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摘 要：采用文献资料法、访谈法、比较分析法等研究方法，分析了中学体操教学中学生的身心素质和教师的综合素质等因素对体操教学效果的影响，并通过对体操教学的第三要素即场地器材因素的分析，结合其他因素在体操教学过程中的作用，有针对性的提出相应的对策，为提高中学体操的教学效果，促进体操课程教学提供借鉴与参考。
关键词：中学;体操教学;教学效果;体育教学
1 前言
体操作为体育教学的主要内容之一，主要包括：队列练习、轻器械体操、器械体操、徒手体操、技巧、跳跃等六项。它的新颖、优美等特性以及它强身健体和塑身美体的功能使得体操深受广大师生的欢迎，并在学校里得到了有效的开展。同时体操又是体育项目中难度较大，专业技能要求比较高的一类运动项目，它对运动参与者的专项技术、身体素质、场地器械条件等都有着较高的要求。因此，在体操教学过程中，如何科学合理的把握影响教学效果的各种因素，推陈出新，不断改进，是提高体操教学效果的重要途径。
2 影响中学体操教学效果的主要因素
在新课标背景下，教学活动主要以学生为主体，充分关注学生的需求，重视学生的情感体验，加强学生的主体地位。学生的身体素质是掌握运动技能并充分发挥自身主体地位的基础，身体素质的状况直接影响着体操课的教学效果。但学生身体素质存在着很大的差异，即使同一个学生在不同的年龄段和不同的条件下身体素质水平也会发生较大变化。面对难而复杂的体操项目，学生的身体素质水平的高低，将直接影响着学生在体操课中掌握运动技能的能力。
而目前各中学存在的问题是，由于学生长期缺乏身体锻炼及学校重视文化课学习忽视体育课的锻炼等原因，导致一些学生身体健康状况不好，身体素质水平比较低 。学生身体素质水平的降低，将增加学生体操学习和教师进行体操教学的难度，影响体操教学的效果。因此，如何科学合理开发学生的身体素质，是提高体操教学效果的重要手段之一。
2.1心理素质的影响
心理因素是影响体操教学效果的主要原因之一，学生的心理素质对体操教学效果的影响已成为体操教学中教师关注的重要话题。体操教学中，当练习者对难度较大的复杂动作了解不深或掌握不够熟练的时候，极易产生恐惧的心理，导致技术动作不能顺利完成。如果学生的心理问题得不到重视，引发了教学事故，则更容易引起学生的恐惧心理。因此，在体操课中， 通过对学生的正确引导，消除恐惧心理，激发练习兴趣，培养他们良好的心理素质。
2.2兴趣爱好的影响
所谓“兴趣就是最好的老师”，有了兴趣，学生就有了积极参与的热情，期望和敢于完成技术动作的自信心。但是，体操项目中却有很多技术动作学习起来比较乏味或者看似优美简单易学的动作却很难掌握，这很容易使学生产生厌倦的情绪。让学生在整个体操课教学中，始终保持着一贯的激情，形成长期的个人爱好，是其学习和掌握体操技能的动力源泉，直接影响着体操课的教学效果。
2.3教师方面的因素
一个学校师资队伍的配备情况，将直接影响着学校的教学质量和教学效果，尤其是像体操这种较高难度的运动项目，如果师资配备较少或者教师素质不高的话，很难保证对学生的学习进行有效的指导，更难做到教学进度的进行和教学效果的提高。因此，学校对体操课程的师资队伍的配备状况起着很重要的作用。
2.4教师的教学手段和方法的影响
新课改后，师生的角色发生了重大的变化。坚持以学生为主体，教师为主导的教学指导思想，这是素质教育的主要内容。体操课中教师主导作用的发挥主要体现在教学手段和方法的应用上。体操教学的具体方法主要有：直观方法类教法、语言方法类教法、练习方法类教法等。体操教学的方法多种多样，教师应以学生为本，选择适合教学条件和有利于实现教学目标的教学方法实施教学，充分调动学生的积极性，提高教学效果。但是不管使用哪种方法，在教学过程中，教师都应该时刻注意做好保护与帮助。
2.5场地器材因素
体操场地器械是学生直观认识和了解体操动作的主要工具，它是老师的教与学生的学之间的桥梁。完备的器材设施，不仅可以减少练习过程中意外事故的发生，而且还能给练习者赏心悦目、心情愉悦的感觉，进而可以较为充分的调动学生的积极性。因而，在学校体操课的开展过程中，校内体操器材的配备状况以及维护保养的状况，将直接影响体操教学的效果。
教育体制改革已经进行了一段时间，取得了一定的成效，使得一部分学校的体操设备配备比较齐全。但是由于对体育设施的投入花费比较大，受学校财政等方面的制约，导致很多学校体操器材比较简陋，对于这样的学校，笔者建议，可通过体操教学重点的转移来弥补现有设施的不足.
