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摘 要：新时期，我国已全面迈入信息时代。信息技术正在不断地优化人们生活的方方面面，教育作为人们关注的重点，自然也不例外。在信息技术的不断推进下，微课技术已成为辅助教学的一种工具，成了教师在学生教育方面的一种提升课堂质量的教学手段。本文针对小学语文教学中微课技术的应用及相关的问题进行了分析，希望可以找到更好的方法，使微课技术更加有利于小学语文教学工作的顺利进行。
关键词：信息技术;小学语文;微课技术;运用;分析
微课具有短小精悍的特点，它是一种结构化的数字资源。一般而言，微课的时长为5至8分钟，相较于传统的教学课堂而言，微课的教学内容比较少，但微课教学视频对问题的反应更为集中，主题更为明确。对于微课而言，它一般针对某一个或两个特定的知识点，它可以使学生非常直观且生动地了解该知识点，也有利于教师对该知识点进行单独讲解。众所周知，传统的语文教学课堂一直都比较沉闷乏味，学生们只能抽象地去了解知识点，而不能生动且直观地进行了解。微课技术的加入，打破了小学语文教学中这一方面的僵局，为小学语文教学添加了新的生机与活力，增加了学生对语文学习的兴趣与主观能动性，使小学语文课堂的教学质量不断提高。
一、 微课在小学语文教学中的优点
微课是以教学视频作为核心组成内容的一种模式，而绝大部分的教学视频，其实都可以在互联网上找到，这就大大地减少了教师在备课过程中的时间消耗。而且，视频教学这种模式比较适用于当代小学生的教学，更重要的是，微课的视频播放时长一般较短，这就有利于它对单一问题阐述的更清晰。最主要的是，这种教学模式可以更好地调动学生的学习主观能动性。一般而言，微课的优点大概可以分为以下几类：
（一） 时间短，主题明确
微课的时长一般为5至8分钟，最长一般不超过十分钟，大小一般也只有几十兆左右，相较于传统小学语文教学的40至45分钟的课堂时间而言，微课的使用，使学生的学习效率得到了更大的提升。根据国外专家的预测，学生在传统的小学语文课堂中上课时，可接受的时长大约只有20至30分钟，而微课就很好地避免了这一问题。由于微课的时长较短，所以，微课一般只针对一个或者两个教学中的知识点，而且包括该知识点的教学反思、练习测试以及学生反馈等方面，这就使得该知识点形成了一个完整的知识闭环，使学生对该知识点的了解相较于传统课堂而言更为深入。
（二） 資源获得更加便捷
微课的大范围使用，得益于信息时代的来临。针对沉闷乏味的传统小学教学课堂而言，微课的信息资源绝大部分来源于互联网，而且可以在互联网中实现教学资源的共享，这使得教育资源可以在我国所有的小学教学课堂中被使用，从而使教育资源的获得更加便捷，有利于教学质量的全面提升。
（三） 满足学生的碎片化学习需要
众所周知，学生的课下时间一般都是碎片化的，比如：下课时间、午休等等。在这些时间内，学生一般只有十分钟，最多不超过一个小时的自由时间，而微课的时长一般只有5至8分钟，这体现了微课更加方便学生在这些碎片化时间内进行学习。而且根据微课资源获得的便捷性，学生只需要一部手机就可以在不同的地方，利用碎片化的时间，对微课视频进行观看，进行有针对性的知识点学习。而且，微课视频覆盖全部学科、全部课程，可以使学生在巩固已学知识的同时，对不熟悉的知识进行学习和记忆，这是传统小学语文教学课堂所达不到的。而在传统课堂中使用微课，可以将整个课堂划分为不同的时段，使学生的注意力一直保持在最好的状态。
二、 微课教学在小学语文教学课堂上运用方法
