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【摘 要】 简述班主任工作的一些做法。
【关键词】 人本管理；言传身教；班级凝聚力；渗透教育
【中图分类号】G62.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01
建设优秀的班集体是班主任工作中的一项根本性任务。一个优秀班集体的形成，需要班主任及全班学生的共同奋斗和不断提高。班主任要高质量、高效率地实现班级的教育目标，可以在“人本管理”上下功夫。学生既是教育的客体，又是班级的主体。“人本管理”就是要以学生为中心的管理，凝聚和发挥全班学生“主人翁的力量”。如何以“以人为本”创建优秀班集体？可从以下几点着手：
一、言传身教做好榜样
班主任的一言一行、一举一动都会给学生造成无形的影响，产生无声的教育，起到“滑物细无声”之潜移默化的作用，这是“人本管理”的关键。古代教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”虚心好学、奋发进取、严于律已的班主任定会带出一个同样的班级；反之，班主任作风拖拉，缺乏踏实和进取精神，良好的班风必定难于形成。由此可见，班主任是学生学习的楷模，自己必须以身作则，才能以自身健康的人格去培养学生的人格，以自身高尚的灵魂去塑造学生的灵魂。中国现代著名的教育家杨昌济认为：“只有教师言行一致，以身作则，才能有效地影响学生，完成造就人的光荣任务。”的确，他就是以高尚的品行坚强的确性格，严以律已的言行影响了他的学生——一代伟人毛泽东。
小学生年纪小，模仿性强，他们把班主任看作是最崇高、最可信赖的人。“喊破嗓子，不如做出样子。”因此，凡是要求学生做到的，班主任必须带头做到；凡要求学生不能做到的，班主任也坚决不做。例如教育学生不要乱丢纸屑，教师首先带头时时处处讲卫生，有时还和学生一起打扫教室、保洁区，用自己的行动教育学生，用自己的言行影响学生，培养学生的劳动习惯。
二、培养良好班干部增强班级凝聚力
得力的班干部是班主任开展工作的助手，是班集体的领导核心，是学生中具有代表性的“积极人物”，能带动全班同学共同奋斗，不断进步。因此，选拔班干部时一定要严格把好关，精挑细选。在当今社会条件下，班主任应有时代观念和新的人才观，采取民主方式选拔好班干部。在全面了解学生的基础上，注重班干部应具有备的几条件：①德、智、体全面发展；②有强烈的责任感，热心为集体服务；③具有一定的工作能力。然后通过民主选举，选出同学们心目中的合适的人选。
在挑选班干部的同时，适度培养及提高班干部的工作能力：①在思想上严格要求，帮助学生干部形成公仆观点和奉献精神，自觉提高自己的修养；②在方法上给予指导，协助班干部做好调查研究，制定计划，安排工作，逐步学会处理班级事务和偶然事件；③鼓励班干部开拓进取，在同学中维护班干部的威信，放手让他们自己大胆开展工作，热情支持他们的想法，如让班干部制定班规，搞好班风、纪风，帮助同学扬长避短；④帮助班干部修正错误。学生干部由于阅历经验少，常常会有一些失误和缺点，班主任要帮助班干部自我检查和批评，真诚地指出缺点和存在问题，创造条件给他们修正错误，提高领导能力。在班干部取得成绩时及时鼓励他使他不断进步，进一步加强责任心，掌握方法，认真履行班干部的职责，带领其他干部把工作做得更好。
通过加强班干部的培养，发挥其骨干作用，扩大班级内积极分子队伍，增強了班级的凝聚力。使整个班级充满活力，蓬勃向上。
三、开展活动渗透教育
小学生具有很强的可塑性，生动活泼、各种各样适应孩子的活动是塑造学生心灵、锻炼学生的摇篮。班主任应认真组织开展教育活动，使它发挥对班级的教育和培养的功能，促进良好班风的形成。如可以设立“悄悄话信箱”，既为学生陈述意见、反映要求、参与管理提供条件，同时也为师生间架起思想交流的桥梁，为教师了解学生、实施方案提供了依据。也正是在此基础上，班主任还可以想方设法，不断创新，开展各种活动：轰炸优点---表现自我；请你当编辑——手抄报比赛；角色扮演——情景教育；评选班级之最，培养竞争意识等。这些活动寓教育于娱乐之中，让学生在各种活动中潜移默化地受到了良好的思想教育。
在班主任工作中，教师应注重科学性、层次性、实效性，同时根据学生的年龄特点，可以精心设计“我为红领巾添光彩”、“妈妈，让我自己做”、“不让一个掉队”等主题班会，学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，进行系列教育，培养学生“五自”能力，在班上设立“红花评比台”，组织学生办“学习园地”，搞竞赛和小演出。发动学生把零用钱储存起来，并为希望工程、残疾人捐款，从小培养学生勤俭节约、助人为乐的好品质。同时应注意榜样在儿童品德中的导向作用，可以开展以“光辉的榜样，英雄的历程”为主题的中队会，教育学生树立远大的理想，为振兴中华而读书。
优秀班集体的形成，与班主任的“勤严细实”分不开；与得力班干部的工作分不开；与活动的渗透教育分不开。创建优秀的班集体要“以人为本”。只有这样才能形成良好的班集体，使其紧密配合班主任的工作，积极地促进小学儿童的健康成长。
参考文献：
1、李天虎：《言传身教做表率，让我们的孩子健康快乐地成长》，道客巴巴，2012年4月26日
2、刘培栋：《增强班级凝聚力初探》，人文社科，2013年5月20日
