论文部分内容阅读
摘 要：音乐在体育教学中的合理运用，能为体育教学注入新鲜血液，改变以往传统的教学方法，化学生被动学习为主动学习。文章从初中体育教学中运用音乐的价值探究、初中体育教学中运用音乐的可行性对策探究两方面，对音乐在初中体育教学中的应用进行探究，以提高教学效率和教学质量。
关键词：体育教学;音乐;运用;教学效率;教学质量
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）30-0098-02
音乐是一种有效的教学资源，将音乐运用于体育教学，能激发学生兴趣，化被动学习为主动学习。由此可见，音乐在初中体育教学中的运用不仅具有现实意义，还符合新课程改革的基本要求。因此，教师要更新教学理念，探索音乐在初中体育教学中的运用方法，以充分发挥音乐的作用，营造良好的教学氛围，调动学生学习热情，提高体育教学效率和教学质量。
一、在初中体育教学中运用音乐的价值探究
音乐在初中体育教学中的运用具有重要的现实意义，主要体现在以下方面。第一，能提高学生协调能力。学生协调能力的培养是体育教学的重要内容，音乐融入体育教学，能让学生在参与各种体育训练项目时，始终保持高度注意力。学生跟着音乐节奏进行体育训练，会使所练习的动作更加协调，有利于提高节奏感和协调能力。例如，《兔子舞》《数鸭子》都是学生较为熟悉的音乐作品，将其融入体育运动项目的训练中，会让学生始终处于轻松、愉悦的学习氛围中。学生跟随音乐律动，协调能力能得到有效的锻炼和培养。第二，能提升体育教学的趣味性。在传统的体育教学中，教师所采用的教学方式单一，课堂教学气氛沉闷。在这样的体育课堂上，学生不仅缺乏学习兴趣，还容易产生抵触心理。体育教学中融入音乐，能增强学生兴奋度，消除运动疲劳。教师在体育教学中融入音乐时，要综合考虑音乐的趣味性和实用性，以挑选出适合教学内容的音乐。第三，能激发学生学习热情。体育教学中融入音乐，符合学生的年龄特点，能让学生积极主动地参与到体育教学活动中，激发学生学习热情，陶冶学生情操。例如，在大课间运动时，教师融入音乐，能实现对体育活动的有效串联，科学、合理地掌握学生的运动强度，让学生在音乐节奏变化中更加有效地进行体育运动。
二、初中体育教学中运用音乐可行性对策的探究
1.授课过程中合理运用
音乐在初中体育教学中的运用，需要教师合理设置各教学环节。体育教学工作主要分为三大教学环节，一是准备环节，二是授课环节，三是结束环节。在准备环节，学生要开展热身运动，避免在运动过程中受到损伤。热身运动中融入音乐，能调动学生参与热情，提高热身运动的实效性。以往的热身运动形式较为单一，主要有关节活动操或慢跑，这种固化的热身运动很容易让学生产生抵触心理，从而失去学习欲望。在热身运动中融入音乐，学生在音乐节奏的带动下，身心会更加愉悦，精力会更加集中，热身效果会更好。专业、合理的热身运动，能避免体育运动造成的肌肉拉伤或关节损伤。因此，教师要在授课前，合理挑选节奏鲜明、具有趣味性的热身运动，并融入律动感较强的音乐，以取得理想的热身效果。例如，在热身运动中，教师可采用鸭子游水以及行走的动作设计热身运动，再融入相关的音乐，调动学生参与热身运动的积极性。在授课环节，教师可带领学生在音乐节奏的配合下开展体育教学。这种教学形式，能增强体育教学的趣味性，激发学生活力，提高学生的课堂参与度。在结束环节，教师要选择舒缓的音乐融入放松动作中，让学生在音乐的熏陶、感染中身心得以放松，疲劳感得以解除。
2.科学选择音乐类型
