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【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0088-02
小学作文无论对于教师和学生都是一个很难的知识点。为什么呢？原因就是作文通常就像艺术创作一样，是一项创造性很强的活动，是学生核心素养的体现。然而，多数小学生作文质量不是很高，下笔无素材。对于写作文，学生“头痛”，教师“头更痛”。《语文课程标准》指出：小学生要能具体明确，文字顺从地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
那么，如何在教师指导下小学生的作文能力得到提高呢？下面谈谈我的粗浅认识：
一、积累
1.注重平时语文课后学习的积累
老师在平时语文课的学习教学中就要注重作文知识的讲解。如：
①写作文就是写话。
②作文要真、通、活。真即真实，说真心话。通就是把文字写通顺，读起来顺口，听起来明白。
③写篇作文，只要有一个中心，一个题目，文和题要相适应相配。
④作文要有条理。
这些知识，教师在讲语文课时要不断渗透，随机讲解。当然很主要的是要培养学生养成积累的好习惯。写作文时要做到言之有物。无论是写人、写事、写景的作文都是靠一点一滴的素材积累写出来的，教学时，每篇课文的精彩片断，文中的好句子，好词教师要要求学生摘抄，背诵凡是语文课后要求，“把喜欢的部分背下来”“小练笔”“你有什么想法和同学交流一下”……这样的问题，教师都要指导学生练习写、练习表达，尤其是书后的日积月累中的好句子更是在写作文时能用到，指导学生让他们在习作时，有词可用，言之有话。例如在教学完《草原》一课时，在教师的指导下，小学生就可以将本文中优美的句子应用到自己以后的作文里，为自己以后写景的作文作铺垫。
2.指导学生坚持写日记积累材料
教师培养学生养成写日记的好习惯也是作文积累素材的好方法，更是语文小练笔的最好途径。指导学生把平时听到的，看到的，想到的，自己的喜怒哀乐都写在日记里。记录生活中的真实的事情。比如学校每周一的开旗活动，班级召开的主题班队会。搞完班级一次大扫除。每组织看完一场电影，小生学回到家以后就可以用日记的形式写下来，写出自己的真实感受。
3.丰富平时写作文的源泉
我国古代大教育家孔子说过：知之者不如好知者，好之者不如乐知者。写作文也是一个道理，学生只有不断的探索素材，累积写好作文的材料，才能写起作文来如有神助。小学语文新课标的颁布，为小学作文教学带来了温暖的春风。小学生写作文离不开生活，学生平时在学校课内、课外的多彩的课余生活就是他们平时的习作源泉，教师在作文课堂上，教学中，不要指导学生应该写这个，不应该写哪个，而是要指导学生观察自己周围的一切，植物、动物、建筑物、美丽的山川及日月星辰，培养小学生观察自己周围一切的能力，让学生多长见识。开阔视野，纵向延伸，积累写作文的原料。通过美好的大自然熏陶小学生从小就具有热爱大自然、热爱社会、热爱自己祖国的美好情怀。这样，学生写作文时就会敢于下笔。同时，教师在指导学生写作文时要尽量卸载学生的心理负担，让小学生在自己平时积累的素材里自由应用，引导他们在丰富的习作源泉里精挑细选，在头脑中产生直观的形象，还要提醒学生在头脑中记住，看看那些素材自己写作文能用得上，教师指导方法横向拓宽，小学生写出的作文才能内容丰富。
二、应用
1.注重积累后的应用
2.小学生知识面狭窄，教师要结合教学实际及时指导。大家都知道《再见了，亲人》《十里长街送总理》《金色的鱼钩》都是小学课本饱含深情的文章，学习了这几篇课文后教师可陆续组织同学们观看中央电视台的节目，如《感动中国人物评选》《真情》《等着我》等令自己感动的节目，从而让学生在以后作文中学会用学过的好词、好句子去表达自己的情感。训练小学生在作文中描定自己曾经与亲人分别过的场面，提高小学生写作的兴趣，试着写出的作文能感动到人。
三、注重作文批改过程的评价语
小学生平时作文能力的提高，教师的批改评价语很重要，评价语中要有激励学生敢于作文，乐于作文的语言。对基础好的学生有较高要求，对基础差的学生哪怕用上一个好词，好句子教师都要及时评价“你真棒”“你有进步了”这样，学生才乐于作文，差生也得到了鼓励，看到了写好作文的希望。
总之，柳暗花明总有时，小学作文教学任重道远，小学生作文能力的提高也不是一朝一夕所培养出来了，只要学生们多读、多看、多写，多参加实践活动，放开思维，教师在作文教学时也要不断创新、探索。让学生感到作文來源于生活，这样，写出来的文章才不至于空洞。才会写出质量好的作文来。
