【摘 要】
:
介绍了JLM - 0 .5型绞车信号联锁式井口门的功能、技术特点和应用效果 ,并对该套设施的结构、工作原理作了详述
The function, technical characteristics and application
【机 构】
:
山东省章丘市煤炭公司,山东省章丘市上皋煤矿
论文部分内容阅读
介绍了JLM - 0 .5型绞车信号联锁式井口门的功能、技术特点和应用效果 ,并对该套设施的结构、工作原理作了详述
The function, technical characteristics and application effects of JLM - 0. 5 type winch with signal interlocking wellhead are introduced, and the structure and working principle of the set of facilities are described in detail.
其他文献
随着新课程的推进,以多媒体为代表的现代技术手段逐渐进入课堂教学,并为我们的课堂教学带来了改革的契机,在高中立体几何教学中应用多媒体可以立体动态地来展现教学过程,将复杂的形分解成简单的形,让立体几何在平面内动起来,优化了教师的教与学生的学,其不可比拟的优势得到了广大师生的一致认可.现对高中立体几何教学中多媒体的运用浅谈如下几点体会. 一、利用多媒体的声像效果,激发学生学习兴趣 数学具有抽象的特点
摘 要: 班主任工作是学校管理中一项非常重要的基础工作,班主任工作成绩好坏直接影响学校管理效率高低。中职校学生思想具有特殊性,班主任工作千头万绪,班主任在学生思想建设和能力建设方面需要付出很大努力。文章从中职校学生自身情况分析,从班主任实际工作需要出发,提出了一系列宝贵经验和看法。 关键词: 中职生 班级管理 班主任 教育部提出大力发展职业教育,提出职业学校要以市场为导向,向社会输送合格人才为
目的:探索不同浓度水飞蓟素对大鼠肾脏缺血再灌注损伤(IRI)的保护作用及其是否与抑制NF-κB活化有关。 方法:将40只成年的健康雄性SD大鼠进行数字编号,根据随机数字法规则,每10
摘要:探知未知知识、解析问题现象,是学生动手实践能动性的根本表现.探究能力是三大学习能力之一,是技能型人才形成的内在要素.作者根据新课标要求,对如何在初中数学教学中,激发和培养学生探究情感、方法和素养三方面进行了阐述. 关键词:初中数学;探究性教学 一、抓住学生主体能动性,创设探究情境,激发学生内在探究潜能 学生作为具有能动探究未知世界的学习个体,在学习活动中善于表现出积极能动的一面.教育学
摘 要: 随着现代教育事业的不断发展,学校已经不再是进行学生教育的唯一选择,现代教育教学中,对于家庭教育的呼声越来越高。小学班级管理过程中,提高家校合作的密切程度,有利于学生良好学习风气的形成。本文主要对家校合作与班级管理方面进行研究总结。 关键词: 家校合作 班级管理 小学教育 每一个孩子的成长学习过程中,都离不开学校和家庭的教育,孩子的成长伴随学校教育,需要得到家长的支持;孩子的成长通过家
摘 要: 班集体是学生在学校的主要活动场所,和谐的班集体可以让学生身心得到发展,让他们在健康积极向上的环境中健康成长。如何構建和谐的班集体,是一个不断探索与改进的过程,需要班主任用心堆砌。 关键词: 班级 心态 快乐 班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大教育作用。如何构建和谐的班集体,让学生在这个集体中健康而快乐地
摘要:当今我国初中数学课程在新一轮教育课程改革中内容发生了很大的变化,而在初中数学不同课型中的自主学习实践研究还比较缺少,因此为本研究提供了契机.本文主要探讨提高初中数学教学质量的办法. 关键词:初中数学;教学质量;实践 一、注重问题设疑,提高学生学习兴趣 数学的好多问题,相对于其他学科知识而言是枯燥的,如果教师再做不好教学手段上的处理,那就显得乏味了.因此,要把死板的书面知识变为灵活的实际
随着我国经济文化不断深入发展,学科内容不断扩充,课堂传授的知识已远不能满足教育发展的需要,传统教育模式已不能跟上当今社会教育的步伐.近年来,我国新课程改革得到了深入
初中思想品德课经常处于鸡肋般的存在状态:中考只占50分,在学生和家长看来,远不如语文、数学等主科来得重要,部分教师甚至抱着无所谓的态度授课.事实上,教学工作者必须认识到
在科学活动中,幼儿的记录是指幼儿把自己的发现、实验的过程和结果,用图画、表格、文字等符号表示出来。它在幼儿园科学教育活动中,有独特的作用:记录可以促使孩子更细致地观察,更认真地思考,使他们通过个人、同伴、集体等多种方式,将零散的知识、经验系统规范化。幼儿在记录过程中把自己的所思、所想、所知、所做、所见,通过符号或绘画的形式真实地写、记或画下来,显示出幼儿亲历科学过程所留下的印迹,有助于培养幼儿尊重