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【摘 要】
在小学语文课堂教学中，应用情境教学法对于提升小学生的语文素质和学习水平有重要作用，本文在对情境教学法进行介绍和分析的基础上，阐述情境教学法的作用和应用形式，对其应用价值进行深入探析。
【关键词】
小学语文 情境教学法 应用价值
小学语文课堂教学对于学生的人文素养与综合素质培养有着重要意义，在小学语文课堂中应用情境教学法能够提高学生分析问题和解决问题的能力，加强学生自我学习的意识，激发学生主动参与课堂、学习语文知识的动力。素质教育要求教师在进行课堂教学时能够为学生创设出符合教学课堂主题的情境，情境教学法是体现现代教育思想的教学方法之一。小学语文学科知识对于小学生来说有一定的学习难度，但是在教师创设出的丰富情境却能实现良好的学习效果，在小学语文课堂中高效科学地运用情境教学法能够推动学科发展和进步，实现教育培养人才的目标。
一、情境教学法在小学语文课堂中的应用价值
情境是指人为的应用道具、物体或者语言创设的真实环境，能够激发学生融入环境的愿望，在环境中帮助学生进行真实体验，进而达到陶冶情操、培养人格的目的。情境教学法则是利用创设的真实环境进行课堂教学的形式，在课堂上为学生呈现丰富多彩的学习环境，提高学生学习兴趣与学习能力。首先，情境教学法能调动学生学习热情，活跃学生学习语文知识的思维，有效打破传统沉闷枯燥的课堂氛围，学生能够尽情发挥想象力，提高学生的创造能力。其次，在小学语文课堂上应用情境教学法能够提高学生的审美能力。道具和音乐的使用能够以真实生动的方式表现生活和学习主题，使学生身临其境地体验真实生活，感受生活与学习中的美感，提高学生感受美、理解美的能力。最后，情境教学法能够加强学生间的团结协作，培养团结意识与团队精神。情境教学法最常见的方式就是课堂游戏的应用，需要小学生互相配合、共同学习从而实现教学目的。
二、情境教学法在小学语文课堂中的应用方法
1.创设语言情境，提高教学效率
语言是创设小学语文课堂教学情境最基本的要素和方式，也是小学语文教师应当进行充分利用的有效方式。教师在引导小学生进行语文学习时，可以通过对优美诗句、词句进行朗读的方式进行课前导入与课堂氛围塑造。课堂教学环境是最直接的能够影响学生的教学组成部分，教师声情并茂地朗读和富有生命力、感染力的语言描绘能够很好地呈现出课文的主题思想与作者感情，让学生在倾听的过程中加深对文章内涵的理解，感受文字的内涵与深度，进而准确地对诗句内涵与文章内容进行判断、掌握，全方面进行课文理解。
例如，在学习《沙漠中的绿洲》这篇课文时，教师朗读时应随着文章的进度进行情感表达，通过富有感情的阅读和绘声绘色的描述，使学生感受到沙漠中绿洲旺盛的生命力和给人欣喜的感觉，让学生身临其境的感受到绿洲的美好与难得，创设富有真情实感的课堂学习情境。
2.利用多媒体教学技术，创设丰富情境
多媒体教学技术是进行情境创设应用最为广泛也最为有效的方式，在小学语文教学课堂中也得到了大量的使用。例如图片的展示、视频动画的播放、背景音乐的呈现都是创设富有趣味的教学情境有效的方式。最常见的方式就是为课文配乐，不仅能够激发学生最真实的情感，还能够使学生与课文间产生共鸣，将课文想要表达的真正含义通过音乐进行呈现，加深对文章的理解与把握。此外，还可以同步播放图片、课前放映动画等，为学生创设趣味十足的课堂学习环境。
例如，在教学《迷人的张家界》这篇课文时，教师以“我想和你去旅行”为教学情境主题，播放世界各地的美好风光图片与视频，带学生进入游览名山大川的课堂环境，提高小学语文教学效率。
3.合理利用课堂游戏，提高情境教学法效率
课堂游戏也是进行小学语文教学情境创设的有效手段，小学生由于年龄小，对于游戏总是情有独钟。教师可以利用小学生这一性格特点，为其量身打造有趣轻松的课堂小游戲与互动环节，让学生能够在游戏的环境中快乐的学习语文知识，感受到语文学习的乐趣与魅力，从而能够爱上语文学习和语文课堂。例如，教师可以带领学生进行小型知识竞答比赛、课堂即兴演讲、你画我猜等课堂游戏，与语文知识有机结合，为学生创设游戏情境，提高学生学习主动性，提高情境教学法的课堂教学效率。
【结 语】
综上所述，情境教学法为小学生学习语文知识奠定了良好的基础，能够为学生提供和补充丰富的知识和信息，激发学生主动学习和探索的心理变化。同时，情境教学法要求教师要深入关心和了解学生的学习需求与兴趣特点，与学生建立起牢固深厚的师生感情。情境教学法能够适应学生快速的发展，活跃课堂教学气氛，对于兴趣广泛、善于想象的小学生来说是一种有趣多变的课堂学习方式，小学语文教师要充分认识到情境教学法的优越性和高效性，积极优化课堂教学方式，提高学生的审美能力、拓宽学生的语文知识广度，促进学生的智力发展，使情境教学法能够发挥其最大的语文课堂教学作用。
【参考文献】
【1】武梦雯.探究小学语文教学中情境教学法的应用【J】.中国校外教育，2017（3）
【2】任军叶.情境教学法在小学语文教学中的应用【J】.教学实践，2017（2）
【3】常芝花.小学语文应用创设情境教学法的探讨【J】.时代教育，2016（8）
【4】张瑾芳.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用【J】.教学研究，2016（7）
