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摘 要:随着金融国际化进程加快和层出不穷地金融创新,金融企业的竞争日趋白热化,金融业的竞争实质上是人才的竞争。为了培养复合型且具有创新能力的金融人才,金融学专业需要与时俱进,进行教学改革。商业银行经营管理作为的金融学专业的主干课程,需要从以下几个方面进行改革:注重教材选择与建设,结合理论发展和实践创新更新教学内容;运用现代化教学手段组织教学,提高教学效率;运用多种教学方法,实现最优的教学效果;改革考核方式,及时评价学生学习过程,提高学生的综合素质。
关键词:教学内容;教学手段;教学方法;考核方式
随着金融国际化进程加快和层出不穷地金融创新,金融企业的竞争日趋白热化。金融业的竞争,实质上是人才的竞争,如何培养复合型的具有创新能力的金融人才,是一个重要课题。对于高等教育,应如温家宝总理在2006年《政府工作报告》中指出的:“要创新教育教学模式和方法”,所以我们应集中精力推进金融课程的教学改革。
商业银行经营管理课程作为金融学专业的主干课程,主要阐述商业银行经营的基本理论和业务的操作方式,涉及的内容非常多,既有一定的理论性,又有较强的操作性,是一门理论与实际联系非常紧密的课程。如果教师在讲解这门课程时偏重理论教学、教学内容陈旧、教学手段和方法较为单一、考核方式不合理,这对于培养适应市场需求的高素质的金融人才目标的要求是不相适应的。因此,必须根据市场需求的变化来设计和安排课程内容,运用现代化的教学手段和多方面的教学方法,从多方面入手,改革考核方式:
一、注重教材选择与建设,结合理论发展和实践创新更新教学内容
1、精心挑选合适教材。商业银行经营管理的教材版本非常多,如何从众多的教材中选择出合适的教材非常重要。在选择教材时,需要注意以下要点:首先,教材内容要理论清晰、能正确阐述本学科的理论知识;其次,教材要在近两年出版的,内容能反映本学科国内外科学研究、教学研究和实践创新的新知识;再次,所选择的教材要符合不同专业人才培养目标及课程教学的要求,并适应素质教育的需要;最后,教材应富有启发性,有利于激发学生学习的兴趣。如果条件允许的话,最好自己来编写合适的教材。
2、及时更新教学内容。商业银行经营管理课程有一个显著的特征,那就是政策性、经济性因素对课程内容的影响较大。即使是最近出版的教材,也会有滞后,如美国次贷危机内容、商业银行的贷款新规定很难马上出现在教材当中。所以教师在教学时,必须根据形势的变化及时补充新知识,调整教学内容,突破教材内容的滞后性。
二、运用现代化教学手段组织教学,提高教学效率
1、合理利用多媒体。在商业银行经营管理的教学过程中,教师应制作包含文字、图片、动画、视频等信息载体的多媒体课件,并采用不同的演示方法,把枯燥的内容变得活泼生动,使课堂教学变得易于接受。在开展多媒体教学时要注意:首先,课件内容不能照搬书本,要运用各种多媒体技术使书本内容活泼生动并重点突出地呈现,否则学生就不会看课件而是直接看书本了;其次,单张PPT上的字数不能过多,单位学时放映的PPT数量不易过多,否则学生根本来不及看,更不要说掌握这些知识了。
2、建立课程网页。目前很多学校都在学校网站上提供网络教学平台,教师在进行教学时,可以充分利用这个平台,建立商业银行经营管理课程的网页,增加教学的广度与深度,解决课堂面授的时间有限问题。在建立课程网页时需要注意,网页内容要不断完善,内容至少要涵盖各个章节的要点、练习题、答疑:章节要点可以帮助学生明确课程的重点内容,练习题可以帮助学生巩固所学知识,答疑可以使解决学生和教师时间和空间的距离障碍,确保学生的问题能得到解决。
