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摘 要：在我国教育改革不断深化发展的背景下，教育教学工作在帮助学生掌握文化知识的同时还要提高学生的道德素养，在小学班级管理中有效渗透德育思想，能够进一步促进学生综合素质的发展。教师良好的指导能潜移默化地培养学生独立自主的学习能力，进一步加强小学生思想道德行为的规范，促进小学生综合素质的提升。
关键词：小学;班级管理;德育;渗透策略
德育是小学班级管理过程中非常重要的内容，如果能够培养学生良好的道德品质，就能够规范小学生的言行举止，帮助他们逐渐形成良好的学习习惯和正确的生活方式。在开展小学班级管理的过程中，教师必须积极响应新课改的教学要求，利用新型教学理念来促进学生的综合素质发展，帮助学生构建多元化的自主学习平台，有效培养学生的自主学习能力，使学生能够感受到德育知识的魅力和价值，进一步推动小学班级管理工作的健康发展。
一、以身作则，做好示范引领
作为班级管理者，教师的言行举止会对学生造成深刻的影响，如果教师不能够充分对自身的行为和品格发展引起足够重视，就会无形之中为学生渗透一些不良的思想和行为，最终导致学生的言行举止出现一些问题。早期学生的学习主要是通过观察和模仿，如果教师能够更好地落实以身作则的发展理念，就能够在教学过程中为学生起到良好的榜样作用，取得“四两拨千斤”的德育效果。教师要利用自己的行为和品德影响学生，充分发挥自身的示范和引领作用，进一步提高班级管理质量。例如，当学生在课堂学习中保持良好的专注度时，教师一定要减少对学生的打扰，同时密切关注学生在课堂中的学习表现，坚决不能出现放任学生自由学习的现象，而是在学生学习的过程中对他们时刻进行观察，针对学生学习过程中出现的问题及时给予指导，有效帮助学生在既定的时间内完成学习任务。每天早自习，教师要尽量在学生来校之前到达教室，久而久之，学生就会以教师为榜样减少上课迟到的现象，这也在无形之中培养了学生良好的时间观念。在开展学习活动的过程中，发现周围环境有废弃物品，教师要主动弯腰将这些物品捡到垃圾桶中，通过这种点点滴滴的行为来对学生的道德思想进行熏陶，这样学生的道德面貌也会发生改变。教师大力提升自身素质落实到行动之上，用自己的行为来帮助学生获得思维品质的提升，构建良好的师生互動关系，极大地提高了班级管理的质量与效率。
二、尊重差异，实施因材施教
学生在学习和成长的过程中，会受到社会、家庭、校园等方面的影响，他们的个体发展情况也呈现出很大的差异性，他们学习基础、认知能力的不同导致在课堂中的表现差异化非常明显。在传统的课堂教学中，教师往往采用单一的教学方式开展教学活动，无法进一步兼顾学生的整体学习能力，使学生的教学效率难以得到有效提升，现代化德育与小学班级管理的融合需要教师正视学生之间存在的这种差异，利用差异化的教学手段给予学生有针对性的教学指导，更好地落实因材施教的教学理念。分层教学能够有效地解决传统教学中存在的不足，将其应用到班级管理中具有得天独厚的优势，教师要结合学生的具体情况有效渗透分层教学法。首先，根据学生不同的学习能力进行科学有效分层。其次，根据学生的不同层次制定有针对性的教学内容。最后，对学生不同的学习过程给予立体化的评价。分层教学法使不同层次的学生获取到符合自身认知能力的教学形式，不仅降低了他们在学习过程中的难度，也进一步增强了学生的学习信心，有效提高了学生的课堂学习效率，为学生创造了良好的课堂学习环境。
三、实践活动，提高德育实效
班级管理过程中想要提高学生的德育品质，仅仅依靠理论传授是远远不够的，教师还要结合各种形式来开展有效的德育实践教学活动，帮助学生在实践学习中获得品德修养的提升。教师可以组织学生到附近的敬老院帮老人打扫卫生，进一步培养学生尊老爱幼的传统美德。还可以为学生开展爱国演讲和班级辩论赛，通过这种方式有效提高学生的语言表达能力，进一步增强学生的爱国主义情感。还可以指导学生参与到升国旗的活动中，使他们真正对祖国的复兴和发展进行深入的思考，逐渐强化内心的责任感，从而树立为中华民族伟大复兴而奋斗的坚定理想。这些都非常有效地提高了小学班级管理中的德育渗透效果，教师要带领学生以各种爱国主题活动为主，帮助学生接受爱国主义教育，使学生在这种主题活动中感受到德育的魅力和价值，帮助学生通过德育渗透不断提高自身的道德修养，在学习和生活中始终树立远大的抱负和坚定的信念，进一步推动他们学习主动性的提升。
综上所述，将德育工作渗透到小学班主任日常管理中需要教师经过精心计划来有效落实，教师将日常管理工作与德育思想有效融合到一起，在尊重学生心理特征和个体差异的情况下，构建多元化的课堂学习环境，帮助学生获得德育品质的有效提升。
参考文献：
[1]刘红霞.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].教师，2021（4）：3-4.
[2]李燕，郑述满.小学班级管理中渗透德育的策略探究[J].中华活页文选（教师版），2021（1）：117-118.
