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摘要：随着社会的进步和教育事业的发展，多媒体教学已经成为了课堂教学中不可或缺的一部分。不仅年轻教师们需要灵活掌握现代化的教学技术，连老一辈的教师们也开始学习和运用了多媒体教学，使多媒体成为了自己教学灵活多变的有效辅助工具。本文将从多媒体对小学语文教学的重要性，小学低段语文识字，营造课堂气氛、线下教学利用等方面，谈谈多媒体对小学语文教学的改变。
关键词：小学语文;多媒体;识字;课堂气氛;线下教学
多媒体教学是合理选择和使用现代教学媒体，与传统教学方法有机结合，共同参与整个教学过程，用各种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最佳的教学效果。教育和多媒体相辅相成，成为了新时代教育背景下的必要成分。
一、多媒体对小学语文教学的重要性
在传统的小学语文教学中，对语文知识的讲授常常是课本和板书为主要。语文老师运用书本上的知识和自己储备的知识含量来对同学们进行讲解，教学工具只有单一的教材和黑板，致使课堂往往枯燥无味，无法调动学生的积极性。但有了现在的多媒体，教学方式变得多样。老师们可以利用多媒体上丰富的小学教学资源设计多种多样的教学课件，创设各种各样的游戏情境，用多媒体的优势，来填补教学上的空白。小学的语文教育至关重要，小学生的思维稚嫩，见识短浅，能力有限，教师可以利用多媒体上广博的知识量来拓宽他们的眼界，激发他们对语文的好奇心和探知欲，把被动学习变成主动学习，积极的参与课堂，与老师有效互动，达到良好的学习效果，为他们进入以后的初中和高中学习打好基础，并成为社会中需要的综合性人才。
二、多媒体是小学低段语文识字的益友
低段小学语文教育主要以识字为主。正确的书写、认读能力，是一二年级孩子学习的主要内容。低段的孩子识字量在不断增加，而要记住学习过的字，在教学时就要对这些字的音、形、义进行不断学习和巩固。传统教学模式下，教师讲解汉字的书写都是依靠规范的板书，形式比较单一。而小学生活泼好动，专注时间短，对枯燥无味和固定不变的学习内容容易丧失兴趣。而多媒体正好填补了这项缺陷。有了它，教师可以用一些动画素材、影音视频给孩子们播放汉字的书写过程，播放正确的读音，出示部首、结构、词语和句子，加深学生对它的印象。如：日、月、水、火等象形字的识字教学，教师可以通过多媒体展示象形字的演变过程，这类汉字是如何由“画”的形式演变至今的简体字。学生看到屏幕上丰富多彩、变化多端的汉字，注意力和积极性会大大增加，对汉字产生好奇，增强了他们的探索欲。教师除了展示这些汉字，还可以让学生上台，根据动画内容，在电子白板上进行练写，对于学生出现的倒笔画和不规范的书写进行及时纠正，鼓励他们学好汉字。
三、多媒体可以营造良好的课堂气氛
小学语文的课堂，内容需要丰富。在传统课堂上，教师基本是通过点名来让学生回答问题。时间长了，学生对回答问题会变得不够积极，甚至低垂着脑袋，躲着老师的视线，生怕被老师点名，产生一种紧张感和压迫感。而有了多媒体，可以大大改善这种情况。如有一款叫“班级优化大师”的教学辅助软件，教师可以将班级里每位学生的名字编辑上去，进行随机点名，点到谁就是谁，学生不用害怕自己被老师盯着点名，不用去猜老师的心理特点。
多媒体还可以让小学语文课堂活跃起来。比如“希沃白板5”多媒体教学中，教师可通过“蒙层”功能（利用橡皮擦擦去遮住的部分，类似“刮刮乐”的感觉）来让孩子猜汉字，猜词语，猜图片等等。通过这种方法，学生能够很快的对学习的内容产生兴趣，教师相机指导，加深学生对学习内容的理解。还可以进行趣味的游戏比拼。如随机挑选两名同学在多媒体上进行“消消乐”比赛，看谁回答得又对又多。小学生最喜欢玩游戏，比赛的学生专心致志的比赛，“观战”的学生加油打气，参与度高，课堂活跃，使他们参与课堂，乐于学，学而乐。
四、线下自教学优化小学语文教学模式
新时代的教育中，除了线上教学，还有线下教学。在互联网繁荣的今天，教学理应运用网络带来的优势，小学语文的教学因此有了“新变化”。老师可通过在创建的班级群里，布置一些“预习任务”小视频供学生在家对即将学习的课文进行课前预习。让学生的预习不再是单一的生硬教材和文字材料，可附带一些与课文有关的集声像一体的视频材料，这些材料是切合小学生具体形象思维特点的。比如即将学习《音序表》，那么老师可利用电脑、手机，搜索一些《音序表》儿歌发布给学生学唱，以便在第二天的学习中，在学习音序时，将大量时间浪费在音序的发音上。家长亦可将学生在在家的学习情况拍摄成视频发给老师查看，进行良好的“家校共育”。
五.结语
作为新时期的小学教师，不仅要提升教学能力，还要加强对多媒体的学习和运用。采用新颖的教学方式，结合多媒体的优势去开展小学的课堂，为学生带去更好的内容。多媒体给小学语文教学的最大改变就是达成了一个更高效的互动学习环境，更迅速的的知識内化和更和谐愉悦的课堂氛围。
参考文献：
[1]杨海燕.“互联网+教育”下小学语文识字教学分析[J].语文课内外，2020，35（647）：269.
