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【摘 要】英语作为一门国际性语言，一直以来都是我国学生学习的第二语言，初中阶段的英语学习是基础也是提升。英语学科应用性强、重要性大、推广率高，学生应该认真学习英语。随着新时期的时代变化发展，对初中英语有了新的要求——培养学生的创新能力，这不同以往的教学目的，让教师对日常的教学也有了一些改变，同时对学生在英语课堂的学习要求也有了变化。初中英语教师要提升英语课堂的教学质量，培养学生的创新能力，最重要的是需要不断的提升自我，除此之外，要善于利用一些技巧与方法来提高教学质量，从日常学习中培养学生的创新能力，让学生能够更快更好地掌握这一门课程。
【关键词】初中英语;新时期;创新能力
引言
初中时期是学生养成良好的创新思维的关键时期，因此，初中英语教师应该把握好这个阶段，加强对学生创新能力和学习能力的分析，进而结合学生的特点，在日常的课堂教学过程中有针对性地培养学生的创新能力。初中英语教师要提升小学英语课堂的教学质量，需要不断提升自我，通过多媒体的手段构建情景课堂，以对话式的方法增进口语表达能力以及完善英语教学体系。不断激发学生的兴趣，可以让学生充分了解英语的重要性，从而更好的掌握英语这门国际语言。英语作为我国的第二语言，必须要从入门就开始奠定好坚实的基础，初中英语教师必须重视对初中阶段学生的英语教学，无论是听说还是读写，都应该有目的、有组织的让学生充分去学习了解。
一、多媒体构建情景课堂，提升学生兴趣
多媒体作为21世纪主流推广的教学手段，随着多媒体设备的普及，在课堂上应用多媒体帮助教学变得越来越常见。多媒体是一种高效的教学课堂形式，学生在声色结合中可以更好感知课程的内容，学习单词的发音、句子的解读，并提升自己文字背诵的能力，同时也有利于激发学生的创新思维。当代数字化的初中英语课堂利用文字、音频、视频、动画等形式，综合应用了教学新模式与传统模式，栩栩如生，营造了视听盛宴，对于初中阶段学生的思维扩散是极其有利的。同时，利用动画形式也能有效帮助学生记忆英语单词，将课堂丰富多彩，提升了学生学习英语的兴趣。多媒体的应用不仅是课上良好的教学手段，更是连接课上课下的好方法。初中英语教师可以通过形式多样的新媒体，进行课堂的教学设计创新，来吸引学生对于学习英语的兴趣，提升学生在课堂上的注意力，从而提高英语课堂教学质量。
例如，在讲解《Where did you go on vacation？》这一课时，教师可以利用多媒体构建了情景课堂。教师在大屏幕上展示了许多美丽的景色图片，高山湖海，还有人们庆祝的场景，这样教师就可以利用图片和视频来调动学生的积极性，使学生在相互讨论中学会语法和句子。丰富多彩的多媒体激发了学生的天性，突出了个性化教学的中心与原则，寓教于乐，更大程度上给学生带来震撼的视听感受，营造视听盛宴，为学生带来情感体验，让学生感受到课程的乐趣，有利于实现学生思维发散，有更广阔创新思维的理想英语课堂。[1]
二、对话式增进口语表达
英语是需要交流和表达的学科，英语作为语言类的学科，相比其他学科来说更加需要交流和表达。在语文、英语等一些语言学科的学习上，教师要多开展一些对话交流的课程，提升学生的兴趣与积极性，学生也只有在大量的口语对话练習中才能真正的、切实的、高效的提升的英语创新能力。作为英语教师，可以在对话式课堂开展合作化教学，教师可以让学生分角色进行对话练习，对话的练习内容可以是课本上的教材内容，也可以指导学生自己的编写对话，让学生自己进行对话的练习，从而提升学生的学习能力和口语能力，让学生能够在学习生活中获得最大的自学能力和创新能力，提升课堂的教学效率。