3、江军：《渗透心理健康教育，开展丰富高效的语文教学活动》，博客，2015年11月3日
【关键词】 人本管理；言传身教；班级凝聚力；渗透教育
【中图分类号】G62.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01
建设优秀的班集体是班主任工作中的一项根本性任务。一个优秀班集体的形成，需要班主任及全班学生的共同奋斗和不断提高。班主任要高质量、高效率地实现班级的教育目标，可以在“人本管理”上下功夫。学生既是教育的客体，又是班级的主体。“人本管理”就是要以学生为中心的管理，凝聚和发挥全班学生“主人翁的力量”。如何以“以人为本”创建优秀班集体？可从以下几点着手：
一、言传身教做好榜样
班主任的一言一行、一举一动都会给学生造成无形的影响，产生无声的教育，起到“滑物细无声”之潜移默化的作用，这是“人本管理”的关键。古代教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”虚心好学、奋发进取、严于律已的班主任定会带出一个同样的班级；反之，班主任作风拖拉，缺乏踏实和进取精神，良好的班风必定难于形成。由此可见，班主任是学生学习的楷模，自己必须以身作则，才能以自身健康的人格去培养学生的人格，以自身高尚的灵魂去塑造学生的灵魂。中国现代著名的教育家杨昌济认为：“只有教师言行一致，以身作则，才能有效地影响学生，完成造就人的光荣任务。”的确，他就是以高尚的品行坚强的确性格，严以律已的言行影响了他的学生——一代伟人毛泽东。
小学生年纪小，模仿性强，他们把班主任看作是最崇高、最可信赖的人。“喊破嗓子，不如做出样子。”因此，凡是要求学生做到的，班主任必须带头做到；凡要求学生不能做到的，班主任也坚决不做。例如教育学生不要乱丢纸屑，教师首先带头时时处处讲卫生，有时还和学生一起打扫教室、保洁区，用自己的行动教育学生，用自己的言行影响学生，培养学生的劳动习惯。
二、培养良好班干部增强班级凝聚力
得力的班干部是班主任开展工作的助手，是班集体的领导核心，是学生中具有代表性的“积极人物”，能带动全班同学共同奋斗，不断进步。因此，选拔班干部时一定要严格把好关，精挑细选。在当今社会条件下，班主任应有时代观念和新的人才观，采取民主方式选拔好班干部。在全面了解学生的基础上，注重班干部应具有备的几条件：①德、智、体全面发展；②有强烈的责任感，热心为集体服务；③具有一定的工作能力。然后通过民主选举，选出同学们心目中的合适的人选。
在挑选班干部的同时，适度培养及提高班干部的工作能力：①在思想上严格要求，帮助学生干部形成公仆观点和奉献精神，自觉提高自己的修养；②在方法上给予指导，协助班干部做好调查研究，制定计划，安排工作，逐步学会处理班级事务和偶然事件；③鼓励班干部开拓进取，在同学中维护班干部的威信，放手让他们自己大胆开展工作，热情支持他们的想法，如让班干部制定班规，搞好班风、纪风，帮助同学扬长避短；④帮助班干部修正错误。学生干部由于阅历经验少，常常会有一些失误和缺点，班主任要帮助班干部自我检查和批评，真诚地指出缺点和存在问题，创造条件给他们修正错误，提高领导能力。在班干部取得成绩时及时鼓励他使他不断进步，进一步加强责任心，掌握方法，认真履行班干部的职责，带领其他干部把工作做得更好。
通过加强班干部的培养，发挥其骨干作用，扩大班级内积极分子队伍，增強了班级的凝聚力。使整个班级充满活力，蓬勃向上。
三、开展活动渗透教育
小学生具有很强的可塑性，生动活泼、各种各样适应孩子的活动是塑造学生心灵、锻炼学生的摇篮。班主任应认真组织开展教育活动，使它发挥对班级的教育和培养的功能，促进良好班风的形成。如可以设立“悄悄话信箱”，既为学生陈述意见、反映要求、参与管理提供条件，同时也为师生间架起思想交流的桥梁，为教师了解学生、实施方案提供了依据。也正是在此基础上，班主任还可以想方设法，不断创新，开展各种活动：轰炸优点---表现自我；请你当编辑——手抄报比赛；角色扮演——情景教育；评选班级之最，培养竞争意识等。这些活动寓教育于娱乐之中，让学生在各种活动中潜移默化地受到了良好的思想教育。
在班主任工作中，教师应注重科学性、层次性、实效性，同时根据学生的年龄特点，可以精心设计“我为红领巾添光彩”、“妈妈，让我自己做”、“不让一个掉队”等主题班会，学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，进行系列教育，培养学生“五自”能力，在班上设立“红花评比台”，组织学生办“学习园地”，搞竞赛和小演出。发动学生把零用钱储存起来，并为希望工程、残疾人捐款，从小培养学生勤俭节约、助人为乐的好品质。同时应注意榜样在儿童品德中的导向作用，可以开展以“光辉的榜样，英雄的历程”为主题的中队会，教育学生树立远大的理想，为振兴中华而读书。
优秀班集体的形成，与班主任的“勤严细实”分不开；与得力班干部的工作分不开；与活动的渗透教育分不开。创建优秀的班集体要“以人为本”。只有这样才能形成良好的班集体，使其紧密配合班主任的工作，积极地促进小学儿童的健康成长。
参考文献：
1、李天虎：《言传身教做表率，让我们的孩子健康快乐地成长》，道客巴巴，2012年4月26日
2、刘培栋：《增强班级凝聚力初探》，人文社科，2013年5月20日
3、江军：《渗透心理健康教育，开展丰富高效的语文教学活动》，博客，2015年11月3日