音乐在体育教学中的运用，目的是提升教学效率和教学质量，让学生获得良好学习体验。因此，选择的音乐类型要符合教学内容。在选择音乐时，教师应注意以下几点。一是选择的音乐要恰当，能够对学生的生理和心理产生积极的促进作用，振奋学生精神。二是选择的音乐不能影响课堂教学，不能妨碍学生正常运动。三是选择的音乐要避免千篇一律，要具有创新性、针对性和鲜明性，要符合教学内容。四是选择的音乐要弘扬正能量、积极健康，对学生的心理健康有重要的促进作用。五是选择的音乐要和学生的肢体动作相吻合，使动作和音乐相互协调，呈现美感，给人以美的享受。为此，在授课前，教师要对音乐进行选择，充分做好课前准备。要使音乐与动作相互融合，教师在音乐的选择上就要更加多样化，不能选择重复率较高的音乐，因为这会让学生失去新鲜感，感觉整个教学过程是固化的。因此，教师要用心体会乐曲的内涵，精心选择，以引导学生把情感全部融入到肢体动作中，取得理想的教学效果。比如，《手拉手》《恋曲1990》等都是有着强烈节奏感的优秀歌曲，教师在体育教学中可适当加以运用。这样，学生会在歌曲节奏的引导下，使动作更加协调、优美。例如，教师在进行体育武术教学时，可根据教学内容、学生的兴趣爱好选择播放《中国功夫》等歌曲。音乐与动作相互融合，能让学生产生深刻的印象，更好地吸收和内化专业动作。
3.创设情境激发积极性
初中生正处于生长发育的关键时期，生理心理的发展特点决定他们的运动兴趣广泛，对新颖的内容容易产生兴趣，但兴趣不稳定且易于转移。激发学生的情感是情境教学的核心。因此，在初中体育教学中创设情境既可以激发学生的学习兴趣，又可以促进学生对某项运动技能的掌握。教师要具备良好的专业素养，能依据教学内容创设教学情境，激发学生参与体育教学活动的积极性。例如，在教学“侧身跑”这一动作时，教师可先为学生播放动物叫声的背景音乐，创设动物跑步的情境，让学生进行模仿，从而掌握这些动物的跑步动作及特點。同时，教师还要具备良好的审美能力，能根据教学内容选择合适的音乐，使音乐与动作更加和谐，呈现美感。要将音乐更好地融入体育教学中，教师就要具有良好的审美能力，以挑选合适的音乐吸引学生的注意力，从而更好地开展教学。教师只有在对音乐深刻感知、示范表演的情况下，才能加强师生的情感交流，避免学生出现负面情绪。因此，教师要注重提升自己的音乐素养、教学能力。
音乐在初中体育教学中运用的目的是激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，以提高教学效率和教学质量，实现体育教学目标。因此，在将音乐融入体育教学的过程中，教师所选择的音乐一定要符合体育运动的特点，不仅体现力量，还要体现出技巧、动感和节奏。这样，才能激发学生参与体育运动的积极性，才能更好地规范学生的动作，充分激发学生运动潜能。
4.运用音乐消除学生运动疲劳
在一节体育课结束后，学生难免会感到疲惫，尤其是在体能训练结束后，疲劳感会加剧。高强度的体育训练会让学生感受到疲惫不堪，而这时，教师要加强对学生的引导，运用音乐清除学生运动疲劳如果有所忽略，未能及时帮助学生消除疲惫，很有可能会导致学生出现肌肉酸痛现象。因此，在体育教学结束阶段，教师要选择合适的音乐，让学生跟随音乐做动作，放松身心，直到消除疲惫。
三、结语
总之，音乐在体育教学中的合理运用，能为体育教学注入新鲜血液，改变以往传统的教学方法，化学生被动学习为主动学习。因此，教师在教学中要合理穿插音乐，科学选择音乐类型，创设教学情境，激发学生学习热情，提升自身专业性技能和综合素质，促进初中体育教学工作的顺利开展和学生的全面发展。
参考文献：
[1]朱良挺.浅谈民族民间音乐在中学音乐教育中的作用[J].音乐时空，2017（08）.
[2]王慧欣，张雅琳.浅谈音乐审美教育在普通高校素质教育中的作用[J].成才之路，2018（28）.
[3]林海青.服务型教学模式在高职院校体育教学中的应用途径研究[J].黑龙江教育学院学报，2018（51）.