在小学语文课堂教学中，应用情境教学法对于提升小学生的语文素质和学习水平有重要作用，本文在对情境教学法进行介绍和分析的基础上，阐述情境教学法的作用和应用形式，对其应用价值进行深入探析。
【关键词】
小学语文 情境教学法 应用价值
小学语文课堂教学对于学生的人文素养与综合素质培养有着重要意义，在小学语文课堂中应用情境教学法能够提高学生分析问题和解决问题的能力，加强学生自我学习的意识，激发学生主动参与课堂、学习语文知识的动力。素质教育要求教师在进行课堂教学时能够为学生创设出符合教学课堂主题的情境，情境教学法是体现现代教育思想的教学方法之一。小学语文学科知识对于小学生来说有一定的学习难度，但是在教师创设出的丰富情境却能实现良好的学习效果，在小学语文课堂中高效科学地运用情境教学法能够推动学科发展和进步，实现教育培养人才的目标。
一、情境教学法在小学语文课堂中的应用价值
情境是指人为的应用道具、物体或者语言创设的真实环境，能够激发学生融入环境的愿望，在环境中帮助学生进行真实体验，进而达到陶冶情操、培养人格的目的。情境教学法则是利用创设的真实环境进行课堂教学的形式，在课堂上为学生呈现丰富多彩的学习环境，提高学生学习兴趣与学习能力。首先，情境教学法能调动学生学习热情，活跃学生学习语文知识的思维，有效打破传统沉闷枯燥的课堂氛围，学生能够尽情发挥想象力，提高学生的创造能力。其次，在小学语文课堂上应用情境教学法能够提高学生的审美能力。道具和音乐的使用能够以真实生动的方式表现生活和学习主题，使学生身临其境地体验真实生活，感受生活与学习中的美感，提高学生感受美、理解美的能力。最后，情境教学法能够加强学生间的团结协作，培养团结意识与团队精神。情境教学法最常见的方式就是课堂游戏的应用，需要小学生互相配合、共同学习从而实现教学目的。
二、情境教学法在小学语文课堂中的应用方法
1.创设语言情境，提高教学效率
语言是创设小学语文课堂教学情境最基本的要素和方式，也是小学语文教师应当进行充分利用的有效方式。教师在引导小学生进行语文学习时，可以通过对优美诗句、词句进行朗读的方式进行课前导入与课堂氛围塑造。课堂教学环境是最直接的能够影响学生的教学组成部分，教师声情并茂地朗读和富有生命力、感染力的语言描绘能够很好地呈现出课文的主题思想与作者感情，让学生在倾听的过程中加深对文章内涵的理解，感受文字的内涵与深度，进而准确地对诗句内涵与文章内容进行判断、掌握，全方面进行课文理解。
例如，在学习《沙漠中的绿洲》这篇课文时，教师朗读时应随着文章的进度进行情感表达，通过富有感情的阅读和绘声绘色的描述，使学生感受到沙漠中绿洲旺盛的生命力和给人欣喜的感觉，让学生身临其境的感受到绿洲的美好与难得，创设富有真情实感的课堂学习情境。
2.利用多媒体教学技术，创设丰富情境
多媒体教学技术是进行情境创设应用最为广泛也最为有效的方式，在小学语文教学课堂中也得到了大量的使用。例如图片的展示、视频动画的播放、背景音乐的呈现都是创设富有趣味的教学情境有效的方式。最常见的方式就是为课文配乐，不仅能够激发学生最真实的情感，还能够使学生与课文间产生共鸣，将课文想要表达的真正含义通过音乐进行呈现，加深对文章的理解与把握。此外，还可以同步播放图片、课前放映动画等，为学生创设趣味十足的课堂学习环境。
例如，在教学《迷人的张家界》这篇课文时，教师以“我想和你去旅行”为教学情境主题，播放世界各地的美好风光图片与视频，带学生进入游览名山大川的课堂环境，提高小学语文教学效率。
3.合理利用课堂游戏，提高情境教学法效率
课堂游戏也是进行小学语文教学情境创设的有效手段，小学生由于年龄小，对于游戏总是情有独钟。教师可以利用小学生这一性格特点，为其量身打造有趣轻松的课堂小游戲与互动环节，让学生能够在游戏的环境中快乐的学习语文知识，感受到语文学习的乐趣与魅力，从而能够爱上语文学习和语文课堂。例如，教师可以带领学生进行小型知识竞答比赛、课堂即兴演讲、你画我猜等课堂游戏，与语文知识有机结合，为学生创设游戏情境，提高学生学习主动性，提高情境教学法的课堂教学效率。
【结 语】
综上所述，情境教学法为小学生学习语文知识奠定了良好的基础，能够为学生提供和补充丰富的知识和信息，激发学生主动学习和探索的心理变化。同时，情境教学法要求教师要深入关心和了解学生的学习需求与兴趣特点，与学生建立起牢固深厚的师生感情。情境教学法能够适应学生快速的发展，活跃课堂教学气氛，对于兴趣广泛、善于想象的小学生来说是一种有趣多变的课堂学习方式，小学语文教师要充分认识到情境教学法的优越性和高效性，积极优化课堂教学方式，提高学生的审美能力、拓宽学生的语文知识广度，促进学生的智力发展，使情境教学法能够发挥其最大的语文课堂教学作用。
【参考文献】
【1】武梦雯.探究小学语文教学中情境教学法的应用【J】.中国校外教育，2017（3）
【2】任军叶.情境教学法在小学语文教学中的应用【J】.教学实践，2017（2）
【3】常芝花.小学语文应用创设情境教学法的探讨【J】.时代教育，2016（8）
【4】张瑾芳.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用【J】.教学研究，2016（7）