我校八年级、九年级都在使用新教材，该版本为人教版《义务教育课程标准实验教科书》，作为亲身经历实验的实验者，本人针对新教材的特点并结合教学实际谈谈新教材使用的策略。
　　
　　一、新教材有以下几个方面的特点
　　
　　1.教材编写的理念，具有开放性
　　新教材编写的目的是提高全民素质。体现了以人为本，注重知识与技能的培养、过程与方法以及情感态度、价值观的形成。在教学活动中学生是课堂的主人，教师只是帮助学生解决学习中遇到的困难。每节课每个学生应该都有所收获，只是多少的不同，这体现了学生个性的发展。
　　
　　2.注重学科间交叉渗透
　　尝试从物理学的角度去认识综合问题。如《眼睛与眼镜》一节，渗透了很多生理结构以及如何保护眼睛等知识。第九章“信息的传递”在这里学生们接受了一些有关无线电的知识，及无线电设备的工作原理。最后一节还有一些网络知识，网络常识。开发学生思维、开阔学生视野、开创学生可持续发展的空间。
　　
　　3.新教材的注重了知识的实用性、时代性
　　新教材体现了学以致用，对物理常识应该了解。如电学中反复学生安全用电知识，从各个角度介绍安全用电常识等等，非常实用的知识。再如介绍《越来越宽的信息之路》一章中，讲了移动电话、网络等等具有时代性的内容，丰富了学生的视野。
　　由于新教材有这样一些特点，对我们教师教学有一定的挑战性，首先教师的理念要更新，角色要转换。根据新课程标准要求在使用新教材上要注意教学的策略。
　　
　　二、对新教材的特点并结合教学实际谈谈新教材使用的策略
　　
　　1.注意保持和发展学生有好奇心和对探究的兴趣
　　标准分别在课程性质、课程基本理念、课程目标中多角度地对这一问题作了论述，应该引起物理教师的充分的重视。新教材对此在多个层面有了改进，比如语言表达上，插图方面等教学过程中，首先应把学生定位为少年、儿童，建立在此定位上的教学设计才有可能取得相应的效果。具有一颗好奇心和良好的探究习惯，是科学素养的重要部分，这对人的一生至关重要。比如教材在有趣有用的物理一节内容，冰棍“冒”出的“白气”向上还是向下？为什么？问题一出大家都会开始思考了。虽然大家常吃冰棍，自己却很少观察“白气”的特点，激发了大家课后去探究的积极性。
　　
　　2.知识与技能与学生可持续发展能力并重
　　基础知识与基本技能是我国基础教育取得的重大成果，那么长期以来我们忽略了学生的可持续发展以致学生在学校表现优秀而在步入岗位后并无多大造就。即使有也是凤毛麟角。基于此原因，我们应该把学生的后续发展能力定位为全民科学素养的一部分课程目标的重要方面。基本知识也是随着时代的发展在变化的，其相应的教学过程，较传统应有显著的改变。比如，从实际生产、生活背影中发现问题，用物理学的观点和方法进行阐释等，同时注意其载体功能。以教材中欧姆定律为例：传统教材一般是安排演示实验，现在是学生的分组实验，知识与技能的要求都提高了。
　　
　　3.从生活走向物理，从物理走向社会
　　这是物理课改的基本理念之一。我理解这一理念，首先是适用于教学过程的，应是处理教学内容的基本形式之一。其次应是培养学生应具备的思考物理问题的方式。有一位课改专家说过“科学课程应该从三方面进行探索：知识从哪里来，知识是什么，知识到哪里去。”我理解其思想都是一致的，讓大家能够学以致用。比如安全用电的知识，人教版新教材在不同的章节都有安全用电，就引导大家从生活中的不同角度来联系物理知识（从电流的角度，从电压的角度，从欧姆定律的角度）学会了安全用电，那么在日后，大家遇到电故障一定要按照安全用电的原则进行处理。
　　
　　4.课堂上应用多样化的教学方式进行实践
　　专家提出：科学探究与接受方式学习相对而言是回归科学和儿童基本性的一种追求。我理解其中有以下涵义：科学探究是科学学习本身的要求，提倡的是其严密的，合乎逻辑的思维方式，而不是其表面形式：就传统的教学来看，科学探究也不是全新的。新课程下的物理教学更应该自觉有意识地进行实践科学探究，这同是时也是说明了教学方式应是多样的，不可模式化，不能追求样板，以致千篇一律。
　　 新教材的理念新颖、内容丰富、形式活泼，但也有不尽人意之处，总体的感觉是：科学知识的学习方式上有了很大的改进，可是有些知识的逻辑不够严谨，比如，九年级教材的第十二章才学习力，此前的一些现象的受力分析中就已出现了重力、弹力、压力等等。另外电学在八年级讲授，这一安排还有待商榷，还有按照课标的要求，课时与教学内容也出现了一些小的矛盾。
　　总之，我们使用新教材时间不长，对新教材的认识也有一定的局限性，如发现有理解偏颇之处请及时给予指正。