[3]薛永梅.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略[J].新课程，2020（47）：224.
[4]何忆媚.小学班级管理中的德育渗透实施策略[J].新课程，2020（16）：226-227.
关键词：小学;班级管理;德育;渗透策略
德育是小学班级管理过程中非常重要的内容，如果能够培养学生良好的道德品质，就能够规范小学生的言行举止，帮助他们逐渐形成良好的学习习惯和正确的生活方式。在开展小学班级管理的过程中，教师必须积极响应新课改的教学要求，利用新型教学理念来促进学生的综合素质发展，帮助学生构建多元化的自主学习平台，有效培养学生的自主学习能力，使学生能够感受到德育知识的魅力和价值，进一步推动小学班级管理工作的健康发展。
一、以身作则，做好示范引领
作为班级管理者，教师的言行举止会对学生造成深刻的影响，如果教师不能够充分对自身的行为和品格发展引起足够重视，就会无形之中为学生渗透一些不良的思想和行为，最终导致学生的言行举止出现一些问题。早期学生的学习主要是通过观察和模仿，如果教师能够更好地落实以身作则的发展理念，就能够在教学过程中为学生起到良好的榜样作用，取得“四两拨千斤”的德育效果。教师要利用自己的行为和品德影响学生，充分发挥自身的示范和引领作用，进一步提高班级管理质量。例如，当学生在课堂学习中保持良好的专注度时，教师一定要减少对学生的打扰，同时密切关注学生在课堂中的学习表现，坚决不能出现放任学生自由学习的现象，而是在学生学习的过程中对他们时刻进行观察，针对学生学习过程中出现的问题及时给予指导，有效帮助学生在既定的时间内完成学习任务。每天早自习，教师要尽量在学生来校之前到达教室，久而久之，学生就会以教师为榜样减少上课迟到的现象，这也在无形之中培养了学生良好的时间观念。在开展学习活动的过程中，发现周围环境有废弃物品，教师要主动弯腰将这些物品捡到垃圾桶中，通过这种点点滴滴的行为来对学生的道德思想进行熏陶，这样学生的道德面貌也会发生改变。教师大力提升自身素质落实到行动之上，用自己的行为来帮助学生获得思维品质的提升，构建良好的师生互動关系，极大地提高了班级管理的质量与效率。
二、尊重差异，实施因材施教
学生在学习和成长的过程中，会受到社会、家庭、校园等方面的影响，他们的个体发展情况也呈现出很大的差异性，他们学习基础、认知能力的不同导致在课堂中的表现差异化非常明显。在传统的课堂教学中，教师往往采用单一的教学方式开展教学活动，无法进一步兼顾学生的整体学习能力，使学生的教学效率难以得到有效提升，现代化德育与小学班级管理的融合需要教师正视学生之间存在的这种差异，利用差异化的教学手段给予学生有针对性的教学指导，更好地落实因材施教的教学理念。分层教学能够有效地解决传统教学中存在的不足，将其应用到班级管理中具有得天独厚的优势，教师要结合学生的具体情况有效渗透分层教学法。首先，根据学生不同的学习能力进行科学有效分层。其次，根据学生的不同层次制定有针对性的教学内容。最后，对学生不同的学习过程给予立体化的评价。分层教学法使不同层次的学生获取到符合自身认知能力的教学形式，不仅降低了他们在学习过程中的难度，也进一步增强了学生的学习信心，有效提高了学生的课堂学习效率，为学生创造了良好的课堂学习环境。
三、实践活动，提高德育实效
班级管理过程中想要提高学生的德育品质，仅仅依靠理论传授是远远不够的，教师还要结合各种形式来开展有效的德育实践教学活动，帮助学生在实践学习中获得品德修养的提升。教师可以组织学生到附近的敬老院帮老人打扫卫生，进一步培养学生尊老爱幼的传统美德。还可以为学生开展爱国演讲和班级辩论赛，通过这种方式有效提高学生的语言表达能力，进一步增强学生的爱国主义情感。还可以指导学生参与到升国旗的活动中，使他们真正对祖国的复兴和发展进行深入的思考，逐渐强化内心的责任感，从而树立为中华民族伟大复兴而奋斗的坚定理想。这些都非常有效地提高了小学班级管理中的德育渗透效果，教师要带领学生以各种爱国主题活动为主，帮助学生接受爱国主义教育，使学生在这种主题活动中感受到德育的魅力和价值，帮助学生通过德育渗透不断提高自身的道德修养，在学习和生活中始终树立远大的抱负和坚定的信念，进一步推动他们学习主动性的提升。
综上所述，将德育工作渗透到小学班主任日常管理中需要教师经过精心计划来有效落实，教师将日常管理工作与德育思想有效融合到一起，在尊重学生心理特征和个体差异的情况下，构建多元化的课堂学习环境，帮助学生获得德育品质的有效提升。
参考文献：
[1]刘红霞.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].教师，2021（4）：3-4.
[2]李燕，郑述满.小学班级管理中渗透德育的策略探究[J].中华活页文选（教师版），2021（1）：117-118.
[3]薛永梅.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略[J].新课程，2020（47）：224.
[4]何忆媚.小学班级管理中的德育渗透实施策略[J].新课程，2020（16）：226-227.