论文部分内容阅读
一直以来，德育都是教育工作的难题，因此，也是一个需要智慧的领域。
一、让“育人为本、德育为先”的理念嵌入学校的工作之中
德育应该是教育的最终目的，因为教育目的不是通过一项工作来落实的，而是要求一所学校的全体人员齐抓共管，要求一所学校的所有工作同步开展，这样德育的价值和地位才能彰显出来。因此说，德育工作无时不在、无处不在。
我校以科学发展观为指导，以教育教学的客观规律为办学准则，在“和谐”的主题教育下，提出了“和谐的校园孕育和谐发展的人”的办学理念。根据儿童教育如鸿蒙初开，少壮失之毫厘，老大谬之千里，启蒙教育应德、智、体、美等诸方面均衡及和谐发展的理念，我们提出了“志于道、据于德、勤于业、修于身”的12字校训，就是要全方位地培养适应新时期社会发展需要的人才。“志于道”，就是心存高远，立志于人生远大的理想和自然的规律；“据于德”，就是在人生的道路上，要永远“存德于心、据德视物、以德服人”；“勤于业”，就是珍惜宝贵时光，像海绵吸水一样勤奋学习；“修于身”，就是从小关心学生的身体和心理的双重健康。
二、让德育内涵“活”起来
新时期，针对社会与人的现代化，德育应该赋予新的内涵、新的生命，使之适应当今时代的要求。为此，我校开展了富有时代气息的教育主题，在奥运会召开的背景下，我们在与“同心结”国家交流中开展国际理解教育，包括尊重世界各民族的文化、民俗、差异，推出了“情系奥运，文明礼仪伴我行”活动，提出了“五和谐”、“五爱”的教育，开展了“让和谐之美伴师生成长”、“让爱伴我成长”等主题鲜明的特色活动。我们的校园充满着爱与和谐的气息，孩子们浸润在这美好的校园文化中。
三、让德育途径“活”起来
党中央国务院《关于加强与改进未成年人思想道德建设若干意见》中指出，思想道德建设是与实践相结合，以体验教育为基本途径，让学生亲身参与，内化感悟。实践是德育活动的根本特性。在实践中，学生可以去认识人生、去追求生活的意义，进而去实现自己的人生价值和人生理想。因此，强化德育实践活动，解决“信”和“行”统一的问题，是使学生的道德认识转变为道德行为的重要途径，也是当前提高德育实效性迫切需要解决的一个问题。我校根据学生培养的目标，构建了以学生的行为养成为主线，以学生的道德体验为基础，以发展学生的道德认知和道德实践能力为核心，以提高德育的实效性为取向的开放性的德育体系。
建构知识需要有学习材料，建构道德就要有活动载体。道德不是靠“教”会的，它是未成年人在与周围环境的相互作用中，在自己的道德生活实践中自我“建构生成”的。
几年来，我校在以学生的道德体验为基础的工作思路中，注重道德教育与主题综合实践活动相整合，学生的道德素质很快得到提升。
1.根据学生年龄特点，开展主题特色教育活动
我们根据学生年龄特点，结合学校德育“五和谐”、“五爱”特色，确定实践活动内容，即人自身的和谐发展——爱自己（励志篇）；人与人之间的和谐——爱他人(尊重篇)；人与人的和谐——爱团队（团结篇）；人与社会的和谐——爱社会（文化篇）；人与自然的和谐——爱自然（环保篇）。
2.依托主题实践活动，多学科相融合
很多主题性的活动，不同学科的教师可以根据同一主题选择与学科相关的内容，然后调整到同一时段上课，进行协同教学。这样，既完成了包括语文、英语、美术、音乐、科技、数学等不同学科的完整贯通的教学任务，实现了学习内容的综合化，又提高了教学与德育的整体实效性。
各年级教研组根据学校的教育主题，积极挖掘各学科的教育内容，整合教学资源，形成了“依托主题实践活动，多学科相融合，深化教育主题”教学模式。
以六年级“牵手北京”为例，我们是这样设计活动的。
定主题。结合2008年奥运会在北京召开，挖掘同年级各学科的“老北京文化”教学内容，确定“牵手北京”这一实践主题。主题活动的教育目标是：了解北京的建筑、风土、饮食、民俗等文化，深化热爱北京之情，提升学生热爱祖国的自豪感和民族情结，落实我校“爱社会”的德育主题教育。
定方案。在年级组中开展教研活动，教师撰写主题活动方案。
课外实践。带领孩子们参加课外实践活动，感悟老北京的文化。把学生分成实践小组， 以小组为单位，学生撰写实践活动计划书，然后查阅、收集资料，调查、采访、参观，留住实践活动足迹，撰写实践报告。
课内学科教学整合。我们把多学科教学中有关老北京文化的内容进行优化整合，如美术课的《画风筝》、音乐课的《老北京的吆喝》、劳动技术课的《做冰糖葫芦》、体育课的《抖空竹》等。
课内外共同深化教育主题。学生在课内外的学习与体验中，形成了对“牵手北京”这一主题的深刻认识，在教师的指导下，以习作课“留住精彩”的形式，表达出自己的真情实感，深化了“迎奥运、热爱北京”的思想感情。
由此，我校学生在6年的学习生活中，在主题特色实践活动的引领下，在教师精心的设计中，在积极参与、体验中，心灵一次又一次地被洗礼、被感动。
让我们的孩子们“动”起来吧！让我们的德育“活”起来吧！让我们的教育充满着爱，让我们的爱充满着智慧，让孩子在这样的教育中自由成长，“优化”发展，这是教育的需要，也是生命的需要。