作者简介：
臧亚红，1971年12月生人，汉族，籍贯：吉林梨树，职称：小教高级，学历：本科。
小学作文无论对于教师和学生都是一个很难的知识点。为什么呢？原因就是作文通常就像艺术创作一样，是一项创造性很强的活动，是学生核心素养的体现。然而，多数小学生作文质量不是很高，下笔无素材。对于写作文，学生“头痛”，教师“头更痛”。《语文课程标准》指出：小学生要能具体明确，文字顺从地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
那么，如何在教师指导下小学生的作文能力得到提高呢？下面谈谈我的粗浅认识：
一、积累
1.注重平时语文课后学习的积累
老师在平时语文课的学习教学中就要注重作文知识的讲解。如：
①写作文就是写话。
②作文要真、通、活。真即真实，说真心话。通就是把文字写通顺，读起来顺口，听起来明白。
③写篇作文，只要有一个中心，一个题目，文和题要相适应相配。
④作文要有条理。
这些知识，教师在讲语文课时要不断渗透，随机讲解。当然很主要的是要培养学生养成积累的好习惯。写作文时要做到言之有物。无论是写人、写事、写景的作文都是靠一点一滴的素材积累写出来的，教学时，每篇课文的精彩片断，文中的好句子，好词教师要要求学生摘抄，背诵凡是语文课后要求，“把喜欢的部分背下来”“小练笔”“你有什么想法和同学交流一下”……这样的问题，教师都要指导学生练习写、练习表达，尤其是书后的日积月累中的好句子更是在写作文时能用到，指导学生让他们在习作时，有词可用，言之有话。例如在教学完《草原》一课时，在教师的指导下，小学生就可以将本文中优美的句子应用到自己以后的作文里，为自己以后写景的作文作铺垫。
2.指导学生坚持写日记积累材料
教师培养学生养成写日记的好习惯也是作文积累素材的好方法，更是语文小练笔的最好途径。指导学生把平时听到的，看到的，想到的，自己的喜怒哀乐都写在日记里。记录生活中的真实的事情。比如学校每周一的开旗活动，班级召开的主题班队会。搞完班级一次大扫除。每组织看完一场电影，小生学回到家以后就可以用日记的形式写下来，写出自己的真实感受。
3.丰富平时写作文的源泉
我国古代大教育家孔子说过：知之者不如好知者，好之者不如乐知者。写作文也是一个道理，学生只有不断的探索素材，累积写好作文的材料，才能写起作文来如有神助。小学语文新课标的颁布，为小学作文教学带来了温暖的春风。小学生写作文离不开生活，学生平时在学校课内、课外的多彩的课余生活就是他们平时的习作源泉，教师在作文课堂上，教学中，不要指导学生应该写这个，不应该写哪个，而是要指导学生观察自己周围的一切，植物、动物、建筑物、美丽的山川及日月星辰，培养小学生观察自己周围一切的能力，让学生多长见识。开阔视野，纵向延伸，积累写作文的原料。通过美好的大自然熏陶小学生从小就具有热爱大自然、热爱社会、热爱自己祖国的美好情怀。这样，学生写作文时就会敢于下笔。同时，教师在指导学生写作文时要尽量卸载学生的心理负担，让小学生在自己平时积累的素材里自由应用，引导他们在丰富的习作源泉里精挑细选，在头脑中产生直观的形象，还要提醒学生在头脑中记住，看看那些素材自己写作文能用得上，教师指导方法横向拓宽，小学生写出的作文才能内容丰富。
二、应用
1.注重积累后的应用
2.小学生知识面狭窄，教师要结合教学实际及时指导。大家都知道《再见了，亲人》《十里长街送总理》《金色的鱼钩》都是小学课本饱含深情的文章，学习了这几篇课文后教师可陆续组织同学们观看中央电视台的节目，如《感动中国人物评选》《真情》《等着我》等令自己感动的节目，从而让学生在以后作文中学会用学过的好词、好句子去表达自己的情感。训练小学生在作文中描定自己曾经与亲人分别过的场面，提高小学生写作的兴趣，试着写出的作文能感动到人。
三、注重作文批改过程的评价语
小学生平时作文能力的提高，教师的批改评价语很重要，评价语中要有激励学生敢于作文，乐于作文的语言。对基础好的学生有较高要求，对基础差的学生哪怕用上一个好词，好句子教师都要及时评价“你真棒”“你有进步了”这样，学生才乐于作文，差生也得到了鼓励，看到了写好作文的希望。
总之，柳暗花明总有时，小学作文教学任重道远，小学生作文能力的提高也不是一朝一夕所培养出来了，只要学生们多读、多看、多写，多参加实践活动，放开思维，教师在作文教学时也要不断创新、探索。让学生感到作文來源于生活，这样，写出来的文章才不至于空洞。才会写出质量好的作文来。
作者简介：
臧亚红，1971年12月生人，汉族，籍贯：吉林梨树，职称：小教高级，学历：本科。