摘 要：随着国家对教育均衡化重视度的不断提高，农村地区的教学成为教育发展的重点，面对农村地区学生基础薄弱、师资力量不足、教学设备落后等局限性，教师要因地制宜地进行教学，不断提高自己的专业化水平。针对此，论述了在农村地区小学语文教学中教师如何提升自己的专业水平。
　　 关键词：小学教师;农村教育;专业性
　　 农村地区的学生生源较少，在校任职的教师有时不充足，在许多农村的小学中，授课的方式基本还沿用传统的教学方式。但是现在各地农村教育资源的不断改进，教育逐渐均衡发展，所以，要求教师不断提高自己的专业水平。
　　 一、教师不断增强教学基本功
　　 课堂的授课过程既是学生接受知识的过程，同时也是教师反省锻炼和提高自己的过程，教师要在课堂上利用现有的教材，不断创新教学方式，在教学实践中提高自身的课堂教学基本功。对于语文这门学科来讲，说和写这两种教师的教学基本功就显得尤为重要。
　　 例如，在教学《植物妈妈有办法》这一课时，这一课中讲述了不同的植物妈妈和种子之间的奇遇关系，全文都运用了拟人的手法，文章写得生动有趣，所以，教师在带领学生学习的时候，不能死板，对于不同的文章要用不同的专业讲解方式。教师带领学生读这篇课文时，要反复揣摩文章的情感，用最贴合文章意境的语气进行朗读，使学生能够将自己的情感带入其中，如在朗读“苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲”时，教师要引导学生找对句子的重心，尽量运用舒缓的语气进行朗读。受农村地区方言的影响，有一部分学生的普通话可能不是非常标准，所以在进行陌生字词的教学时，教师要注意教授的笔画以及读音的准确性，使学生对每一个字的读音和笔画都能够做到准确认知，与此同时，教师也能在课堂授课中提高自己的语文专业素养和基本功。
　　 二、教师不断创新课堂教学方式
　　 现代教育与互联网发展相结合是大势所趋，农村地区也开始普及网络教学模式，因此，农村地区教师要顺应这种教育信息化的发展，利用现有资源进行课堂创新，改变原有的、僵化的、传统的语文教学方式，利用网络改善语文课堂，拓展语文教学资源，扩充语文教学课堂内容，使教师的专业化水平发展能够与社会的发展同步。
　　 例如，在进行《场景歌》这篇文章的教学时，教师可以利用多媒体课件为学生进行不同场景的播放，使学生能够在图文并茂的课堂中进行语文學习。由于农村地区的网络资源还不是十分丰富，所以教师通过展示图片能够极大地激发学生学习语文的热情。“一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船”，教师运用多媒体为学生展示海景图，并在图片的旁边标注海鸥、沙滩等意象。通过这种创新式的教学方式，教师能够不断激发学生的热情，也能不断挖掘自己教学的原动力，从而提高自己的专业水平。
　　 三、教师不断提高课前备课质量
　　 教师既是教书育人的研究者，同时也是不断前进的学习者，因此，教师要想提高自己的专业水平，就必须提升自己的思想觉悟，认识到在教学实践过程中要不断探索新方法。对于每一堂课来讲，教师不能单纯地使用模板套路，而是要对自己过去的课堂进行反思，并把从反思中所获得的经验融入下一堂课的教学中，这就要求教师在课前备课时要不断完善自己的课堂教学过程。
　　 例如，教师在教学《曹冲称象》这节课时，不能单纯按照课本进行授课，在备课时需要有意识地通过互联网进行课外知识的扩充，使学生能够在语文课堂获得更丰富的文学知识。例如，教师可以向学生介绍曹冲这个历史人物，并梳理他与曹操和曹丕的人物关系，使学生具备一定的文学课外知识。教师还可以为学生扩充关于曹冲的典故，如“顾影自怜”这个成语就是出自曹冲相关故事：南方有人献上山鸡给曹操，曹操打算让它起舞却没有办法，而曹冲在山鸡面前放置了一面镜子，使它开始起舞，并且不知休止最后过劳而死。教师在备课的时候，要考虑到农村小学生语文储备基础不足的情况，利用现有的资源提高自己的备课质量，使农村地区小学生能在语文课堂上学到更多的课外知识。
　　 综上所述，农村地区教学资源有限，与城市教学相比有其自身的特殊性，教师要不断提高自己的专业化水平，并依据各地的不同条件进行授课。在进行小学语文教学的过程中，教师要不断提高自己的语文基本功素养，利用已经具备的资源创新教学方式，使学生能够在课堂上学到更多的知识，也使自己的专业水平得到提高。
　　 参考文献：
　　 [1]王绍南.农村小学教师专业发展困境与对策研究：以安徽省F县为例[D].安庆：安徽师范大学，2014.
　　 [2]邓行兰.论农村语文教师专业化发展的困境和对策[J].东西南北（教育），2018（14）：350.