[4]杨菲菲，李靖.音乐在体育教学和运动训练中的应用研究进展[J].南京体育学院学报，2013（01）.
关键词：体育教学;音乐;运用;教学效率;教学质量
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）30-0098-02
音乐是一种有效的教学资源，将音乐运用于体育教学，能激发学生兴趣，化被动学习为主动学习。由此可见，音乐在初中体育教学中的运用不仅具有现实意义，还符合新课程改革的基本要求。因此，教师要更新教学理念，探索音乐在初中体育教学中的运用方法，以充分发挥音乐的作用，营造良好的教学氛围，调动学生学习热情，提高体育教学效率和教学质量。
一、在初中体育教学中运用音乐的价值探究
音乐在初中体育教学中的运用具有重要的现实意义，主要体现在以下方面。第一，能提高学生协调能力。学生协调能力的培养是体育教学的重要内容，音乐融入体育教学，能让学生在参与各种体育训练项目时，始终保持高度注意力。学生跟着音乐节奏进行体育训练，会使所练习的动作更加协调，有利于提高节奏感和协调能力。例如，《兔子舞》《数鸭子》都是学生较为熟悉的音乐作品，将其融入体育运动项目的训练中，会让学生始终处于轻松、愉悦的学习氛围中。学生跟随音乐律动，协调能力能得到有效的锻炼和培养。第二，能提升体育教学的趣味性。在传统的体育教学中，教师所采用的教学方式单一，课堂教学气氛沉闷。在这样的体育课堂上，学生不仅缺乏学习兴趣，还容易产生抵触心理。体育教学中融入音乐，能增强学生兴奋度，消除运动疲劳。教师在体育教学中融入音乐时，要综合考虑音乐的趣味性和实用性，以挑选出适合教学内容的音乐。第三，能激发学生学习热情。体育教学中融入音乐，符合学生的年龄特点，能让学生积极主动地参与到体育教学活动中，激发学生学习热情，陶冶学生情操。例如，在大课间运动时，教师融入音乐，能实现对体育活动的有效串联，科学、合理地掌握学生的运动强度，让学生在音乐节奏变化中更加有效地进行体育运动。
二、初中体育教学中运用音乐可行性对策的探究
1.授课过程中合理运用
音乐在初中体育教学中的运用，需要教师合理设置各教学环节。体育教学工作主要分为三大教学环节，一是准备环节，二是授课环节，三是结束环节。在准备环节，学生要开展热身运动，避免在运动过程中受到损伤。热身运动中融入音乐，能调动学生参与热情，提高热身运动的实效性。以往的热身运动形式较为单一，主要有关节活动操或慢跑，这种固化的热身运动很容易让学生产生抵触心理，从而失去学习欲望。在热身运动中融入音乐，学生在音乐节奏的带动下，身心会更加愉悦，精力会更加集中，热身效果会更好。专业、合理的热身运动，能避免体育运动造成的肌肉拉伤或关节损伤。因此，教师要在授课前，合理挑选节奏鲜明、具有趣味性的热身运动，并融入律动感较强的音乐，以取得理想的热身效果。例如，在热身运动中，教师可采用鸭子游水以及行走的动作设计热身运动，再融入相关的音乐，调动学生参与热身运动的积极性。在授课环节，教师可带领学生在音乐节奏的配合下开展体育教学。这种教学形式，能增强体育教学的趣味性，激发学生活力，提高学生的课堂参与度。在结束环节，教师要选择舒缓的音乐融入放松动作中，让学生在音乐的熏陶、感染中身心得以放松，疲劳感得以解除。
2.科学选择音乐类型