虽然微课在小学语文教学中有着无与伦比的教学优势，但是，仍有一部分教师即便使用微课也无法达到其应有的教学效果，这就意味着微课在小学语文教学中也有其该有的使用方法和运用策略。只有将微课在小学语文教学中运用得当，才可以发挥其作用，这样才可以促进小学语文教学工作更加符合学生的发展。
（一） 利用微课进行课堂导入
课堂导入的根本目的是激发学生对本节课的学习兴趣，一旦课堂导入环节没有做好，就会使学生进入学习状态较慢，甚至导致整节课无法进入学习状态。而利用微课视频进行课堂导入，可以起到很好的导入效果，以四年级的课文《火烧云》为例，在课堂导入时，教师可以先让学生在微课视频中观看世界各地火烧云的壮美景色，刺激学生的主观学习能动性，使学生可以更快地进入学习的状态，提升学生对知识的渴望程度。这样做的话，就可以为之后的小学语文课堂教学打下坚实的基础。
（二） 利用微课视频发散学生思维
在小学语文教学中，学生的思维不能只固化于一点，这样一来，语文教学工作将无法进行。教师应该注意去培养学生的语文思维，使学生更乐于自己去探寻答案，充实自己的头脑。以课文《将心比心》为例，以小学中高年级的同学思维能力来看，他们很容易将“将心比心”理解为字面意思，很难对该词有一个由内而外的了解，教师可以通过在微课视频中多播放几个关于将心比心的视频，这样就能够直接使得学生在思想上理解何为将心比心。
微课是一种新兴起的非常有效的教学方式，在当前的教学工作中，这已经成为一种必不可少的教学工具。然而，即便使用微课教学也达不到应有的教学目的，反而使教学质量得不到必要的提升。对此，我们提出了一些方法，但是更重要的是，这些教师要对微课有更加深入的了解，将微课与传统教学结合得更加紧密，使其作用得到完全发挥，希望我们以上提到的方法可以提升微课在教学过程中的使用效率。
参考文献：
[1]张静.小学语文教学中微课的应用[J].当代教研论丛，2016（12）：49.
[2]张卫华.微课在小学语文教学中的应用研究[J].内蒙古教育，2016（32）：89.
[3]孟爱勤.微课在小学语文教学中的应用及现状[A].新教育时代（2015年11月总第5辑）[C].天津电子出版社有限公司，2015：
作者简介：
郭理想，江苏省淮安市，盱眙县天泉湖镇中心小学。
关键词：信息技术;小学语文;微课技术;运用;分析
微课具有短小精悍的特点，它是一种结构化的数字资源。一般而言，微课的时长为5至8分钟，相较于传统的教学课堂而言，微课的教学内容比较少，但微课教学视频对问题的反应更为集中，主题更为明确。对于微课而言，它一般针对某一个或两个特定的知识点，它可以使学生非常直观且生动地了解该知识点，也有利于教师对该知识点进行单独讲解。众所周知，传统的语文教学课堂一直都比较沉闷乏味，学生们只能抽象地去了解知识点，而不能生动且直观地进行了解。微课技术的加入，打破了小学语文教学中这一方面的僵局，为小学语文教学添加了新的生机与活力，增加了学生对语文学习的兴趣与主观能动性，使小学语文课堂的教学质量不断提高。
一、 微课在小学语文教学中的优点
微课是以教学视频作为核心组成内容的一种模式，而绝大部分的教学视频，其实都可以在互联网上找到，这就大大地减少了教师在备课过程中的时间消耗。而且，视频教学这种模式比较适用于当代小学生的教学，更重要的是，微课的视频播放时长一般较短，这就有利于它对单一问题阐述的更清晰。最主要的是，这种教学模式可以更好地调动学生的学习主观能动性。一般而言，微课的优点大概可以分为以下几类：
（一） 时间短，主题明确
微课的时长一般为5至8分钟，最长一般不超过十分钟，大小一般也只有几十兆左右，相较于传统小学语文教学的40至45分钟的课堂时间而言，微课的使用，使学生的学习效率得到了更大的提升。根据国外专家的预测，学生在传统的小学语文课堂中上课时，可接受的时长大约只有20至30分钟，而微课就很好地避免了这一问题。由于微课的时长较短，所以，微课一般只针对一个或者两个教学中的知识点，而且包括该知识点的教学反思、练习测试以及学生反馈等方面，这就使得该知识点形成了一个完整的知识闭环，使学生对该知识点的了解相较于传统课堂而言更为深入。
