【摘 要】
:
如何在阅读教学中培养学生的悟性呢?这是我们大家普遍关注的问题.学生面对阅读文本,往往找不到思维切入点,这是学生悟性不足造成的.教师需要针对学生学习思维现状,为学生做出
【机 构】
:
江苏省徐州市铜山区柳泉镇中心中学 221136
论文部分内容阅读
如何在阅读教学中培养学生的悟性呢?这是我们大家普遍关注的问题.学生面对阅读文本,往往找不到思维切入点,这是学生悟性不足造成的.教师需要针对学生学习思维现状,为学生做出更多引导,让学生顺利启动悟性引擎,逐渐建立悟性基础.在文意梳理中启动悟性、在情感共鸣中建立悟性、在寓理探索中升华悟性,教师要抓住文本生本思维对接点,给学生更多阅读提示,让学生在阅读实践探索中形成悟性基础.
其他文献
爱车的人多,爱音乐的人也多。“大哥,你给汽车装音响,先给个理由啊。”我喜欢听音乐,要随时随地地听,还要听到高质量的音响效果。在汽车里不能没有音乐,而汽车原配的音响又不
部编版初中语文教材主要包括“教读”和“自读”两种课型,教读课以教师讲解为主,自读课则以学生自主阅读为主。教材编写特点向我们传递出一种思想,即初中语文教学中要强化课型意识,能够根据“教读”和“自读”两种课型,构建自读课堂,让学生在教读课型引导下开展自主阅读,构建基于主体阅读的自读课堂,突出学生主体性地位,并实现主体性价值。下面以部编版七年级上册《雨的四季》为例,简要阐述基于主体阅读的自读课堂构建策略
教师要从学生终身发展出发,注重整合和利用现有的教学资源,改进和优化阅读教学方法。营造有利于学生个性发展的教学氛围,拓宽学生的阅读渠道,拓展学生的阅读空间,提高语文素养和能力。《语文课程标准》指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。然而在我们的实际教学中则往往忽略或轻视阅读教学,尤其到了初中阶段表现得更为明显。那么如何调
(一)适应全国逐步转入以生产建设为中心任务的情况,全国报纸应当用首要的篇幅来报道人民生产动的状况,宣传生产工作和经济财政管理工作中成功的经验和错误的教训,讨论解决这
朗读是课堂教学的主阵地,要在朗读中学,在朗读中悟,就要让学生掌握朗读的技巧和方法,所以教师的指导要讲求方法,以篇定法,以学定法,抓住时机,适时指导,才能提高学生的朗读水
通过前面两篇文章的介绍,我们已经知道了图像清晰度与分辨率的概念和区别,也知道了视频带宽和逆程扫描的原理,还了解了有关的几个重要参数,现在再来理解和计算电视以及视频播