音乐在体育教学中的运用，目的是提升教学效率和教学质量，让学生获得良好学习体验。因此，选择的音乐类型要符合教学内容。在选择音乐时，教师应注意以下几点。一是选择的音乐要恰当，能够对学生的生理和心理产生积极的促进作用，振奋学生精神。二是选择的音乐不能影响课堂教学，不能妨碍学生正常运动。三是选择的音乐要避免千篇一律，要具有创新性、针对性和鲜明性，要符合教学内容。四是选择的音乐要弘扬正能量、积极健康，对学生的心理健康有重要的促进作用。五是选择的音乐要和学生的肢体动作相吻合，使动作和音乐相互协调，呈现美感，给人以美的享受。为此，在授课前，教师要对音乐进行选择，充分做好课前准备。要使音乐与动作相互融合，教师在音乐的选择上就要更加多样化，不能选择重复率较高的音乐，因为这会让学生失去新鲜感，感觉整个教学过程是固化的。因此，教师要用心体会乐曲的内涵，精心选择，以引导学生把情感全部融入到肢体动作中，取得理想的教学效果。比如，《手拉手》《恋曲1990》等都是有着强烈节奏感的优秀歌曲，教师在体育教学中可适当加以运用。这样，学生会在歌曲节奏的引导下，使动作更加协调、优美。例如，教师在进行体育武术教学时，可根据教学内容、学生的兴趣爱好选择播放《中国功夫》等歌曲。音乐与动作相互融合，能让学生产生深刻的印象，更好地吸收和内化专业动作。
3.创设情境激发积极性
初中生正处于生长发育的关键时期，生理心理的发展特点决定他们的运动兴趣广泛，对新颖的内容容易产生兴趣，但兴趣不稳定且易于转移。激发学生的情感是情境教学的核心。因此，在初中体育教学中创设情境既可以激发学生的学习兴趣，又可以促进学生对某项运动技能的掌握。教师要具备良好的专业素养，能依据教学内容创设教学情境，激发学生参与体育教学活动的积极性。例如，在教学“侧身跑”这一动作时，教师可先为学生播放动物叫声的背景音乐，创设动物跑步的情境，让学生进行模仿，从而掌握这些动物的跑步动作及特點。同时，教师还要具备良好的审美能力，能根据教学内容选择合适的音乐，使音乐与动作更加和谐，呈现美感。要将音乐更好地融入体育教学中，教师就要具有良好的审美能力，以挑选合适的音乐吸引学生的注意力，从而更好地开展教学。教师只有在对音乐深刻感知、示范表演的情况下，才能加强师生的情感交流，避免学生出现负面情绪。因此，教师要注重提升自己的音乐素养、教学能力。
音乐在初中体育教学中运用的目的是激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，以提高教学效率和教学质量，实现体育教学目标。因此，在将音乐融入体育教学的过程中，教师所选择的音乐一定要符合体育运动的特点，不仅体现力量，还要体现出技巧、动感和节奏。这样，才能激发学生参与体育运动的积极性，才能更好地规范学生的动作，充分激发学生运动潜能。
4.运用音乐消除学生运动疲劳
在一节体育课结束后，学生难免会感到疲惫，尤其是在体能训练结束后，疲劳感会加剧。高强度的体育训练会让学生感受到疲惫不堪，而这时，教师要加强对学生的引导，运用音乐清除学生运动疲劳如果有所忽略，未能及时帮助学生消除疲惫，很有可能会导致学生出现肌肉酸痛现象。因此，在体育教学结束阶段，教师要选择合适的音乐，让学生跟随音乐做动作，放松身心，直到消除疲惫。
三、结语
总之，音乐在体育教学中的合理运用，能为体育教学注入新鲜血液，改变以往传统的教学方法，化学生被动学习为主动学习。因此，教师在教学中要合理穿插音乐，科学选择音乐类型，创设教学情境，激发学生学习热情，提升自身专业性技能和综合素质，促进初中体育教学工作的顺利开展和学生的全面发展。
参考文献：
[1]朱良挺.浅谈民族民间音乐在中学音乐教育中的作用[J].音乐时空，2017（08）.
[2]王慧欣，张雅琳.浅谈音乐审美教育在普通高校素质教育中的作用[J].成才之路，2018（28）.
[3]林海青.服务型教学模式在高职院校体育教学中的应用途径研究[J].黑龙江教育学院学报，2018（51）.
[4]杨菲菲，李靖.音乐在体育教学和运动训练中的应用研究进展[J].南京体育学院学报，2013（01）.