（作者单位：北京市石景山区六一小学）
编辑 朱桂英
一、让“育人为本、德育为先”的理念嵌入学校的工作之中
德育应该是教育的最终目的，因为教育目的不是通过一项工作来落实的，而是要求一所学校的全体人员齐抓共管，要求一所学校的所有工作同步开展，这样德育的价值和地位才能彰显出来。因此说，德育工作无时不在、无处不在。
我校以科学发展观为指导，以教育教学的客观规律为办学准则，在“和谐”的主题教育下，提出了“和谐的校园孕育和谐发展的人”的办学理念。根据儿童教育如鸿蒙初开，少壮失之毫厘，老大谬之千里，启蒙教育应德、智、体、美等诸方面均衡及和谐发展的理念，我们提出了“志于道、据于德、勤于业、修于身”的12字校训，就是要全方位地培养适应新时期社会发展需要的人才。“志于道”，就是心存高远，立志于人生远大的理想和自然的规律；“据于德”，就是在人生的道路上，要永远“存德于心、据德视物、以德服人”；“勤于业”，就是珍惜宝贵时光，像海绵吸水一样勤奋学习；“修于身”，就是从小关心学生的身体和心理的双重健康。
二、让德育内涵“活”起来
新时期，针对社会与人的现代化，德育应该赋予新的内涵、新的生命，使之适应当今时代的要求。为此，我校开展了富有时代气息的教育主题，在奥运会召开的背景下，我们在与“同心结”国家交流中开展国际理解教育，包括尊重世界各民族的文化、民俗、差异，推出了“情系奥运，文明礼仪伴我行”活动，提出了“五和谐”、“五爱”的教育，开展了“让和谐之美伴师生成长”、“让爱伴我成长”等主题鲜明的特色活动。我们的校园充满着爱与和谐的气息，孩子们浸润在这美好的校园文化中。
三、让德育途径“活”起来
党中央国务院《关于加强与改进未成年人思想道德建设若干意见》中指出，思想道德建设是与实践相结合，以体验教育为基本途径，让学生亲身参与，内化感悟。实践是德育活动的根本特性。在实践中，学生可以去认识人生、去追求生活的意义，进而去实现自己的人生价值和人生理想。因此，强化德育实践活动，解决“信”和“行”统一的问题，是使学生的道德认识转变为道德行为的重要途径，也是当前提高德育实效性迫切需要解决的一个问题。我校根据学生培养的目标，构建了以学生的行为养成为主线，以学生的道德体验为基础，以发展学生的道德认知和道德实践能力为核心，以提高德育的实效性为取向的开放性的德育体系。
建构知识需要有学习材料，建构道德就要有活动载体。道德不是靠“教”会的，它是未成年人在与周围环境的相互作用中，在自己的道德生活实践中自我“建构生成”的。
几年来，我校在以学生的道德体验为基础的工作思路中，注重道德教育与主题综合实践活动相整合，学生的道德素质很快得到提升。
1.根据学生年龄特点，开展主题特色教育活动
我们根据学生年龄特点，结合学校德育“五和谐”、“五爱”特色，确定实践活动内容，即人自身的和谐发展——爱自己（励志篇）；人与人之间的和谐——爱他人(尊重篇)；人与人的和谐——爱团队（团结篇）；人与社会的和谐——爱社会（文化篇）；人与自然的和谐——爱自然（环保篇）。
2.依托主题实践活动，多学科相融合
很多主题性的活动，不同学科的教师可以根据同一主题选择与学科相关的内容，然后调整到同一时段上课，进行协同教学。这样，既完成了包括语文、英语、美术、音乐、科技、数学等不同学科的完整贯通的教学任务，实现了学习内容的综合化，又提高了教学与德育的整体实效性。
各年级教研组根据学校的教育主题，积极挖掘各学科的教育内容，整合教学资源，形成了“依托主题实践活动，多学科相融合，深化教育主题”教学模式。
以六年级“牵手北京”为例，我们是这样设计活动的。
定主题。结合2008年奥运会在北京召开，挖掘同年级各学科的“老北京文化”教学内容，确定“牵手北京”这一实践主题。主题活动的教育目标是：了解北京的建筑、风土、饮食、民俗等文化，深化热爱北京之情，提升学生热爱祖国的自豪感和民族情结，落实我校“爱社会”的德育主题教育。
定方案。在年级组中开展教研活动，教师撰写主题活动方案。
课外实践。带领孩子们参加课外实践活动，感悟老北京的文化。把学生分成实践小组， 以小组为单位，学生撰写实践活动计划书，然后查阅、收集资料，调查、采访、参观，留住实践活动足迹，撰写实践报告。
课内学科教学整合。我们把多学科教学中有关老北京文化的内容进行优化整合，如美术课的《画风筝》、音乐课的《老北京的吆喝》、劳动技术课的《做冰糖葫芦》、体育课的《抖空竹》等。
课内外共同深化教育主题。学生在课内外的学习与体验中，形成了对“牵手北京”这一主题的深刻认识，在教师的指导下，以习作课“留住精彩”的形式，表达出自己的真情实感，深化了“迎奥运、热爱北京”的思想感情。
由此，我校学生在6年的学习生活中，在主题特色实践活动的引领下，在教师精心的设计中，在积极参与、体验中，心灵一次又一次地被洗礼、被感动。
让我们的孩子们“动”起来吧！让我们的德育“活”起来吧！让我们的教育充满着爱，让我们的爱充满着智慧，让孩子在这样的教育中自由成长，“优化”发展，这是教育的需要，也是生命的需要。
（作者单位：北京市石景山区六一小学）
编辑 朱桂英