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中图分类号:G633.41 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)23-120-01
作为一名在一线工作十年的高中英语教师,我在最近两个月的新生课堂教学中感想颇多,变化颇多,收获颇多。
以我的教学经历,我认为教学的第一第二年是学习教学方法的关键时期,在此期间形成了什么样的教学模式,可能不会轻易改变,接下来的几年就是教学模式的积累、完善时间,直至形成自己的适合的、比较灵活的特色模式,这十年来我走的就是这么一条规规矩矩的路,还算顺利,各种荣誉也获得了不少,可我接的这级学生从新生开学至今两个多月的时间里,使我不断地调整我的教学模式和我的教学思路。
随着新课程的要求不断细化,要求教育真正回归的呼声也越来越高,暑假进行的远程培训的确反映了当前英语教学的新形势,然而,对于普通高中的学生,英语普遍不好的情况下,先进的理论如何与现实融合是个不得不面对的难题。现实决定了理想完美而实践困难。我所教的这所普通高中,大部分学生的英语基础很差,近几年由于重点学校大幅度招生,这种现象尤其严重。但根据以前的经验,学生还是能看懂基本的表达,还是能跟上教师的教学进度的。然而,开学初的一堂英语阅读课使我不得不停下正常的教学进度,想想下一步该怎么办了。
正值六十国庆之际,我选了一篇赞美母亲无私奉献的三百词左右的小文章,本意是让学生在阅读的基础上进行思想情感教育。二十分钟后,我用感叹的语气说“Dear class ,isn’t it moving?”竟然反应寥寥,我当时就有些生气,认为他们没有感恩之心,觉得现在独生子真是惯坏了。几分钟后,我又问了一遍,连反应都没有了。我就开始责问他们难道不爱母亲吗?难道没有感想吗?几分钟后有个声音怯怯地说:“老师,我们看不懂。”我当时就有些楞了,简单的单词加上朴素的情感,学生竟然读不懂。这一节课,我基本是一个单词一个单词讲解下来的,学生认真地做着记录,进行着翻译,努力记着本来在初中就应该记住的单词,不同学校的素质教育把这一批自制力差的学生放任自流了,我讲着、看着、心痛着、思考着。
据后来了解,学生的英语水平不是一般地差,平均就是三四十分的水平。学,该怎么教?
通过几天的思考,我决定改变教学思路,重点从以下几个方面进行调整。
第一,调整了教学内容。尽管市里规定了教学进度,但学生的这种情况根本跟不上进度,因此,我以课文作为阅读材料,学生在其中学会单词的运用、语法的运用,在课文中反复地学习单词的使用和拼写,甚至从最基本也最有效的造句开始练习。学生一开始连主、谓、宾、定、状、补这最基本的句子结构都搞不懂,慢慢地学会了造简单的和稍微复杂的句子,对他们来讲,能把句子结构安排对了,单词写准确了,就是很大的进步。还有一部分单词,我要求学生用他们试着写一段小文章,互相交流,互相学习,并把优秀的文章汇总起来,形成学生典型短文集,发给每一位学生学习借鉴。选定一些简短易懂的小短文进行定期的阅读训练,增加学生词汇量和阅读速度。
第二,把学生分成十个小组,四人一个小组,选出英语较好的为小组长,具体管理本小组的一切,包括维持纪律、主持讨论、检查作业的完成及作业的调整,因为小组成员的水平不一致,组长可以灵活增加或删减作业,保证组员学习各有所得。这个措施进行了近两个月,受到了学生的欢迎和肯定,积极分子更积极,后进学生也感到充实和成就感。纪律也得到了有效的保证。
第三,开展各种各样的活动来提高学生运用英语的能力。一星期开展一次英语角活动,各个小组长负责讨论的主题,并做好记录,每星期拿出一节课来进行交流、巩固,进行口语交流,最大限度地扩大学生的活动量和参与面,言语实践。最大程度地调动全班学生的参与性和积极性。不定期地进行手抄报,向学生展示优秀作品和培养正确的书面表达能力。有的学生进行一帮一活动,对所学知识进行不断地交流、巩固。
第四,注重情感教学,不定期地找学生谈心,了解学生的学习现状,关注学生的情绪变化,不断地调整教学方法和进度。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师,信其道”,教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这就无疑能促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信。授课时用积极、鼓励的方式和学生交流,提高他们的参与积极性。
第五,充分利用市教委发放的各种参考书和习题册,精选精做,定期检查学生的错题集,并定期进行错题训练,减少学生的错题率。随机对学生进行学法培养和交流,学生在丰富知识的同时,学会自己去学。培养他们做题技巧,碰上什么样的题材进行什么样学法指导,让学生在实践中掌握有效的方法。
第六,对他们低起点、严要求,不能因为基础不好就放低对他们的要求,做一点就要巩固一点,开始可以慢,但要扎实、有效。这样,将来达到一定的程度就会自然而然地快起来,同时,效率因为开始的扎实随之提高。
通过调整,我发现学生的积极性普遍提高,平常上课发呆的学生也试着慢慢参与,每节课让每个学生都有所收获是我现在最大的目标和成就。作为一名合格的高中教师不容易,做一名问心无愧的普通高中的教师更不容易,我一直在努力,力求达到 “人民教师”标准。我知道这一切的努力都是来源于对这种职业的热爱和尊重,来源于对学生的高度负责和喜爱。我认为,爱,是一切的动力,有效的措施是一种实现爱的最重要的体现。