三、运用多种教学方法,实现最优的教学效果
1、运用启发教学法,增加师生间的互动性。商业银行经营管理课程有很多重难点及热点问题,如中国有没有必要建立存款保险制度、中资银行如何开展中间业务等。在课堂教学过程中,教师应尽量提出这些重难点及热点问题,启发大家思考并要求他们对问题展开讨论。这是掌握课程重难点问题,加深对社会热点问题认识,提高运用所学知识解决实际问题的有效方法,并且可以增加师生间的互动性,激发学生参与教学的兴趣。运用启发教学法,需要注意的是:首先,要熟悉课程内容,抓住重难点及热点问题,并提炼出合适的问题,既能使学生有兴趣思考、讨论,又能加深学生对所学内容的理解;其次,根据不同的问题,让学生在课堂上思考后就讨论,或者指导学生利用图书馆、网络等媒介,查阅收集相关资料,深入研究后再讨论;最后,让学生以小组形式进行讨论,并选出各小组的发言代表,在课堂上代表本组成员发言,这样可以增强学生的团结协作精神和集体荣誉感。
2、运用案例教学法,活跃课堂气氛。商业银行经营管理课程每一章都有丰富的案例,如商业银行负债业务中有存款营销案例、资产业务中有企业贷款和个人住房抵押贷款等方面的案例,上课时应按照一定的教学目的和具体的教学内容,结合案例进行教学,这样可以增加课程的生动性并使学生从案例中获得启发。在实施案例教学时需要注意以下几点:首先,应选取最具代表性的案例,商业银行经营管理课程的案例非常多,不可能在有限的时间内讲完所有的案例,所以需要精心挑选最合适的、最能启发学生思考相关问题的案例;其次,对案例的介绍应突出重点,商业银行经营管理的有些案例内容非常多,逐字介绍案例的话,一是时间不允许,二是学生把握不住重点内容,所以需要节选最重要的内容进行介绍,突出案例重点;最后,与启发教学法相结合,案例教学法不是对案例进行简单的介绍,重要的是让学生参与到课堂教学中来,需要适时提问、与学生共同讨论案例,这样可以活跃课堂气氛并增加学生对案例内容的理解。
3、运用模拟教学法,加强理论与实际的联系。现在的大学生社会实践少,阅历浅,这样对课程内容毫无感性认识,很难深入理解并掌握所学内容。所以在商业银行经营管理教学过程中应注重理论联系实际,把实验室模拟教学纳入到课程中来,使学生实际参与到银行的经营过程当中,调动学生学习的主动性和积极性。如讲授存款业务时就可以安排学生到实验室,使用商业银行业务模拟软件在网上模拟开户、续存、销户等存款业务;讲授中间业务时安排学生在网上模拟代收水电煤气费等业务;讲授贷款业务时让学生在网上扮演新进入信贷部门的工作人员,在学习中开展信贷业务。这样既可以加深学生对理论的理解,又可以帮助学生熟练掌握银行实务操作基本技能、提高学生的职业能力和素养。在运用模拟教学法时,需要注意:首先,熟悉商业银行业务模拟软件,有针对性地开展实验。如世格软件的银行模拟教学软件,里面涉及23个实验,每个实验下又有好多相关的小实验,有些实验非常类似,这就要求老师熟悉这些实验的目的、内容,有针对性、有选择地开出实验,让学生在有限的时间内学到更多相关知识、提高学习效率。其次,银行模拟教学软件不可能模拟所有的银行业务,如世格软件的银行模拟教学软件仅仅模拟了银行的部分业务,未涉及如外汇买卖、福费庭等业务,教师在讲这些内容时,可以要求学生去浏览相关的银行网站,里面都有详细的业务介绍、办理程序等,这样可以帮助学生增加感性认识、理解所学的内容。
四、多元化的考评方式,及时评价学生学习过程,提高学生的综合素质
