我觉得，要想把职业高中的班主任做得让家长放心、让学生喜欢、让学校托底乃至让社会满意，需要我们比别的学段的班主任更要有"三头六臂"的能力。就是说，班主任得具有多重角色的转变能力。可能，这一刻您还"怒目圆睁"着，下一秒您得"笑逐颜开"；对A同学的错误我要和声细雨，对B同学我就得"言犀语利"了——学情不同，孩子个性特点不同，班主任教育学生、管理班级的方法一定也要分门别类。
　　小群是班里自律性极好的孩子。他学习上进，主动帮助同学共同进步：他协助我管理班级，劳动又总是冲在前面；他要强顽强，运动会跑完这一项又上场下一项，在新浪网组织的县环城赛跑中获得1000元奖金；他勤勉能干，每次早、班会板报我布置给他都能保质保量地完成……就是这样的好孩子，依然有我慢慢才知道的关于他的"软肋"——他患有轻度抑郁症！应该是期中试后的那次家长会后，小群发病了。那个周末因为大雪没有回家的他，忽然就浑身难受起来，他走不出自我设置的那个满脑子都是毛线球的怪圈（这是后来我做他思想工作时慢慢和他聊天得知的），他不和任何人讲话，他说自己就想扯破自己的胸膛，但又不能连累任何人……和家长沟通后得知，去年因为他这样的状态而被迫休学！这次小群发病后，还是把父母从两百多里远的乡下折腾过来，把他接回了家。在家休整了两天后的小群于周一下午返回学校时，见到我的第一面我先给了他一个紧紧地拥抱。下午放学后，班级没人时我带他来到班级，我和他并排坐着，并把一杯热水放在他面前。小群张口的第一句话是，老师我让他担心了，对不起……我和他说起他作文里流露出的细腻文思和敏感的内心世界；和他说每个人都会有压力、苦恼、不如意；讲他再有心结时第一时间找老师倾吐，绝不能自虐……慢慢地，小群打开了他的心扉，他说老师我难受时，心里就是一个毛线团，我找不到线头在哪里，感觉自己要疯掉……小群这是焦虑的表现。我告诉他，焦虑症是可以通过调节恢复的。可能小群的问题还会再出现，再反复，但只要找对病因，对症下药，再处理起来就不会茫然无措了。
　　我一直认为，学生有问题不可怕，可怕的是对错误没有认知。学校制定的各项行为规范目的是教育引导学生要遵规守纪，做合格中职生。虽说全员德育，但如果要一个班级班风纯正、班集体积极向上，这需要班主任付出极大的努力和智慧地引导。一个有责任心且肯钻研的班主任，必须及时掌握所有学生的第一手资料。资料哪里来？家访、电访、和他的同學交流、和科任老师沟通，都可以获得比较真实、全面地了解。班主任们，我们一定切记，对不同的孩子教育方法、教育手段甚至交谈的语气、语调都要非常注意。比如，对淘气又机智的阿鹏同学犯错误时我可以厉言厉语，直接指出他的问题，他是"虚心接受屡教不改"型的孩子；小岩同学一天上课突然腹痛，满头大汗非常难受，电话叫来了家长带回家吃了药，孩子感觉好些了又打车回来继续上课。我和小岩讲了，身体舒服了就回来上课，尽量不要耽误课。因为他是认真学习、看重成绩的孩子；小旭同学期中考试时，因为和所谓的女朋友发生一些小误会找到我说，期中试不考了，感觉没劲，还要到找那个男孩去算账……我耐心细致地和他讲，你去打架首先学校就会处分你，而我也绝不会姑息迁就你的错误：再说问题如果在女孩身上，你正好认清女孩本质，于你是件好事。十几分钟的说服引导后，小旭想通了，回到班级继续考试了——小旭是遇事冲动、但听说听劝的孩子；班里小宇吸烟史已有四年！我了解到他是单亲，且母亲撇下他和弟弟六七年从未回来看过他们，平时是奶奶照顾，父亲干农活很少和小宇交流。我几次找小宇谈心，我知道对这样疏于家庭管理的孩子要有更多关注。我劝小宇慢慢戒除烟瘾，从减少吸烟开始，要有信心和毅力。小宇答应了，感动之余他还主动向我上交了手机，并承认自己原来交了假手机——班主任工作做到学生心里了，顽石成金。
　　班主任工作有法但无定法。学生的所有习惯不是一朝一夕养成，坏习惯更不是今天我们说了明天他就不再犯，很多孩子的问题还会反复出现。这就要求我们班主任工作要配合政教反复抓、抓反复。从教愈久愈深刻理解了，教育是慢的艺术。但只要方向对了，路就不再遥远。
　　（作者单位：黑龙江省嘉荫县职业教育中心学校）