作为一名在一线工作十年的高中英语教师,我在最近两个月的新生课堂教学中感想颇多,变化颇多,收获颇多。
以我的教学经历,我认为教学的第一第二年是学习教学方法的关键时期,在此期间形成了什么样的教学模式,可能不会轻易改变,接下来的几年就是教学模式的积累、完善时间,直至形成自己的适合的、比较灵活的特色模式,这十年来我走的就是这么一条规规矩矩的路,还算顺利,各种荣誉也获得了不少,可我接的这级学生从新生开学至今两个多月的时间里,使我不断地调整我的教学模式和我的教学思路。
随着新课程的要求不断细化,要求教育真正回归的呼声也越来越高,暑假进行的远程培训的确反映了当前英语教学的新形势,然而,对于普通高中的学生,英语普遍不好的情况下,先进的理论如何与现实融合是个不得不面对的难题。现实决定了理想完美而实践困难。我所教的这所普通高中,大部分学生的英语基础很差,近几年由于重点学校大幅度招生,这种现象尤其严重。但根据以前的经验,学生还是能看懂基本的表达,还是能跟上教师的教学进度的。然而,开学初的一堂英语阅读课使我不得不停下正常的教学进度,想想下一步该怎么办了。
正值六十国庆之际,我选了一篇赞美母亲无私奉献的三百词左右的小文章,本意是让学生在阅读的基础上进行思想情感教育。二十分钟后,我用感叹的语气说“Dear class ,isn’t it moving?”竟然反应寥寥,我当时就有些生气,认为他们没有感恩之心,觉得现在独生子真是惯坏了。几分钟后,我又问了一遍,连反应都没有了。我就开始责问他们难道不爱母亲吗?难道没有感想吗?几分钟后有个声音怯怯地说:“老师,我们看不懂。”我当时就有些楞了,简单的单词加上朴素的情感,学生竟然读不懂。这一节课,我基本是一个单词一个单词讲解下来的,学生认真地做着记录,进行着翻译,努力记着本来在初中就应该记住的单词,不同学校的素质教育把这一批自制力差的学生放任自流了,我讲着、看着、心痛着、思考着。
据后来了解,学生的英语水平不是一般地差,平均就是三四十分的水平。学,该怎么教?
通过几天的思考,我决定改变教学思路,重点从以下几个方面进行调整。
第一,调整了教学内容。尽管市里规定了教学进度,但学生的这种情况根本跟不上进度,因此,我以课文作为阅读材料,学生在其中学会单词的运用、语法的运用,在课文中反复地学习单词的使用和拼写,甚至从最基本也最有效的造句开始练习。学生一开始连主、谓、宾、定、状、补这最基本的句子结构都搞不懂,慢慢地学会了造简单的和稍微复杂的句子,对他们来讲,能把句子结构安排对了,单词写准确了,就是很大的进步。还有一部分单词,我要求学生用他们试着写一段小文章,互相交流,互相学习,并把优秀的文章汇总起来,形成学生典型短文集,发给每一位学生学习借鉴。选定一些简短易懂的小短文进行定期的阅读训练,增加学生词汇量和阅读速度。
第二,把学生分成十个小组,四人一个小组,选出英语较好的为小组长,具体管理本小组的一切,包括维持纪律、主持讨论、检查作业的完成及作业的调整,因为小组成员的水平不一致,组长可以灵活增加或删减作业,保证组员学习各有所得。这个措施进行了近两个月,受到了学生的欢迎和肯定,积极分子更积极,后进学生也感到充实和成就感。纪律也得到了有效的保证。
第三,开展各种各样的活动来提高学生运用英语的能力。一星期开展一次英语角活动,各个小组长负责讨论的主题,并做好记录,每星期拿出一节课来进行交流、巩固,进行口语交流,最大限度地扩大学生的活动量和参与面,言语实践。最大程度地调动全班学生的参与性和积极性。不定期地进行手抄报,向学生展示优秀作品和培养正确的书面表达能力。有的学生进行一帮一活动,对所学知识进行不断地交流、巩固。
第四,注重情感教学,不定期地找学生谈心,了解学生的学习现状,关注学生的情绪变化,不断地调整教学方法和进度。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师,信其道”,教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这就无疑能促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信。授课时用积极、鼓励的方式和学生交流,提高他们的参与积极性。
第五,充分利用市教委发放的各种参考书和习题册,精选精做,定期检查学生的错题集,并定期进行错题训练,减少学生的错题率。随机对学生进行学法培养和交流,学生在丰富知识的同时,学会自己去学。培养他们做题技巧,碰上什么样的题材进行什么样学法指导,让学生在实践中掌握有效的方法。
第六,对他们低起点、严要求,不能因为基础不好就放低对他们的要求,做一点就要巩固一点,开始可以慢,但要扎实、有效。这样,将来达到一定的程度就会自然而然地快起来,同时,效率因为开始的扎实随之提高。
通过调整,我发现学生的积极性普遍提高,平常上课发呆的学生也试着慢慢参与,每节课让每个学生都有所收获是我现在最大的目标和成就。作为一名合格的高中教师不容易,做一名问心无愧的普通高中的教师更不容易,我一直在努力,力求达到 “人民教师”标准。我知道这一切的努力都是来源于对这种职业的热爱和尊重,来源于对学生的高度负责和喜爱。我认为,爱,是一切的动力,有效的措施是一种实现爱的最重要的体现。