在整个教学活动中,如果考评方式是期终考试一考定成绩,不注意对学生学习过程的成绩考评,有的学生平时就不会认真学习,凭借考前突击几天就可以蒙混过关,这种“考前背一背,考后全忘记”的考核模式会导致学生的学习自觉性降低。因此合适的考评方式是非常重要的,它可以不断地强化、激励学生学习。在商业银行经营管理课程的考评时,教师应该强调过程性评价,总评成绩可以由以下两部分组成:
1、平时考评成绩。为了对学生学习过程做出及时的、全面的评价,激励学生注重平时的学习过程,总评成绩应该包含平时考评的成绩。平时成绩的核定需要注意:首先,平时考评项目应该做到多样化,如平时成绩可以由课堂提问、课堂讨论、课后作业、平时小测验、期中考试、小论文等组成;其次,事先告知学生平时考评的项目和评分标准;最后,平时成绩占总评成绩的比重应尽量提高,可以提高到60%-70%左右,这样可以让学生更加注重平时的学习积累。
2、期末考试成绩。重视过程性考核后,期末考试的地位虽然有所下降,但是它还是不可或缺的。教师在出期末考试试卷时要注意:首先,题型要多样化,可以有名词解释、单项选择题、多项选择题、判断题、论述题等,每套试卷至少要有五种题型,而且要合理确定主观性和客观性试题的比重,客观性试题的比重不要过高。其次,试卷难易程度要合适,较难、较容易的题目都不要超过一定比例。最后,论述题的题目最好能灵活一些,不要完全是源于书本上的题目,要让学生结合所学理论对商业银行经营管理领域实践问题展开分析,让平时学习主动性强、知识面广的学生能在论述中取得好的成绩,这样一方面可以借助论述题拉开学生的成绩,另一方面也能激励学生课后广泛涉猎商业银行领域的知识并展开思考和探究,这样有助于提高学生的综合素质。
总而言之,商业银行经营管理课程作为金融学领域的一门重要的专业课程,任何一名授课教师都应该从多方面来调动学生学习该课程的积极性,提高教学质量,努力为金融行业培养出既懂理论又具有较强的实践能力、综合能力的人才。
[参考文献]
[1]吴洁.商业银行经营学教学模式的改进[J].金融教学与研究,2005(6).
[2]戴小平.商业银行学[M].复旦大学出版社,2007.
[3]吴文忠.谈金融实验教学体系的重新构建[J].金融教学与研究,2003(3).
关键词:教学内容;教学手段;教学方法;考核方式
随着金融国际化进程加快和层出不穷地金融创新,金融企业的竞争日趋白热化。金融业的竞争,实质上是人才的竞争,如何培养复合型的具有创新能力的金融人才,是一个重要课题。对于高等教育,应如温家宝总理在2006年《政府工作报告》中指出的:“要创新教育教学模式和方法”,所以我们应集中精力推进金融课程的教学改革。
商业银行经营管理课程作为金融学专业的主干课程,主要阐述商业银行经营的基本理论和业务的操作方式,涉及的内容非常多,既有一定的理论性,又有较强的操作性,是一门理论与实际联系非常紧密的课程。如果教师在讲解这门课程时偏重理论教学、教学内容陈旧、教学手段和方法较为单一、考核方式不合理,这对于培养适应市场需求的高素质的金融人才目标的要求是不相适应的。因此,必须根据市场需求的变化来设计和安排课程内容,运用现代化的教学手段和多方面的教学方法,从多方面入手,改革考核方式:
一、注重教材选择与建设,结合理论发展和实践创新更新教学内容
1、精心挑选合适教材。商业银行经营管理的教材版本非常多,如何从众多的教材中选择出合适的教材非常重要。在选择教材时,需要注意以下要点:首先,教材内容要理论清晰、能正确阐述本学科的理论知识;其次,教材要在近两年出版的,内容能反映本学科国内外科学研究、教学研究和实践创新的新知识;再次,所选择的教材要符合不同专业人才培养目标及课程教学的要求,并适应素质教育的需要;最后,教材应富有启发性,有利于激发学生学习的兴趣。如果条件允许的话,最好自己来编写合适的教材。