例如，在讲解《Can you play the guitar？》这一节课的时候，教师可以开展小组化的英语课堂。学生以小组分工的形式来进行对话。选择这一章节的一些对话内容，让学生以角色扮演的方式，进行口语表达。这样的活动，增加了学生之间的小组交流是机会，能够提升学生的口语能力，增强学生的学习力与沟通力，从而使小组对话的教学方式变得高效。此外，学生也可以根据课程内容，去创编对话场景，这种对话式的口语表达方法，可以培养学生的自信，以及创新能力，有效的激发课堂活力。
三、实践化完善英语教学，更新教学理念
学生只有通过不断的实践才能真正了解英语，因此 教师需要更新教学理念，将由教师主动的教学转化为由学生主动学习的教学。让学生进行英语表演，学生可以在表演中感受到英语的魅力，体会到语言运用的纯熟度与凝练度。教师也可以为学生播放英文电影，指导学生写下观后感，这样学生的英语写作能力就能够直线提升。这些实践教学法都会激发学生的学习能力，增强学生的学习能力，拓宽学生的思维范式。[2]
例如：在讲解《I'm going to be a basketball player.》这一课的时候，教师就可以开展了完善与实践英语教学的活动。教师可以让自己学生设计小组表演活动，学生可以饰演演员，去扮演各种剧情，学生利用英语进行对话和交流，还可以穿上衣服来饰演这一角色，从而激发了学生的学习动力，提升了课堂的有趣性。实践中完善英语教学不仅更新了教学理念，还提升了初中英语课程的教学质量。
四、结束语
英语教师一定要更多了解学生的学习状态，体会学生的想法与心情，熟悉学生的性格特征，培养学生的创新能力，不断构建一个良好的英语教学课堂。想要提高英语课堂教学质量，提高学生创新能力，教师必须积极提高自身教学能力，做到与时俱进，使用符合时代潮流的教学方法，让英语课堂变得更加生动有趣。此外，巧妙利用学习教具，如小道具、图片、音频、视频等等都能有效地提高英语课堂教学质量。初中英语的学习，是未来一生英语学习的基础，只有打下良好的基础，让学生热爱学习英语，才能让学生在未来英语学习的道路上更轻松、更快捷，作为初中英语教师，必须注重提高英语课堂的教学质量，有意识的去培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]沈焕文.论初中英语教学中学生创新能力的培养[J].新课程：教研，2016（2）.
[2]陈飞飞.在初中英语阅读教学中培养学生创新性思维能力[J].课程教育研究，2017（25）：115.
（作者单位：密山市蓝天实验学校）
【关键词】初中英语;新时期;创新能力
引言
初中时期是学生养成良好的创新思维的关键时期，因此，初中英语教师应该把握好这个阶段，加强对学生创新能力和学习能力的分析，进而结合学生的特点，在日常的课堂教学过程中有针对性地培养学生的创新能力。初中英语教师要提升小学英语课堂的教学质量，需要不断提升自我，通过多媒体的手段构建情景课堂，以对话式的方法增进口语表达能力以及完善英语教学体系。不断激发学生的兴趣，可以让学生充分了解英语的重要性，从而更好的掌握英语这门国际语言。英语作为我国的第二语言，必须要从入门就开始奠定好坚实的基础，初中英语教师必须重视对初中阶段学生的英语教学，无论是听说还是读写，都应该有目的、有组织的让学生充分去学习了解。
一、多媒体构建情景课堂，提升学生兴趣
多媒体作为21世纪主流推广的教学手段，随着多媒体设备的普及，在课堂上应用多媒体帮助教学变得越来越常见。多媒体是一种高效的教学课堂形式，学生在声色结合中可以更好感知课程的内容，学习单词的发音、句子的解读，并提升自己文字背诵的能力，同时也有利于激发学生的创新思维。当代数字化的初中英语课堂利用文字、音频、视频、动画等形式，综合应用了教学新模式与传统模式，栩栩如生，营造了视听盛宴，对于初中阶段学生的思维扩散是极其有利的。同时，利用动画形式也能有效帮助学生记忆英语单词，将课堂丰富多彩，提升了学生学习英语的兴趣。多媒体的应用不仅是课上良好的教学手段，更是连接课上课下的好方法。初中英语教师可以通过形式多样的新媒体，进行课堂的教学设计创新，来吸引学生对于学习英语的兴趣，提升学生在课堂上的注意力，从而提高英语课堂教学质量。
