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摘要：语文是我国教育体系中的基础性学科，对学生的终身发展有着重要意义。而小学阶段是奠定语文基础的关键时期，通过阅读与写作教学的融合，能够有效锻炼学生的阅读理解能力、语言运用能力、语言表达能力。為此，文章对小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略进行了具体分析。
关键词：小学语文教学；阅读教学；写作教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0040
阅读理解与写作能力是小学教育中语文教学的重点，而二者之间又有着紧密的联系，具有相互促进作用。通过阅读能够锻炼学生的阅读理解能力，拓展学生的思维，丰富学生的知识储备，提升学生的写作能力；而学生写作能力的提升，使学生的语言驾驭能力、运用能力得到锻炼，切实实现了语文教学的目标，为此，实现小学语文教学中阅读与写作教学的融合，能够有效培养学生的语文核心素养，促进学生的全面发展。
一、激发小学生的学习兴趣
中国文化博大精深，其精彩之处贯穿于中国的语言文化中。所以，语文学习中充满了奇妙之处，结合小学生的能力与特点，激发小学生语文学习兴趣，使其能够在语文知识中自得其乐，这样才能使语文学习变成一种享受、一段奇妙的旅程，而不是学生的负担与噩梦。为此，小学语文教学中阅读与写作教学的融合应侧重对教学模式的探究，激发学生的学习兴趣。对比阅读与写作，学生更喜欢阅读，这是一个吸收知识的过程，学生在阅读过程中可以丰富人生体验，感受更多新鲜事物，而且阅读的过程不会为学生学习知识增加负担，能够使学生的精神获得愉悦。因此，很多学生不仅喜欢在课上阅读，在课下也通过阅读课外读本满足自身的阅读需要。基于此，教师可以充分利用学生这一特点，从小学初始阶段，培养学生的阅读兴趣，当学生掌握丰富的语言后，通过引导即会产生诉说与倾诉的欲望，从而逐渐落实到笔纸上，产生写作的兴趣。
例如，在小学入学阶段，当学生适应小学教学环境以及学校氛围后，语文教师则可以着手培养小学生的阅读习惯，开始利用其感兴趣的书籍，让学生每天在课上或课下利用10到15分钟的时间进行阅读，然后在课堂上利用5分钟左右的时间，选择几名学生对其阅读内容的感悟进行简单的描述。小学生的词汇量较少，语言较为贫瘠，教师应鼓励其树立信心，敢于表达自己的想法。随着阅读习惯的养成，教师逐渐让学生将阅读感悟落实到纸笔上，学生刚开始只能就某一话题写一段文字，久而久之，则可以写出完整的文章。而在循序渐进的过程中，学生逐渐对阅读、写作产生兴趣，并养成了良好的习惯。
二、阅读、写作相结合，发挥相互促进作用
小学语文教学指导纲要指出：阅读与写作之间的关系是不可忽视的，在写作教学中，应引导其将阅读中掌握的知识技能进行充分实践。简单来讲，阅读是写作的基础，阅读是吸收知识的过程，学生不仅要吸收知识，还要将知识运用到现实中，而这个运用的载体就是写作。所以，可以将写作作为一个沉淀的过程，其检测了学生在阅读中对知识的掌握程度，这也要求在阅读教学中，教师不仅要重视阅读内容的丰富性、科学性，还要将阅读中的语文知识技能传递给学生，让学生利用阅读去感悟、去探索，从而掌握写作技巧、语言驾驭技巧和表达技巧。
因此，在教学过程中教师可以通过仿写、续写以及利用文章中的空白处实现读写结合，促进小学生阅读理解能力与写作能力的提升。在小学阶段，学生的模仿能力较强，教师可以利用阅读教学中的经典文章，让学生通过仿写的方式强化其语言运用能力。在模仿阶段，学生无论是写作结构、技巧、语言形式都会与模仿文章有着极大的相似之处，但这并不代表学生在写作中毫无创造，虽然采用的是仿写的方式，但教师不应将学生的思想与想象束缚在仿写文章的框架中，允许学生通过自身的理解与感悟进行表达，但要保障写作技巧使用正确。