3 对策
3.1学校要高度重视
考虑到体操对国民体育消费的影响和学校体育中的地位，以及体操课所特有的高危险性等特点，学校要高度重视体操课的开展情况，配置好师资力量，强化师生的安全保护意识，做好场地器材的使用、管理以及维护工作，使体操课在学校中顺利、安全、有效的进行。
3.2保证课时
重视体操的主要途径就是要保证体操课的课时。在学习的过程中要勤加练习，同时还要有人勤加指导，实现这一目的的最有效的途径就是体操课的课时一定要跟上，在老师的指导下增加学生的练习密度，使体操教学行之有效的进行下去。
3.3配备专业教师，保障质量和安全
“师者，所以传业授道解惑者也”，因此老师的道德水平和专业能力，将对学生产生深刻的影响。尤其是目前课改新形势下，对体操老师的专业能力要求更高，不仅要具备熟练规范的动作技能，掌握全面有效的教学方法和手段，还要时刻提高安全意识，并强化学生的安全意识。同时，还要求体操老师具备不断学习和不断创新的能力，把各种创新成果转化到教学过程中来，最大限度的保障教学质量。
4 结论
影响中学体操教学效果的众多因素，是提高中学的体操教学效果，并提供了较多的方法和途径，但无论是通过强化学生的身心素质，还是通过优化教学软环境（即提高教师的知识水平、教学水平、科研水平、道德水准等综合能力），抑或是通过完善国家体育教学政策和体操场馆设施等途径来实现，都必须坚持以学生为中心的原则。学生是教学的对象，应充分发挥教师的主导作用，根据学生的身心发展状况来制定和实施体操教学，通过体操教学效果的提高，逐步把学生培养成高素质的人。
关键词：中学;体操教学;教学效果;体育教学
1 前言
体操作为体育教学的主要内容之一，主要包括：队列练习、轻器械体操、器械体操、徒手体操、技巧、跳跃等六项。它的新颖、优美等特性以及它强身健体和塑身美体的功能使得体操深受广大师生的欢迎，并在学校里得到了有效的开展。同时体操又是体育项目中难度较大，专业技能要求比较高的一类运动项目，它对运动参与者的专项技术、身体素质、场地器械条件等都有着较高的要求。因此，在体操教学过程中，如何科学合理的把握影响教学效果的各种因素，推陈出新，不断改进，是提高体操教学效果的重要途径。
2 影响中学体操教学效果的主要因素
在新课标背景下，教学活动主要以学生为主体，充分关注学生的需求，重视学生的情感体验，加强学生的主体地位。学生的身体素质是掌握运动技能并充分发挥自身主体地位的基础，身体素质的状况直接影响着体操课的教学效果。但学生身体素质存在着很大的差异，即使同一个学生在不同的年龄段和不同的条件下身体素质水平也会发生较大变化。面对难而复杂的体操项目，学生的身体素质水平的高低，将直接影响着学生在体操课中掌握运动技能的能力。
而目前各中学存在的问题是，由于学生长期缺乏身体锻炼及学校重视文化课学习忽视体育课的锻炼等原因，导致一些学生身体健康状况不好，身体素质水平比较低 。学生身体素质水平的降低，将增加学生体操学习和教师进行体操教学的难度，影响体操教学的效果。因此，如何科学合理开发学生的身体素质，是提高体操教学效果的重要手段之一。
2.1心理素质的影响
心理因素是影响体操教学效果的主要原因之一，学生的心理素质对体操教学效果的影响已成为体操教学中教师关注的重要话题。体操教学中，当练习者对难度较大的复杂动作了解不深或掌握不够熟练的时候，极易产生恐惧的心理，导致技术动作不能顺利完成。如果学生的心理问题得不到重视，引发了教学事故，则更容易引起学生的恐惧心理。因此，在体操课中， 通过对学生的正确引导，消除恐惧心理，激发练习兴趣，培养他们良好的心理素质。
2.2兴趣爱好的影响
