合，这样便可以在一定程度上对学生的学习积极性起到一定的促进作用，从而使得学生积极主动参与到学习当中。
其次，在平时的教学过程当中应该定期对学生进行测试，而且还应该将平时的测试成绩纳入学期末的考核当中，这样还可以在一定程度上提升中职学生的综合素质。
再次，在具体的教学过程当中，还应该对学生的创新能力进行不断地提升，可以布置一些和统计学相关的方案或者是小论文来对其创新能力进行培养与提升。
总而言之，想要实现中职统计学教学的不断改革与创新，就需要我们不断研究与分析目前教学过程当中所存在的一些问题，并及时进行有效的解决，同时不断更新教师的教学理念和教学方式，在具体的教学过程当中不断进行创新与改革，从而培养出更加符合社会发展的应用型人才。
参考文献
[1]曹正香.中职教师教学胜任力实现过程中隐性因素分析[D].广东技术师范学院，2016.
[2]闫婷婷.中职数学教、学、做一体化教学方式实验研究[D].云南师范大学，2016.
[3]周丹霞.走向生活世界的中职德育课教学研究[D].广东技术师范学院，2016.