近年来，利用文章空白处锻炼学生的写作能力也取得了较好的效果，其与续写相同，都增加了写作的难度，其要求学生必须基于对文章的理解才能填写出与文章内涵、意境相符的内容；但这也是吸引小学生兴趣的地方，由于学生想法不同，其对文章的理解也不同，所以续写以及填补空白的内容也五花八门，但小学生表现欲望强烈，其可以通过自己续写的内容充分表达自身新奇的观点，从而产生强烈的满足感与自信心。因此，利用这种方式，实现阅读与写作的结合，让学生在阅读中充分汲取知识，在写作中充分享受快乐。
三、利用写作成果体现阅读对写作的作用
小学教学中阅读教学与写作教学的融合对提升小学生语文综合素养有着促进作用，不仅是提升教学质量与教学效果的有效途径，也是强化小学生能力的重要手段。而利用学习成果让学生直观地感受阅读与写作之间的关系与作用，从而端正学习态度，不断强化自身的能力。随着学生年龄的增长，对事物的判断更科学、更准确，教师也要结合学生的年龄特征调整教学手段，例如，利用写作成果激发学生的求知欲望以及好胜心，教师可以将优秀作文在全班以及全年级学生面前展示，并为学生分析其中的精彩之处，让学生从同学身上吸取成功经验，从而能够更踏实的阅读与写作。
综上所述，从阅读与写作两者之间的关系来看，实现融合教学是其发展的必然趋势，科学、有效地融合，能够使学生的阅读理解能力、写作能力不断提升。因此，在这个过程中，教师必须转变教学理念，创新教学手段，激发学生学习语文的兴趣，养成良好的阅读与写作习惯，奠定扎实的语文学习基础，提升自身的综合能力，实现全面发展。
参考文献：
[1] 赵赛月.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].作文成功之路（上旬），2018（3）.
[2] 叶 苗.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].语文课内外，2018（2）.
[3] 石灵芳.分析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进[J].中国校外教育（中旬刊），2018（1）.
（作者单位：河南省新密市袁庄乡中心学校 452396）
关键词：小学语文教学；阅读教学；写作教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0040
阅读理解与写作能力是小学教育中语文教学的重点，而二者之间又有着紧密的联系，具有相互促进作用。通过阅读能够锻炼学生的阅读理解能力，拓展学生的思维，丰富学生的知识储备，提升学生的写作能力；而学生写作能力的提升，使学生的语言驾驭能力、运用能力得到锻炼，切实实现了语文教学的目标，为此，实现小学语文教学中阅读与写作教学的融合，能够有效培养学生的语文核心素养，促进学生的全面发展。
一、激发小学生的学习兴趣
中国文化博大精深，其精彩之处贯穿于中国的语言文化中。所以，语文学习中充满了奇妙之处，结合小学生的能力与特点，激发小学生语文学习兴趣，使其能够在语文知识中自得其乐，这样才能使语文学习变成一种享受、一段奇妙的旅程，而不是学生的负担与噩梦。为此，小学语文教学中阅读与写作教学的融合应侧重对教学模式的探究，激发学生的学习兴趣。对比阅读与写作，学生更喜欢阅读，这是一个吸收知识的过程，学生在阅读过程中可以丰富人生体验，感受更多新鲜事物，而且阅读的过程不会为学生学习知识增加负担，能够使学生的精神获得愉悦。因此，很多学生不仅喜欢在课上阅读，在课下也通过阅读课外读本满足自身的阅读需要。基于此，教师可以充分利用学生这一特点，从小学初始阶段，培养学生的阅读兴趣，当学生掌握丰富的语言后，通过引导即会产生诉说与倾诉的欲望，从而逐渐落实到笔纸上，产生写作的兴趣。
