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思想政治新课程要求“关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式”，而“开放性”的特征使这次思想政治课程改革更具有革命性。长期以来，政治课堂教学侧重于知识的学习与理解，通常是重结论轻过程，一切由教师安排，没有或很少学生的空间，学生就像一个被动接受知识的容器。而开放性的教学旨在努力引导学生感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。那么，应如何才能创设开放性的政治课堂教学模式呢？笔者认为应从以下几个方面着手：
一、激发学生的学习兴趣，挖掘学生参与的原动力。
兴趣是学习的先导，它能生发学习的热情，并能激发积极而持久的学习动机。高中思想政治课包括的内容很多，理论深度较初中有了一定程度的加深，又比较抽象，学生学起来有一定的难度。因此，在政治课教学中应力求引用现实生活中有意义、有价值的案例和问题，采用能够启迪思维的活动设计，促进教学互动、合作探究。教师应结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，在教学过程中创设情境，采用多种教学手段，引起学生兴趣，提高教学实效，达到教学目标。
二、更新教学理念，实现主导与主体的真正和谐统一。
新政治课程在目标确定、教学过程、课堂评价和教学资源的开发等方面都突出为学生发展为主体的思想。学生的学习不能一味地依赖教师的知识传授，教师只能起旁敲侧击的作用。因此，学生不可采取消极的措施，而应充分发挥主体性。而教师在课堂教学中的主要精力在于思考、计划和组织创新性活动，发挥在教学中的主导作用，激发学生的主体作用和潜能。总之，追求和谐的课堂活动，必须坚持教师为主导与学生为主体的和谐统一。
三、尊重学生人格，建立和谐的师生关系。
首先，“民主、平等”的原则，是建立和谐师生关系的重要前提。在现代社会，在教学活动中师生关系应该是“民主、平等”的，不仅仅需要学生尊重教师，同时教师也应该尊重学生的个性与人格尊严，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。
其次，创造宽松的教学环境，是建立和谐师生关系的重要条件。在宽松的教学环境下，构建师生平等自由的对话平台，学生可以尽情的表达自己的意见，表现自己的个性，有助于师生之间的情感交流、知识资源与见解的共享。
四、丰富而实效的教学活动形式是实现政治课堂开放性的基础。
首先，在明确基本标准的前提下，要优化教学内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和关切出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和创新精神。
其次，教学活动形式不拘一格，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的类型。尤其要结合现代教育技术，增大课堂教学的容量和深度，优化教学资源，引导学生的自我探究，拓展教学目标。
另外，在课堂教学中，教师要适时创造情境，让每一个学生体验成功，经常获得成功的喜悦，激发其继续探究的信心。尊重每一位学生，对学生要和善，耐心倾听学生的发言，不轻易否定学生奇怪的观点、莫名的想法，经常用激励性的语言鼓励学生，增强自信，体验成功。使学生在积极参与中全身心地感受，在自然和谐中潜移默化地提高道德认识。
五、实现课堂教学与社会生活的有机结合。
1、贴近生活，强调体验。
《新课程》要求立足于学生现实生活经验，努力把基本知识原理融人生活题材，围绕学生关注的社会生活问题组织教学；强调学生在问题情景下学习，激发学生积极思考，在提出问题、解决问题的过程中学习。思想政治新课程的实践特性决定了我们应该打破学校、教室的框框，到大自然中去欣赏、观察，到工厂、农村去参观访问，到社会上去调查了解。
2、实现课堂教学内容向时事热点问题的延伸。
现在的中学生是思想敏锐的一代，其视野的触角延伸到校园以外的广阔世界，尤其是对国内外的热点问题怀有莫大的兴趣。联系时事热点问题，学生主动参与的欲望强烈，激发了学生的好奇心，使学习成了一种乐趣。
3、实现课堂教学内容向跨学科的延伸。
开放性的教学应力图改进政治教材内容的不足，改革单一的课堂教学模式，使学生在学习活动中很自然地在各学科之间架起桥梁，使已有的知识向深度和广度两个方面拓展。特别是政治、历史、地理三科之间的知识联系相当密切。在实际的教学过程中，教师不能只局限于对课本内容的分析，而是通过课堂教学把书本延伸到自然、历史、社会，从而注重学生知识视野的开拓，注重学生联系问题、分析问题能力的培养和人文素养的提高。