2、及时更新教学内容。商业银行经营管理课程有一个显著的特征,那就是政策性、经济性因素对课程内容的影响较大。即使是最近出版的教材,也会有滞后,如美国次贷危机内容、商业银行的贷款新规定很难马上出现在教材当中。所以教师在教学时,必须根据形势的变化及时补充新知识,调整教学内容,突破教材内容的滞后性。
二、运用现代化教学手段组织教学,提高教学效率
1、合理利用多媒体。在商业银行经营管理的教学过程中,教师应制作包含文字、图片、动画、视频等信息载体的多媒体课件,并采用不同的演示方法,把枯燥的内容变得活泼生动,使课堂教学变得易于接受。在开展多媒体教学时要注意:首先,课件内容不能照搬书本,要运用各种多媒体技术使书本内容活泼生动并重点突出地呈现,否则学生就不会看课件而是直接看书本了;其次,单张PPT上的字数不能过多,单位学时放映的PPT数量不易过多,否则学生根本来不及看,更不要说掌握这些知识了。
2、建立课程网页。目前很多学校都在学校网站上提供网络教学平台,教师在进行教学时,可以充分利用这个平台,建立商业银行经营管理课程的网页,增加教学的广度与深度,解决课堂面授的时间有限问题。在建立课程网页时需要注意,网页内容要不断完善,内容至少要涵盖各个章节的要点、练习题、答疑:章节要点可以帮助学生明确课程的重点内容,练习题可以帮助学生巩固所学知识,答疑可以使解决学生和教师时间和空间的距离障碍,确保学生的问题能得到解决。
三、运用多种教学方法,实现最优的教学效果
1、运用启发教学法,增加师生间的互动性。商业银行经营管理课程有很多重难点及热点问题,如中国有没有必要建立存款保险制度、中资银行如何开展中间业务等。在课堂教学过程中,教师应尽量提出这些重难点及热点问题,启发大家思考并要求他们对问题展开讨论。这是掌握课程重难点问题,加深对社会热点问题认识,提高运用所学知识解决实际问题的有效方法,并且可以增加师生间的互动性,激发学生参与教学的兴趣。运用启发教学法,需要注意的是:首先,要熟悉课程内容,抓住重难点及热点问题,并提炼出合适的问题,既能使学生有兴趣思考、讨论,又能加深学生对所学内容的理解;其次,根据不同的问题,让学生在课堂上思考后就讨论,或者指导学生利用图书馆、网络等媒介,查阅收集相关资料,深入研究后再讨论;最后,让学生以小组形式进行讨论,并选出各小组的发言代表,在课堂上代表本组成员发言,这样可以增强学生的团结协作精神和集体荣誉感。
2、运用案例教学法,活跃课堂气氛。商业银行经营管理课程每一章都有丰富的案例,如商业银行负债业务中有存款营销案例、资产业务中有企业贷款和个人住房抵押贷款等方面的案例,上课时应按照一定的教学目的和具体的教学内容,结合案例进行教学,这样可以增加课程的生动性并使学生从案例中获得启发。在实施案例教学时需要注意以下几点:首先,应选取最具代表性的案例,商业银行经营管理课程的案例非常多,不可能在有限的时间内讲完所有的案例,所以需要精心挑选最合适的、最能启发学生思考相关问题的案例;其次,对案例的介绍应突出重点,商业银行经营管理的有些案例内容非常多,逐字介绍案例的话,一是时间不允许,二是学生把握不住重点内容,所以需要节选最重要的内容进行介绍,突出案例重点;最后,与启发教学法相结合,案例教学法不是对案例进行简单的介绍,重要的是让学生参与到课堂教学中来,需要适时提问、与学生共同讨论案例,这样可以活跃课堂气氛并增加学生对案例内容的理解。