[2]王忠英.自媒体拓展农村小学语文教学模式改革路径初探[J].语文课内外，2020（647）：48.
关键词：小学语文;多媒体;识字;课堂气氛;线下教学
多媒体教学是合理选择和使用现代教学媒体，与传统教学方法有机结合，共同参与整个教学过程，用各种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最佳的教学效果。教育和多媒体相辅相成，成为了新时代教育背景下的必要成分。
一、多媒体对小学语文教学的重要性
在传统的小学语文教学中，对语文知识的讲授常常是课本和板书为主要。语文老师运用书本上的知识和自己储备的知识含量来对同学们进行讲解，教学工具只有单一的教材和黑板，致使课堂往往枯燥无味，无法调动学生的积极性。但有了现在的多媒体，教学方式变得多样。老师们可以利用多媒体上丰富的小学教学资源设计多种多样的教学课件，创设各种各样的游戏情境，用多媒体的优势，来填补教学上的空白。小学的语文教育至关重要，小学生的思维稚嫩，见识短浅，能力有限，教师可以利用多媒体上广博的知识量来拓宽他们的眼界，激发他们对语文的好奇心和探知欲，把被动学习变成主动学习，积极的参与课堂，与老师有效互动，达到良好的学习效果，为他们进入以后的初中和高中学习打好基础，并成为社会中需要的综合性人才。
二、多媒体是小学低段语文识字的益友
低段小学语文教育主要以识字为主。正确的书写、认读能力，是一二年级孩子学习的主要内容。低段的孩子识字量在不断增加，而要记住学习过的字，在教学时就要对这些字的音、形、义进行不断学习和巩固。传统教学模式下，教师讲解汉字的书写都是依靠规范的板书，形式比较单一。而小学生活泼好动，专注时间短，对枯燥无味和固定不变的学习内容容易丧失兴趣。而多媒体正好填补了这项缺陷。有了它，教师可以用一些动画素材、影音视频给孩子们播放汉字的书写过程，播放正确的读音，出示部首、结构、词语和句子，加深学生对它的印象。如：日、月、水、火等象形字的识字教学，教师可以通过多媒体展示象形字的演变过程，这类汉字是如何由“画”的形式演变至今的简体字。学生看到屏幕上丰富多彩、变化多端的汉字，注意力和积极性会大大增加，对汉字产生好奇，增强了他们的探索欲。教师除了展示这些汉字，还可以让学生上台，根据动画内容，在电子白板上进行练写，对于学生出现的倒笔画和不规范的书写进行及时纠正，鼓励他们学好汉字。
三、多媒体可以营造良好的课堂气氛
小学语文的课堂，内容需要丰富。在传统课堂上，教师基本是通过点名来让学生回答问题。时间长了，学生对回答问题会变得不够积极，甚至低垂着脑袋，躲着老师的视线，生怕被老师点名，产生一种紧张感和压迫感。而有了多媒体，可以大大改善这种情况。如有一款叫“班级优化大师”的教学辅助软件，教师可以将班级里每位学生的名字编辑上去，进行随机点名，点到谁就是谁，学生不用害怕自己被老师盯着点名，不用去猜老师的心理特点。
多媒体还可以让小学语文课堂活跃起来。比如“希沃白板5”多媒体教学中，教师可通过“蒙层”功能（利用橡皮擦擦去遮住的部分，类似“刮刮乐”的感觉）来让孩子猜汉字，猜词语，猜图片等等。通过这种方法，学生能够很快的对学习的内容产生兴趣，教师相机指导，加深学生对学习内容的理解。还可以进行趣味的游戏比拼。如随机挑选两名同学在多媒体上进行“消消乐”比赛，看谁回答得又对又多。小学生最喜欢玩游戏，比赛的学生专心致志的比赛，“观战”的学生加油打气，参与度高，课堂活跃，使他们参与课堂，乐于学，学而乐。
四、线下自教学优化小学语文教学模式
新时代的教育中，除了线上教学，还有线下教学。在互联网繁荣的今天，教学理应运用网络带来的优势，小学语文的教学因此有了“新变化”。老师可通过在创建的班级群里，布置一些“预习任务”小视频供学生在家对即将学习的课文进行课前预习。让学生的预习不再是单一的生硬教材和文字材料，可附带一些与课文有关的集声像一体的视频材料，这些材料是切合小学生具体形象思维特点的。比如即将学习《音序表》，那么老师可利用电脑、手机，搜索一些《音序表》儿歌发布给学生学唱，以便在第二天的学习中，在学习音序时，将大量时间浪费在音序的发音上。家长亦可将学生在在家的学习情况拍摄成视频发给老师查看，进行良好的“家校共育”。
五.结语
作为新时期的小学教师，不仅要提升教学能力，还要加强对多媒体的学习和运用。采用新颖的教学方式，结合多媒体的优势去开展小学的课堂，为学生带去更好的内容。多媒体给小学语文教学的最大改变就是达成了一个更高效的互动学习环境，更迅速的的知識内化和更和谐愉悦的课堂氛围。
参考文献：
[1]杨海燕.“互联网+教育”下小学语文识字教学分析[J].语文课内外，2020，35（647）：269.
[2]王忠英.自媒体拓展农村小学语文教学模式改革路径初探[J].语文课内外，2020（647）：48.