开放式教学是对素质教育及新课程与教学改革的一种探索，是当前政治教学的一个发展潮流。我们高中政治教师要更新观念，转变思想，勇于做政治教学改革的实践者，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。
（作者单位：陕西省丹凤县职教中心）
一、激发学生的学习兴趣，挖掘学生参与的原动力。
兴趣是学习的先导，它能生发学习的热情，并能激发积极而持久的学习动机。高中思想政治课包括的内容很多，理论深度较初中有了一定程度的加深，又比较抽象，学生学起来有一定的难度。因此，在政治课教学中应力求引用现实生活中有意义、有价值的案例和问题，采用能够启迪思维的活动设计，促进教学互动、合作探究。教师应结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，在教学过程中创设情境，采用多种教学手段，引起学生兴趣，提高教学实效，达到教学目标。
二、更新教学理念，实现主导与主体的真正和谐统一。
新政治课程在目标确定、教学过程、课堂评价和教学资源的开发等方面都突出为学生发展为主体的思想。学生的学习不能一味地依赖教师的知识传授，教师只能起旁敲侧击的作用。因此，学生不可采取消极的措施，而应充分发挥主体性。而教师在课堂教学中的主要精力在于思考、计划和组织创新性活动，发挥在教学中的主导作用，激发学生的主体作用和潜能。总之，追求和谐的课堂活动，必须坚持教师为主导与学生为主体的和谐统一。
三、尊重学生人格，建立和谐的师生关系。
首先，“民主、平等”的原则，是建立和谐师生关系的重要前提。在现代社会，在教学活动中师生关系应该是“民主、平等”的，不仅仅需要学生尊重教师，同时教师也应该尊重学生的个性与人格尊严，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。
其次，创造宽松的教学环境，是建立和谐师生关系的重要条件。在宽松的教学环境下，构建师生平等自由的对话平台，学生可以尽情的表达自己的意见，表现自己的个性，有助于师生之间的情感交流、知识资源与见解的共享。
四、丰富而实效的教学活动形式是实现政治课堂开放性的基础。
首先，在明确基本标准的前提下，要优化教学内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和关切出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和创新精神。
其次，教学活动形式不拘一格，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的类型。尤其要结合现代教育技术，增大课堂教学的容量和深度，优化教学资源，引导学生的自我探究，拓展教学目标。
另外，在课堂教学中，教师要适时创造情境，让每一个学生体验成功，经常获得成功的喜悦，激发其继续探究的信心。尊重每一位学生，对学生要和善，耐心倾听学生的发言，不轻易否定学生奇怪的观点、莫名的想法，经常用激励性的语言鼓励学生，增强自信，体验成功。使学生在积极参与中全身心地感受，在自然和谐中潜移默化地提高道德认识。
五、实现课堂教学与社会生活的有机结合。
1、贴近生活，强调体验。
《新课程》要求立足于学生现实生活经验，努力把基本知识原理融人生活题材，围绕学生关注的社会生活问题组织教学；强调学生在问题情景下学习，激发学生积极思考，在提出问题、解决问题的过程中学习。思想政治新课程的实践特性决定了我们应该打破学校、教室的框框，到大自然中去欣赏、观察，到工厂、农村去参观访问，到社会上去调查了解。
2、实现课堂教学内容向时事热点问题的延伸。
现在的中学生是思想敏锐的一代，其视野的触角延伸到校园以外的广阔世界，尤其是对国内外的热点问题怀有莫大的兴趣。联系时事热点问题，学生主动参与的欲望强烈，激发了学生的好奇心，使学习成了一种乐趣。
3、实现课堂教学内容向跨学科的延伸。
开放性的教学应力图改进政治教材内容的不足，改革单一的课堂教学模式，使学生在学习活动中很自然地在各学科之间架起桥梁，使已有的知识向深度和广度两个方面拓展。特别是政治、历史、地理三科之间的知识联系相当密切。在实际的教学过程中，教师不能只局限于对课本内容的分析，而是通过课堂教学把书本延伸到自然、历史、社会，从而注重学生知识视野的开拓，注重学生联系问题、分析问题能力的培养和人文素养的提高。
开放式教学是对素质教育及新课程与教学改革的一种探索，是当前政治教学的一个发展潮流。我们高中政治教师要更新观念，转变思想，勇于做政治教学改革的实践者，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。
（作者单位：陕西省丹凤县职教中心）