例如，在讲解《Where did you go on vacation？》这一课时，教师可以利用多媒体构建了情景课堂。教师在大屏幕上展示了许多美丽的景色图片，高山湖海，还有人们庆祝的场景，这样教师就可以利用图片和视频来调动学生的积极性，使学生在相互讨论中学会语法和句子。丰富多彩的多媒体激发了学生的天性，突出了个性化教学的中心与原则，寓教于乐，更大程度上给学生带来震撼的视听感受，营造视听盛宴，为学生带来情感体验，让学生感受到课程的乐趣，有利于实现学生思维发散，有更广阔创新思维的理想英语课堂。[1]
二、对话式增进口语表达
英语是需要交流和表达的学科，英语作为语言类的学科，相比其他学科来说更加需要交流和表达。在语文、英语等一些语言学科的学习上，教师要多开展一些对话交流的课程，提升学生的兴趣与积极性，学生也只有在大量的口语对话练習中才能真正的、切实的、高效的提升的英语创新能力。作为英语教师，可以在对话式课堂开展合作化教学，教师可以让学生分角色进行对话练习，对话的练习内容可以是课本上的教材内容，也可以指导学生自己的编写对话，让学生自己进行对话的练习，从而提升学生的学习能力和口语能力，让学生能够在学习生活中获得最大的自学能力和创新能力，提升课堂的教学效率。
例如，在讲解《Can you play the guitar？》这一节课的时候，教师可以开展小组化的英语课堂。学生以小组分工的形式来进行对话。选择这一章节的一些对话内容，让学生以角色扮演的方式，进行口语表达。这样的活动，增加了学生之间的小组交流是机会，能够提升学生的口语能力，增强学生的学习力与沟通力，从而使小组对话的教学方式变得高效。此外，学生也可以根据课程内容，去创编对话场景，这种对话式的口语表达方法，可以培养学生的自信，以及创新能力，有效的激发课堂活力。
三、实践化完善英语教学，更新教学理念
学生只有通过不断的实践才能真正了解英语，因此 教师需要更新教学理念，将由教师主动的教学转化为由学生主动学习的教学。让学生进行英语表演，学生可以在表演中感受到英语的魅力，体会到语言运用的纯熟度与凝练度。教师也可以为学生播放英文电影，指导学生写下观后感，这样学生的英语写作能力就能够直线提升。这些实践教学法都会激发学生的学习能力，增强学生的学习能力，拓宽学生的思维范式。[2]
例如：在讲解《I'm going to be a basketball player.》这一课的时候，教师就可以开展了完善与实践英语教学的活动。教师可以让自己学生设计小组表演活动，学生可以饰演演员，去扮演各种剧情，学生利用英语进行对话和交流，还可以穿上衣服来饰演这一角色，从而激发了学生的学习动力，提升了课堂的有趣性。实践中完善英语教学不仅更新了教学理念，还提升了初中英语课程的教学质量。
四、结束语
英语教师一定要更多了解学生的学习状态，体会学生的想法与心情，熟悉学生的性格特征，培养学生的创新能力，不断构建一个良好的英语教学课堂。想要提高英语课堂教学质量，提高学生创新能力，教师必须积极提高自身教学能力，做到与时俱进，使用符合时代潮流的教学方法，让英语课堂变得更加生动有趣。此外，巧妙利用学习教具，如小道具、图片、音频、视频等等都能有效地提高英语课堂教学质量。初中英语的学习，是未来一生英语学习的基础，只有打下良好的基础，让学生热爱学习英语，才能让学生在未来英语学习的道路上更轻松、更快捷，作为初中英语教师，必须注重提高英语课堂的教学质量，有意识的去培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]沈焕文.论初中英语教学中学生创新能力的培养[J].新课程：教研，2016（2）.
[2]陈飞飞.在初中英语阅读教学中培养学生创新性思维能力[J].课程教育研究，2017（25）：115.
（作者单位：密山市蓝天实验学校）