预习是学生锻炼自学能力的舞台，是提高语文能力的捷径。古语云：“预则立，不预则废”即不论做什么事，事前是否有准备是能否成功的关键，同样学习知识也要做好准备工作，即课前预习。课前预习是教学中不可或缺的重要环节，是学习新课的前提，更是高效率学习的基础。
　　那么该如何指导学生预习呢?根据自己多年实践，我想在这里提出自己的几点浅见。
　　首先，做好学生的思想工作，明确预习的任务和意义，使学生正确对待课前预习这种自学方法，逐步培养学生语文自学能力。其次，为使学生有效完成预习任务，需要为其提供具体的预习方法，帮助学生寻找既快捷又全面的学习方法，并养成良好的预习习惯。针对教学规律，我为学生制定课前预习“四部曲”。
　　
　　1、查
　　
　　查找课文相关写作背景，掌握作者的身份及作品，特别是遇到专业名词和术语时，可以到网上查阅或用其他方法查找资料，以帮助学生加快理解文章，减少课上的繁琐介绍。比如：在《回延安》这一课的预习中，有个学生把延安革命圣地的以前和现在做了详细的了解，再和作者重温当年革命生活后，在课堂就即兴编了一段信天游为课堂助兴。
　　
　　2、读
　　
　　要读准课文的重点字音，读懂词语意思，读清文章题目带给我们的信息，读出文章思路，掌握大意，要完成预习任务不是读一遍就能应付得了的，必须多读，反复读。“书读百遍，其义自见”，这样做也缩短了课堂的阅读时间。
　　
　　3、思
　　
　　预习中，要结合课后“思考与讨论”中的问题，体会作者的写作意图，最后归纳文章的主题，通过思考找出自己理解上的疑难之处，从内容、背景、布局谋篇等处提出自己不同的见解，之后就可以在课堂有针对性地听课。这样做了之后，不但会提高听课的注意力，还能够培养学生的学习兴趣，使学生迅速理解并吸收所学的内容，缩短了课后理解巩固的时间。还是在《回延安》这课的预习中，有个学生提了这样的问题：“延安既然是革命的根据地，为什么不把那里当做我们的首都呢?”还有个孩子问了：“现在延安条件好了，为什么还要住窑洞?”这样的问题虽不能揭示主题思想，但通过对它们的分析，使学生对陕北的地理位置、交通、文化等方面都有更详细的了解。
　　
　　4、写
　　
　　写出预习笔记，把以上“查”、“读”、“思”的过程详细记录下来，这是预习的关键。“好记性不如烂笔头”详细的预习笔记不但能够帮助记忆，又可以与课堂笔记相结合，缩短了课堂笔记的时间。最后教师要在课堂对学生预习进行检查，随着讲解要不断检测预习效果，比如考查字词读音、书写等，给学生发问。对预习好的要及时表扬，使之有成就感，预习不足的，多督促、指导提高其预习的积极性。
　　总之，预习是一种学习方法，真正有效的预习，可极大提高教学效率，更能培养一批主动学习的上进人才。