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摘要 学生“乐学”需要使学生保持学习兴趣，这不仅符合小学生的年龄特征，而且有利于提高课堂教学效率。小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣
关键词 数学教学 学习兴趣 教学效益
学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢?现将自己的点滴体会浅谈如下：
一、用形象生动的语言来培养学习兴趣
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和有趣的故事来激发学生的兴趣。如，
在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给她过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶蜂蜜送给小兔子。“小兔，快开门，你看我给你送什么来了?”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢，谢谢，快屋里坐吧!”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了4只桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果?最后还有几个苹果?学生们听完了这个故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4=9，5-3=2。后来，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。
二、通过数学游戏来培养学习兴趣
低年级学生爱说，爱笑，爱动，爱玩。经验证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣。
在教学“元、角、分”的练习中，我设计了“小熊卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊，大家当顾客，到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，他们顿时喜形于色，迫不及待地加入游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。这时我为商店里的东西标上明确的价格，看着价格单上的价钱就能买到自己想买的东西，这样在快乐的游戏过程中学会了简单的元、角、分换算。在游戏中学习，学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。
三、采用多媒体等电教手段来培养学习兴趣
低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，如果能根据条件，因地制宜地采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。
四、通过精心设疑来培养学习兴趣
低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。同时，对学生准确回答的问题加以肯定，对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。
在教学“看实物口说应用题时”，要求学生注意抓条件、问题和数量关系三大要素，这对低年级学生比较抽象，我就采取以下的教学方法。我问：“老师右手拿5支铅笔，左手拿4支铅笔，一共有几支铅笔?”学生回答后，我又问：“一共有9支铅笔，老师右手拿5支，左手拿几支?”学生又回答对了。接着我把一部分铅笔放在铅笔盒里，一部分放到手里，随之设疑提出：“你们猜一猜，铅笔盒里有几支铅笔?”这时，他们争强好胜的心理表现出来，便争先恐后地回答问题。有的说：“铅笔盒里有5支。”有的说：“铅笔盒里有4支。”此时，我惋惜地告诉他们：“你们猜的数都不对，你们知道为什么猜不对吗?”学生们一脸茫然。这时我说：“这不是一道完整的题。它缺少一个总数条件，所以你们算不出来。如果老师说一共有8支铅笔，手里拿着2支铅笔，铅笔盒里一共有几支铅笔?”这时同学们恍然大悟，人人积极思考争着发言。这样，学生在求知解疑的过程中，学会知识，提高能力，从而诱发了他们学习的兴趣。
五、利用表扬评价来培养学习兴趣
荣誉感可以强化学习兴趣。小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。利用表扬来评价学生是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。同时我认为恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生“乐学”需要使学生保持学习兴趣，这不仅符合小学生的年龄特征，而且有利于提高课堂教学效率。
关键词 数学教学 学习兴趣 教学效益
学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢?现将自己的点滴体会浅谈如下：
一、用形象生动的语言来培养学习兴趣
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和有趣的故事来激发学生的兴趣。如，
在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给她过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶蜂蜜送给小兔子。“小兔，快开门，你看我给你送什么来了?”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢，谢谢，快屋里坐吧!”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了4只桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果?最后还有几个苹果?学生们听完了这个故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4=9，5-3=2。后来，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。
二、通过数学游戏来培养学习兴趣
低年级学生爱说，爱笑，爱动，爱玩。经验证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣。
在教学“元、角、分”的练习中，我设计了“小熊卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊，大家当顾客，到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，他们顿时喜形于色，迫不及待地加入游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。这时我为商店里的东西标上明确的价格，看着价格单上的价钱就能买到自己想买的东西，这样在快乐的游戏过程中学会了简单的元、角、分换算。在游戏中学习，学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。
三、采用多媒体等电教手段来培养学习兴趣
低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，如果能根据条件，因地制宜地采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。
四、通过精心设疑来培养学习兴趣
低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。同时，对学生准确回答的问题加以肯定，对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。
在教学“看实物口说应用题时”，要求学生注意抓条件、问题和数量关系三大要素，这对低年级学生比较抽象，我就采取以下的教学方法。我问：“老师右手拿5支铅笔，左手拿4支铅笔，一共有几支铅笔?”学生回答后，我又问：“一共有9支铅笔，老师右手拿5支，左手拿几支?”学生又回答对了。接着我把一部分铅笔放在铅笔盒里，一部分放到手里，随之设疑提出：“你们猜一猜，铅笔盒里有几支铅笔?”这时，他们争强好胜的心理表现出来，便争先恐后地回答问题。有的说：“铅笔盒里有5支。”有的说：“铅笔盒里有4支。”此时，我惋惜地告诉他们：“你们猜的数都不对，你们知道为什么猜不对吗?”学生们一脸茫然。这时我说：“这不是一道完整的题。它缺少一个总数条件，所以你们算不出来。如果老师说一共有8支铅笔，手里拿着2支铅笔，铅笔盒里一共有几支铅笔?”这时同学们恍然大悟，人人积极思考争着发言。这样，学生在求知解疑的过程中，学会知识，提高能力，从而诱发了他们学习的兴趣。
五、利用表扬评价来培养学习兴趣
荣誉感可以强化学习兴趣。小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。利用表扬来评价学生是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。同时我认为恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生“乐学”需要使学生保持学习兴趣，这不仅符合小学生的年龄特征，而且有利于提高课堂教学效率。