3、运用模拟教学法,加强理论与实际的联系。现在的大学生社会实践少,阅历浅,这样对课程内容毫无感性认识,很难深入理解并掌握所学内容。所以在商业银行经营管理教学过程中应注重理论联系实际,把实验室模拟教学纳入到课程中来,使学生实际参与到银行的经营过程当中,调动学生学习的主动性和积极性。如讲授存款业务时就可以安排学生到实验室,使用商业银行业务模拟软件在网上模拟开户、续存、销户等存款业务;讲授中间业务时安排学生在网上模拟代收水电煤气费等业务;讲授贷款业务时让学生在网上扮演新进入信贷部门的工作人员,在学习中开展信贷业务。这样既可以加深学生对理论的理解,又可以帮助学生熟练掌握银行实务操作基本技能、提高学生的职业能力和素养。在运用模拟教学法时,需要注意:首先,熟悉商业银行业务模拟软件,有针对性地开展实验。如世格软件的银行模拟教学软件,里面涉及23个实验,每个实验下又有好多相关的小实验,有些实验非常类似,这就要求老师熟悉这些实验的目的、内容,有针对性、有选择地开出实验,让学生在有限的时间内学到更多相关知识、提高学习效率。其次,银行模拟教学软件不可能模拟所有的银行业务,如世格软件的银行模拟教学软件仅仅模拟了银行的部分业务,未涉及如外汇买卖、福费庭等业务,教师在讲这些内容时,可以要求学生去浏览相关的银行网站,里面都有详细的业务介绍、办理程序等,这样可以帮助学生增加感性认识、理解所学的内容。
四、多元化的考评方式,及时评价学生学习过程,提高学生的综合素质
在整个教学活动中,如果考评方式是期终考试一考定成绩,不注意对学生学习过程的成绩考评,有的学生平时就不会认真学习,凭借考前突击几天就可以蒙混过关,这种“考前背一背,考后全忘记”的考核模式会导致学生的学习自觉性降低。因此合适的考评方式是非常重要的,它可以不断地强化、激励学生学习。在商业银行经营管理课程的考评时,教师应该强调过程性评价,总评成绩可以由以下两部分组成:
1、平时考评成绩。为了对学生学习过程做出及时的、全面的评价,激励学生注重平时的学习过程,总评成绩应该包含平时考评的成绩。平时成绩的核定需要注意:首先,平时考评项目应该做到多样化,如平时成绩可以由课堂提问、课堂讨论、课后作业、平时小测验、期中考试、小论文等组成;其次,事先告知学生平时考评的项目和评分标准;最后,平时成绩占总评成绩的比重应尽量提高,可以提高到60%-70%左右,这样可以让学生更加注重平时的学习积累。
2、期末考试成绩。重视过程性考核后,期末考试的地位虽然有所下降,但是它还是不可或缺的。教师在出期末考试试卷时要注意:首先,题型要多样化,可以有名词解释、单项选择题、多项选择题、判断题、论述题等,每套试卷至少要有五种题型,而且要合理确定主观性和客观性试题的比重,客观性试题的比重不要过高。其次,试卷难易程度要合适,较难、较容易的题目都不要超过一定比例。最后,论述题的题目最好能灵活一些,不要完全是源于书本上的题目,要让学生结合所学理论对商业银行经营管理领域实践问题展开分析,让平时学习主动性强、知识面广的学生能在论述中取得好的成绩,这样一方面可以借助论述题拉开学生的成绩,另一方面也能激励学生课后广泛涉猎商业银行领域的知识并展开思考和探究,这样有助于提高学生的综合素质。
总而言之,商业银行经营管理课程作为金融学领域的一门重要的专业课程,任何一名授课教师都应该从多方面来调动学生学习该课程的积极性,提高教学质量,努力为金融行业培养出既懂理论又具有较强的实践能力、综合能力的人才。
[参考文献]
[1]吴洁.商业银行经营学教学模式的改进[J].金融教学与研究,2005(6).
[2]戴小平.商业银行学[M].复旦大学出版社,2007.
[3]吴文忠.谈金融实验教学体系的重新构建[J].金融教学与研究,2003(3).