想必大家都知道“班门弄斧”的意思，“比喻在行家面前卖弄本领，是不自量力的表现”。而最近，我却在网上看到了有人为班门弄斧叫好!认为班门弄斧是胆识和勇气的体现，是用科学态度向权威提出质疑，并提倡新一代青年要有班门弄斧的精神!看到这些话，我被震撼了!并由此想到了学生的作文，现如今随着科学的进步，获得信息的途径越来越广，对于学生来说，手头上的作文选集各式各样，网络信息更令人目不暇接，写作之星的软件层出不穷。学生为了写出有模有样的作文，照搬硬套作文公式已成习惯。本应条件极好的阅读环境成了学生作文提速的门路，本应是写出自己真情实感的文章却成了一项简单的组装工作。鉴于种种类似的情况，我多次反思，有了几点想法。
　　
　　一、作文课——变“写作文”为“串作文”
　　
　　将平时的作文课以大化小，融入课上、课间。从平时人手，让学生说自己感兴趣的电视节目，说自己喜欢的人物，说自己知道的各种知识，但要有个要求，就是说完后要用笔记录下来。这样，一可以让学生自主扩大阅读量，也会让他们在读或是看的时候养成思考的习惯；二则相当于每天练习写一小段文字，让学生在不知不觉中写出了自己感兴趣的东西。到一周作文课时则不再限制题材、体裁，只要求他们将这一周自己的小随笔用一个中心穿起来，语言上稍加修改即可。这样学生头疼作文的毛病自然就会好了，在此基础上便能提高学生对作文的兴趣，更注意自己平时的随笔，几周之后便可以形成一个作文的良性循环。
　　
　　二、考试作文——审题准、立意新
　　
　　在平时养成良好的阅读思考、作文练习之后，可拿出题目，模拟考试作文。因为平时练习只是兴趣、基础的养成，所以对作文题目的要求并不统一，所以必要的审题训练应当适当渗入，可以引导学生从自己平时积累的作文中选取适合题目的材料加以修改应用，但更要告诉学生，一篇吸引人的文章同一件吸引人的衣服是一样的，必须“新”才能吸引大家的目光，如果样式老套，满大街都穿类似的衣服，肯定不会引起别人的注意，更不会有好的成绩。然而真要做到“立意新”，同样像买衣服，必须多看、多比、多想。一切作文选集、网络信息也只是自己学习的资料，比中找出新招，想中创出新意，加之准确的审题，一篇独特、亮眼的作文便可展现于老师的面前。
　　
　　三、批改作文——互批、轮批、教师批多重应用
　　
　　现今，很多教师都质疑，教师批改作文，将批语写在作文本上，这种方法到底能起到多大效果?学生对你的批语会认真看、认真想吗?所以在批改上想些方法也是非常重要的。互批，不是让一个人批一本，而是让一组人批一本，共同研究这个同学作文的优点与缺点，批完一本然后再一本，这样一个人就可以看到几个人的作文，通过分析比较，不仅能找出被批同学的优点与缺点，更能从中注意到自己应该学或应该修改的问题。轮批，便是小组所批改的作文不应固定，应按一定的顺序批改每个小组，这样几次之后，每个同学便能批改全班同学的作文，便可掌握每个人的写作特点、优势。在有自己遇到类似文体的难点时便可有针对性地找人咨询、学习。教师批。尽管一个小组的学生在批改一篇文章，但教师的批改是绝不可少的，因为有很多亮点的把握上仍需要教师的点拨，教师的批改也会更有深度。这样在三者密不可分的协调下，学生的作文水平即会有更大的进步。
　　
　　四、点评作文——花样要多
　　
　　尽管已经多种方法批改作文，但却并不代表教师可以不再点评作文。相反，这里的点评更重要，教师不但要点评学生的作文，还要点评学生的批改：教师不但要点评作文，还要让学生参与到点评中来。从表扬优秀作文的方式上来讲，也将不会仅限于读，也可以印出来：可以做成手抄报；可以装订成册；还可以上传到网上。方式最好随时翻新，让学生为接受更有新意的表扬而追求高质量的作文。
　　当然，“教无定法”。每阶段、每个学生都有自己的特点，都会随着社会的不断变化而变化，我们不可能守着一种方法一直到老。同样。作为教师。我们也应该顺应潮流，甚至应该超越潮流，随时捕捉新信息、研究新方法，才能当之无愧“老师”二字!