（二） 資源获得更加便捷
微课的大范围使用，得益于信息时代的来临。针对沉闷乏味的传统小学教学课堂而言，微课的信息资源绝大部分来源于互联网，而且可以在互联网中实现教学资源的共享，这使得教育资源可以在我国所有的小学教学课堂中被使用，从而使教育资源的获得更加便捷，有利于教学质量的全面提升。
（三） 满足学生的碎片化学习需要
众所周知，学生的课下时间一般都是碎片化的，比如：下课时间、午休等等。在这些时间内，学生一般只有十分钟，最多不超过一个小时的自由时间，而微课的时长一般只有5至8分钟，这体现了微课更加方便学生在这些碎片化时间内进行学习。而且根据微课资源获得的便捷性，学生只需要一部手机就可以在不同的地方，利用碎片化的时间，对微课视频进行观看，进行有针对性的知识点学习。而且，微课视频覆盖全部学科、全部课程，可以使学生在巩固已学知识的同时，对不熟悉的知识进行学习和记忆，这是传统小学语文教学课堂所达不到的。而在传统课堂中使用微课，可以将整个课堂划分为不同的时段，使学生的注意力一直保持在最好的状态。
二、 微课教学在小学语文教学课堂上运用方法
虽然微课在小学语文教学中有着无与伦比的教学优势，但是，仍有一部分教师即便使用微课也无法达到其应有的教学效果，这就意味着微课在小学语文教学中也有其该有的使用方法和运用策略。只有将微课在小学语文教学中运用得当，才可以发挥其作用，这样才可以促进小学语文教学工作更加符合学生的发展。
（一） 利用微课进行课堂导入
课堂导入的根本目的是激发学生对本节课的学习兴趣，一旦课堂导入环节没有做好，就会使学生进入学习状态较慢，甚至导致整节课无法进入学习状态。而利用微课视频进行课堂导入，可以起到很好的导入效果，以四年级的课文《火烧云》为例，在课堂导入时，教师可以先让学生在微课视频中观看世界各地火烧云的壮美景色，刺激学生的主观学习能动性，使学生可以更快地进入学习的状态，提升学生对知识的渴望程度。这样做的话，就可以为之后的小学语文课堂教学打下坚实的基础。
（二） 利用微课视频发散学生思维
在小学语文教学中，学生的思维不能只固化于一点，这样一来，语文教学工作将无法进行。教师应该注意去培养学生的语文思维，使学生更乐于自己去探寻答案，充实自己的头脑。以课文《将心比心》为例，以小学中高年级的同学思维能力来看，他们很容易将“将心比心”理解为字面意思，很难对该词有一个由内而外的了解，教师可以通过在微课视频中多播放几个关于将心比心的视频，这样就能够直接使得学生在思想上理解何为将心比心。
微课是一种新兴起的非常有效的教学方式，在当前的教学工作中，这已经成为一种必不可少的教学工具。然而，即便使用微课教学也达不到应有的教学目的，反而使教学质量得不到必要的提升。对此，我们提出了一些方法，但是更重要的是，这些教师要对微课有更加深入的了解，将微课与传统教学结合得更加紧密，使其作用得到完全发挥，希望我们以上提到的方法可以提升微课在教学过程中的使用效率。
参考文献：
[1]张静.小学语文教学中微课的应用[J].当代教研论丛，2016（12）：49.
[2]张卫华.微课在小学语文教学中的应用研究[J].内蒙古教育，2016（32）：89.
[3]孟爱勤.微课在小学语文教学中的应用及现状[A].新教育时代（2015年11月总第5辑）[C].天津电子出版社有限公司，2015：
作者简介：
郭理想，江苏省淮安市，盱眙县天泉湖镇中心小学。