所谓“兴趣就是最好的老师”，有了兴趣，学生就有了积极参与的热情，期望和敢于完成技术动作的自信心。但是，体操项目中却有很多技术动作学习起来比较乏味或者看似优美简单易学的动作却很难掌握，这很容易使学生产生厌倦的情绪。让学生在整个体操课教学中，始终保持着一贯的激情，形成长期的个人爱好，是其学习和掌握体操技能的动力源泉，直接影响着体操课的教学效果。
2.3教师方面的因素
一个学校师资队伍的配备情况，将直接影响着学校的教学质量和教学效果，尤其是像体操这种较高难度的运动项目，如果师资配备较少或者教师素质不高的话，很难保证对学生的学习进行有效的指导，更难做到教学进度的进行和教学效果的提高。因此，学校对体操课程的师资队伍的配备状况起着很重要的作用。
2.4教师的教学手段和方法的影响
新课改后，师生的角色发生了重大的变化。坚持以学生为主体，教师为主导的教学指导思想，这是素质教育的主要内容。体操课中教师主导作用的发挥主要体现在教学手段和方法的应用上。体操教学的具体方法主要有：直观方法类教法、语言方法类教法、练习方法类教法等。体操教学的方法多种多样，教师应以学生为本，选择适合教学条件和有利于实现教学目标的教学方法实施教学，充分调动学生的积极性，提高教学效果。但是不管使用哪种方法，在教学过程中，教师都应该时刻注意做好保护与帮助。
2.5场地器材因素
体操场地器械是学生直观认识和了解体操动作的主要工具，它是老师的教与学生的学之间的桥梁。完备的器材设施，不仅可以减少练习过程中意外事故的发生，而且还能给练习者赏心悦目、心情愉悦的感觉，进而可以较为充分的调动学生的积极性。因而，在学校体操课的开展过程中，校内体操器材的配备状况以及维护保养的状况，将直接影响体操教学的效果。
教育体制改革已经进行了一段时间，取得了一定的成效，使得一部分学校的体操设备配备比较齐全。但是由于对体育设施的投入花费比较大，受学校财政等方面的制约，导致很多学校体操器材比较简陋，对于这样的学校，笔者建议，可通过体操教学重点的转移来弥补现有设施的不足.
3 对策
3.1学校要高度重视
考虑到体操对国民体育消费的影响和学校体育中的地位，以及体操课所特有的高危险性等特点，学校要高度重视体操课的开展情况，配置好师资力量，强化师生的安全保护意识，做好场地器材的使用、管理以及维护工作，使体操课在学校中顺利、安全、有效的进行。
3.2保证课时
重视体操的主要途径就是要保证体操课的课时。在学习的过程中要勤加练习，同时还要有人勤加指导，实现这一目的的最有效的途径就是体操课的课时一定要跟上，在老师的指导下增加学生的练习密度，使体操教学行之有效的进行下去。
3.3配备专业教师，保障质量和安全
“师者，所以传业授道解惑者也”，因此老师的道德水平和专业能力，将对学生产生深刻的影响。尤其是目前课改新形势下，对体操老师的专业能力要求更高，不仅要具备熟练规范的动作技能，掌握全面有效的教学方法和手段，还要时刻提高安全意识，并强化学生的安全意识。同时，还要求体操老师具备不断学习和不断创新的能力，把各种创新成果转化到教学过程中来，最大限度的保障教学质量。
4 结论
影响中学体操教学效果的众多因素，是提高中学的体操教学效果，并提供了较多的方法和途径，但无论是通过强化学生的身心素质，还是通过优化教学软环境（即提高教师的知识水平、教学水平、科研水平、道德水准等综合能力），抑或是通过完善国家体育教学政策和体操场馆设施等途径来实现，都必须坚持以学生为中心的原则。学生是教学的对象，应充分发挥教师的主导作用，根据学生的身心发展状况来制定和实施体操教学，通过体操教学效果的提高，逐步把学生培养成高素质的人。