例如，在小学入学阶段，当学生适应小学教学环境以及学校氛围后，语文教师则可以着手培养小学生的阅读习惯，开始利用其感兴趣的书籍，让学生每天在课上或课下利用10到15分钟的时间进行阅读，然后在课堂上利用5分钟左右的时间，选择几名学生对其阅读内容的感悟进行简单的描述。小学生的词汇量较少，语言较为贫瘠，教师应鼓励其树立信心，敢于表达自己的想法。随着阅读习惯的养成，教师逐渐让学生将阅读感悟落实到纸笔上，学生刚开始只能就某一话题写一段文字，久而久之，则可以写出完整的文章。而在循序渐进的过程中，学生逐渐对阅读、写作产生兴趣，并养成了良好的习惯。
二、阅读、写作相结合，发挥相互促进作用
小学语文教学指导纲要指出：阅读与写作之间的关系是不可忽视的，在写作教学中，应引导其将阅读中掌握的知识技能进行充分实践。简单来讲，阅读是写作的基础，阅读是吸收知识的过程，学生不仅要吸收知识，还要将知识运用到现实中，而这个运用的载体就是写作。所以，可以将写作作为一个沉淀的过程，其检测了学生在阅读中对知识的掌握程度，这也要求在阅读教学中，教师不仅要重视阅读内容的丰富性、科学性，还要将阅读中的语文知识技能传递给学生，让学生利用阅读去感悟、去探索，从而掌握写作技巧、语言驾驭技巧和表达技巧。
因此，在教学过程中教师可以通过仿写、续写以及利用文章中的空白处实现读写结合，促进小学生阅读理解能力与写作能力的提升。在小学阶段，学生的模仿能力较强，教师可以利用阅读教学中的经典文章，让学生通过仿写的方式强化其语言运用能力。在模仿阶段，学生无论是写作结构、技巧、语言形式都会与模仿文章有着极大的相似之处，但这并不代表学生在写作中毫无创造，虽然采用的是仿写的方式，但教师不应将学生的思想与想象束缚在仿写文章的框架中，允许学生通过自身的理解与感悟进行表达，但要保障写作技巧使用正确。
近年来，利用文章空白处锻炼学生的写作能力也取得了较好的效果，其与续写相同，都增加了写作的难度，其要求学生必须基于对文章的理解才能填写出与文章内涵、意境相符的内容；但这也是吸引小学生兴趣的地方，由于学生想法不同，其对文章的理解也不同，所以续写以及填补空白的内容也五花八门，但小学生表现欲望强烈，其可以通过自己续写的内容充分表达自身新奇的观点，从而产生强烈的满足感与自信心。因此，利用这种方式，实现阅读与写作的结合，让学生在阅读中充分汲取知识，在写作中充分享受快乐。
三、利用写作成果体现阅读对写作的作用
小学教学中阅读教学与写作教学的融合对提升小学生语文综合素养有着促进作用，不仅是提升教学质量与教学效果的有效途径，也是强化小学生能力的重要手段。而利用学习成果让学生直观地感受阅读与写作之间的关系与作用，从而端正学习态度，不断强化自身的能力。随着学生年龄的增长，对事物的判断更科学、更准确，教师也要结合学生的年龄特征调整教学手段，例如，利用写作成果激发学生的求知欲望以及好胜心，教师可以将优秀作文在全班以及全年级学生面前展示，并为学生分析其中的精彩之处，让学生从同学身上吸取成功经验，从而能够更踏实的阅读与写作。
综上所述，从阅读与写作两者之间的关系来看，实现融合教学是其发展的必然趋势，科学、有效地融合，能够使学生的阅读理解能力、写作能力不断提升。因此，在这个过程中，教师必须转变教学理念，创新教学手段，激发学生学习语文的兴趣，养成良好的阅读与写作习惯，奠定扎实的语文学习基础，提升自身的综合能力，实现全面发展。
参考文献：
[1] 赵赛月.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].作文成功之路（上旬），2018（3）.
[2] 叶 苗.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].语文课内外，2018（2）.
[3] 石灵芳.分析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进[J].中国校外教育（中旬刊），2018（1）.
（作者单位：河南省新密市袁庄乡中心学校 452396）