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新学期,我当了五(1)班的班主任。
开学后,我立即对每一名学生进行考察,以便按照学生的个性因材施教。
我发现班上一名女生表现得比较特殊,她名叫小燕子,是一名转校生,她的特殊表现是见到老师就非常拘谨。无论在校内还是校外,她见到老师后不像别的学生那样热情大方地问候一声“老师好”,或说一声“老师再见”,而是低下头紧走几步,尽量避免与老师正面接触。在课堂上,小燕子就更紧张了,回答问题声音极小且说话结巴,答案一说出口就立刻四下张望,想从老师和同学的反应中猜测回答是否正确。老师走到她身边时,她拿笔的手都在哆嗦,与老师说话时也嘴唇发抖神色慌张……
多年的教育经验告诉我,小燕子的心态与她周围的环境有直接关系。
经过侧面了解,我明白了其中的原因。转校以前,她的学习成绩很差,而且所在班的班主任是个急性子,嗓门又高,对学生要求很严厉,尤其对她……所有这些,使她对班主任老师产生了畏惧心理,以至于形成心理障碍,影响了身心的健康成长。
于是,我针对她制订了一个“疏远”方案——首先,我有意识地疏远她,尽量减少与她正面接触的机会,使她觉得老师没在过分注意她,从而获得轻松的心理状态;其次,我在私下里找一些与她相邻且学习较好的同学帮助她,要求她们帮助她时一定要耐心认真,对于她的一些新情况,要及时向老师汇报,我再根据情况制订切实可行的计划,让帮助得以实施。
一天天过去了,课堂检测发现,我的“疏远”方案是有效的,小燕子的成绩正在稳步提高,对老师的反应也不那么敏感了。第一学期期中考试,她取得了很大的进步,畏惧老师的心态也有很大转变。
在以后的半年多时间里,我更加灵活地运用了我的“疏远”方案。想尽办法给她创造一个轻松愉快的学习环境,让她的身心得到自由舒展。经过一年的努力,她彻底摆脱了以前的不良心态,学习成绩也有明显提高,期终考试,她各科的成绩都破天荒地及格了。
作为孩子的启蒙者,教师对学生的引导至关重要,稍微疏忽,就可能对学生的心理造成很大影响。因此,教师必须时刻注意学生的一举一动,对学生身上出现的问题认真分析、制订方案、予以解决。不管是“疏远”方案,还是其他方案,只要有利于学生的健康成长,我们就应该大胆设想、积极尝试,进而探索更加适应学生个性、促进学生全面发展的教育艺术。(作者单位:江苏省靖江市三元桥小学)
本栏责任编辑 孙建平
E-mail:ncjianping@126.com
开学后,我立即对每一名学生进行考察,以便按照学生的个性因材施教。
我发现班上一名女生表现得比较特殊,她名叫小燕子,是一名转校生,她的特殊表现是见到老师就非常拘谨。无论在校内还是校外,她见到老师后不像别的学生那样热情大方地问候一声“老师好”,或说一声“老师再见”,而是低下头紧走几步,尽量避免与老师正面接触。在课堂上,小燕子就更紧张了,回答问题声音极小且说话结巴,答案一说出口就立刻四下张望,想从老师和同学的反应中猜测回答是否正确。老师走到她身边时,她拿笔的手都在哆嗦,与老师说话时也嘴唇发抖神色慌张……
多年的教育经验告诉我,小燕子的心态与她周围的环境有直接关系。
经过侧面了解,我明白了其中的原因。转校以前,她的学习成绩很差,而且所在班的班主任是个急性子,嗓门又高,对学生要求很严厉,尤其对她……所有这些,使她对班主任老师产生了畏惧心理,以至于形成心理障碍,影响了身心的健康成长。
于是,我针对她制订了一个“疏远”方案——首先,我有意识地疏远她,尽量减少与她正面接触的机会,使她觉得老师没在过分注意她,从而获得轻松的心理状态;其次,我在私下里找一些与她相邻且学习较好的同学帮助她,要求她们帮助她时一定要耐心认真,对于她的一些新情况,要及时向老师汇报,我再根据情况制订切实可行的计划,让帮助得以实施。
一天天过去了,课堂检测发现,我的“疏远”方案是有效的,小燕子的成绩正在稳步提高,对老师的反应也不那么敏感了。第一学期期中考试,她取得了很大的进步,畏惧老师的心态也有很大转变。
在以后的半年多时间里,我更加灵活地运用了我的“疏远”方案。想尽办法给她创造一个轻松愉快的学习环境,让她的身心得到自由舒展。经过一年的努力,她彻底摆脱了以前的不良心态,学习成绩也有明显提高,期终考试,她各科的成绩都破天荒地及格了。
作为孩子的启蒙者,教师对学生的引导至关重要,稍微疏忽,就可能对学生的心理造成很大影响。因此,教师必须时刻注意学生的一举一动,对学生身上出现的问题认真分析、制订方案、予以解决。不管是“疏远”方案,还是其他方案,只要有利于学生的健康成长,我们就应该大胆设想、积极尝试,进而探索更加适应学生个性、促进学生全面发展的教育艺术。(作者单位:江苏省靖江市三元桥小学)
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